【正文】 ”是細節(jié)描寫，我們可以想象出玩竹節(jié)人是多么有樂趣的事情。 (3)第三段文字寫的是羅丹忘我工作的情景。這段話中有對羅丹的動作描寫、神態(tài)描寫，還運用了想象和夸張。大量的細節(jié)描寫使我們看到了一個全身心投入工作的羅丹。 ：寫人物入迷的情景，要寫出人物的表情、動作、語言等，還可以用上夸張、想象。 (板書：入迷——表情、動作、語言……) ：試著寫一寫人物入迷時的情景。 (1)爸爸看電視或者看書入迷了…… (2)兩位老爺爺在大樹下下棋入迷了…… (3)美術(shù)老師畫畫入迷了…… …… ，互相提提建議。 (二)學(xué)習用序數(shù)詞逐項說明理由的表達方法。 《詞句段運用》的第二部分一段話，注意加點的部分，想一想這樣表達的好處。 ：你從這段話中發(fā)現(xiàn)了什么?你認為用這種方式表達有什么好處? ，指導(dǎo)： (1)這段話講的是人們認為的天體上的生命存在必須具備的幾個條件。作者用“一是……二是……三是……四是……”(板書)的方式，把四個條件一一列舉出來了。 (2)用這樣的方式說明理由會使聽眾或讀者覺得條理清晰，理由充分，說理性強，說服力大。(板書：說理) ，用自己剛剛學(xué)到的方式講出自己的理由。 ，師生評價，主要評價依據(jù)：①是否用上了剛學(xué)到的方式。②理由是否充分，并且相互獨立，與其他各項沒有交叉或相容關(guān)系。 三、日積月累 (一)指導(dǎo)預(yù)習 。 要求讀準字音,讀通詩句。 。 (1)指名朗讀《春日》。 (2)簡介作者。(板書：朱熹)(朱熹,南宋哲學(xué)家、教育家。) 3.(板書：《春日》)解詩題。(“春日”的意思是在春天里。) (二)逐句學(xué)習,理解詩意 ：“勝日尋芳泗水濱”。 勝日:好日子。尋芳:游覽、賞玩美好的風景。 泗水:河流名,在山東省中部。濱:水邊。 全句的意思:在風和日麗的一天,詩人到泗水流域去觀賞風景。 ：“無邊光景一時新”。 光景:風光景物。一時:一個時辰,這里形容時間很短。 全句的意思:那里風光無限,剎那間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。 ：“等閑識得東風面”。 等閑:隨意。識得:認識到。 東風面:春天的面貌。我國夏季多為東南風,故稱春風為東風。 全句的意思:哪里都可以領(lǐng)略到春風的氣息。 ：“萬紫千紅總是春”。 萬紫千紅:形容百花爭奇斗艷的景色?？偸?都是。 全句的意思:百花盛開,姹紫嫣紅,到處都是春天的景象。 (三)欣賞詩句,體會意境 ?(“萬紫千紅總是春。”) 你能想象出作者當時看到的景致嗎?(在春風的吹拂下,百花盛開,萬紫千紅。) ?(作者采用虛實結(jié)合的手法來描繪春天的景色。虛實結(jié)合,寓哲理于感性形象之中,不僅把春天描繪得生機勃勃,而且蘊含了深刻的道理。) (四)感情朗讀，練習背誦 。出示： 勝日/尋芳/泗水/濱,無邊/光景/一時/新。 等閑/識得/東風/面,萬紫/千紅/總是/春。 。自由背,同桌背。 小學(xué)六年級語文教案5 《語文園地三》 教學(xué)目標 ，選擇合適的材料閱讀。 ，選用恰當?shù)拈喿x方法。 “詞句段運用”，學(xué)會巧用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等描寫方法和巧用修辭使語言生動具體，學(xué)會巧用“……”、“——”等標點符號，為文章添色彩。 “例句”，學(xué)會介紹事物時，運用“一是……二是……三是……四是……”這樣的表達方式來說明理由，表達觀點。 《春日》，感受春天一派生機勃勃的景象，體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情。 教學(xué)重難點 重點： ，選擇合適的材料閱讀。 ，選擇恰當?shù)拈喿x方法。 《春日》。 難點： ，學(xué)會巧用標點符號，為文章添色彩。 “一是……二是……”這樣的表達方式來說明理由，表達觀點。 教學(xué)準備： ，查閱詩人朱熹的相關(guān)資料，了解《春日》的寫作背景。 《春光美》音頻，微課《春日》。 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。 (課件播放《春光美》音頻)師伴隨著音樂導(dǎo)入新課：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習了三篇課文，從中你有什么收獲呢?(學(xué)生自由回答)這節(jié)課讓我們一起走進語文園地三，比一比，看看誰的收獲會更多呢? 二、交流平臺，學(xué)習方法。 ，想一想，學(xué)習《故宮博物院》，你學(xué)會了什么? 學(xué)生自由交流 師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)學(xué)習任務(wù)，選擇合適的材料閱讀?；仡櫿n文，如：帶著“要為家人計劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖”，應(yīng)該重點閱讀材料一、材料三、材料四。 ? 學(xué)生自由回答。 《竹節(jié)人》，你學(xué)會了哪些閱讀方法? 學(xué)生自由交流： 師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當?shù)拈喿x方法?；仡櫿n文，如帶著“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》，相關(guān)聯(lián)的段落應(yīng)該仔細閱讀，反復(fù)閱讀，而關(guān)聯(lián)性不強的段落，不需要逐字逐句地讀。如：玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，可以采用瀏覽閱讀的方法。這樣可以提高閱讀速度，提高學(xué)習效率。 師總結(jié)：讀書時，同學(xué)們應(yīng)該想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法和閱讀材料。 三、詞句段運用，學(xué)習習作。 生活中總有美好的瞬間，帶給我們無盡的感動。怎樣留住這些瞬間，定格這份精彩呢?請閱讀“詞句段運用”的第一題。 思考： ?有感情的朗讀自己喜歡的情景，并說說你喜歡的理由。 學(xué)生自由交流： (1)第一個片段，作者抓住“一圈黑腦袋、攢著觀戰(zhàn)、跺腳拍手、咋咋呼呼”4個第 21 頁 共 21 頁