20xx年一年級語文同步教案下冊案例五篇-資料下載頁
2025-04-15 00:05本頁面
【正文】 》，在音樂聲中自然結(jié)束課。) 六、布置繪畫作業(yè)，創(chuàng)造美 師：你們可真了不起，大海也相信同學們一定會畫出更美的畫。回家后，請同學們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過來，好嗎? 一年級語文教案5 《大還是小》 一、知識與技能 ，認識一個多音字，會寫3個字。 、流利、有感情地朗讀課文。 ，說說什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小。 二、過程與方法 通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗感受小朋友自相矛盾的內(nèi)心世界。 三、情感態(tài)度和價值觀 學習小朋友自己的事情自己做的好習慣。 有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。 體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。 交流法、閱讀法。 多媒體課件、相關資料。 1課時 一、趣味導課 (一大一小)圖片。 同學們，這是什么?(雞蛋)，你發(fā)現(xiàn)了什么呢?(這兩個雞蛋一大一小) “大”和“小”。你認為自己是大還是小呢?說說原因? ，他自己也很矛盾，有時候覺得自己大，有時候又覺得自己很小，到底怎么回事呢?今天，我們一起學習《大還是小》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法。 (板書課題)(齊讀課題) 二、整體感知 ，學生認真傾聽，注意不認識的生字。 ，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 。出示帶音生字：自 己 時 候 覺 得 很 穿 服 快 (1)學生自由讀生字。 (2)開火車讀生字，集體糾正。 (3)同桌相互檢查讀生字。 (4)去音讀生字。 (注意指導：“穿、快”是三拼音節(jié)，“時、穿”是翹舌音。) 過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎? 自從、自己、時間、時候、聽覺、覺得、很好、穿衣、衣服、飛快 。覺(ji224。o)睡覺。覺(ju233。)感覺 。課文一共幾個自然段?講了幾個方面的事情?(六個自然段。第一方面：“我”覺得自己很大，因為自己的事情能自己做了。第二方面：“我”覺得自己很小，因為有些事情“我”還自己做不了。第三方面：“我”盼望自己快點兒長大。) 過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，了解小朋友的感想。 三、精讀領悟 ，初讀感知。 (1)課件出示相關圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。 (2)學生自己朗讀，再次整體感知課文。 (3)指名朗讀，師生評價正音。 。 (1)課件出示相關圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價。 (2)思考：“我”為什么覺得自己很大? (因為“我”能自己穿衣服、系鞋帶，自己的事情能自己做了，所以“我”覺得自己很大。) (3)你有沒有覺得自己很大的時候呢?舉例說明。 (例如：我能夠幫助媽媽干家務時覺得自己很大。我自己獨立去上學的時候覺得自己很大。) (4)自己的事情自己做了，你的心情如何呢?(很自豪)你也來體驗一下這位小朋友的心情，帶著自豪的語氣讀一讀這兩段。 。 (1)課件出示相關圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價。 (2)“夠不著”說明了什么呢? (“夠不著”說明“我”個子還沒長高。) (3)“聽到雷聲喊媽媽”寫出了什么? (寫出了“我”的膽小。) (4)“我”為什么覺得自己很小? (因為“我”個子還不夠高，膽子又小，還是個沒有長大的孩子。) (5)你覺得自己哪些方面還很小，是個孩子呢? (例如：我不能獨自去上學，還需要爸爸媽媽送我去學校。) (6)指導有感情地朗讀這兩段。 。 (1)課件出示最后兩段，指名朗讀，師生評價。 (2)“我”希望自己不要長大的原因是什么? (“我”不想失去無憂無慮的童年，希望還能繼續(xù)得到父母及其他親人的呵護。) (3)“我”為什么又盼著自己快點兒長大? (希望自己長大后，能做更多的事情，有獨立生活的能力。) (4)現(xiàn)在你就試著讀出他的這種盼著快點兒長大的急切心情吧。 ：最后，讓我們一起欣賞歌曲《快快長大》。(播放歌曲《快快長大》) “自、己、衣” (1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。 (2)師范寫生字。 (3)生描紅，書寫，師巡視指導。 ： 小朋友們，這篇課文從孩子的視角，描寫了“我”什么時候覺得自己“大”，什么時候覺得自己“小”，表達了“我”矛盾的心理。通過學習，我們明白了自己的事情自己做，要具有獨立生活的能力。 四、總結(jié)拓展 ：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢? (1)學會了本課的生字詞，感受到了小作者內(nèi)心的矛盾。 (2)懂得了自己的事情要自己做，要有獨立生活的能力。 第 19 頁 共 19 頁
規(guī)章制度相關推薦
鄂ICP備17016276號-1