20xx年七年級下冊語文在沙漠中心課文及教案-資料下載頁
2025-04-15 00:05本頁面
【正文】 、拓展延伸 根據(jù)下面提供的材料，展開辯論。 材料：2022年，北京大學(xué)山鷹社登山隊有五位大學(xué)生，在攀登西藏希夏邦馬西峰時遭遇雪崩，兩人遇難，3人失蹤。山難發(fā)生之后就有很多人開始思考大學(xué)生登山的意義。你怎么看待這件事? 課堂小結(jié) 即使處在沙漠的中心，也要為自己點一盞溫暖的心燈!只要心還亮著，世界就是明亮的!人生的道路不會一馬平川，也不是一帆風(fēng)順。要記?。好鎸ι睿磉_(dá)而不旁觀，猶如傲霜斗雪的梅花，于素雪晶瑩中坦然釋放，任憑風(fēng)云變幻，孤獨(dú)地守望春天。面對生活，清爽而不冷漠，猶如心存高遠(yuǎn)的溪流，于舒緩低吟中洗滌萬物，隨時光荏苒，執(zhí)著地一路歡歌。 六、布置作業(yè)： 整理課堂筆記，積累文中優(yōu)美的詞句。 運(yùn)用心理描寫的方法，以“考試失敗后的我”或“比賽受傷時的我”寫一段話。 《在沙漠中心》教學(xué)反思 法國作家圣埃克絮佩在《在沙漠中心》里用自己獨(dú)特的視角為人們展現(xiàn)了一個未知的領(lǐng)域，他用自己的生命向人們詮釋了自己作為探險家的人生，文中多有哲理性語句。 所以在備這堂課的時候，我把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為： 通過快讀來理清全文脈絡(luò)。 通過分析關(guān)鍵句、段來體味作者對人生的思索。 文本分析從三方面來進(jìn)行： 從內(nèi)容入手。了解課文所闡述的內(nèi)容，從而探究作者心理的變化過程，通過了解作者心理的變化來分析作者的精神世界。 從語言入手。仔細(xì)推敲詞句，想想作者為什么用這個詞而不用那個詞，用這種說法而不用那種說法。通過對文字的推敲，深入感悟文本內(nèi)涵。 知人論世。解讀文本也不必一味靠自己冥思苦想，查閱必要的`資料可以幫助我們更好地理解作品。還可以通過多看參考資料，聯(lián)系自身生命體驗來打開細(xì)讀的視角。 這節(jié)課，有得有失。較滿意的是基本上實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，思路清晰，兩個主問題的設(shè)計，比較貼近學(xué)生的水平，能夠讓學(xué)生跳一跳夠到蘋果。但也有不足： 語言的品析形式不多樣。在語言品析時，教師替代學(xué)生之處過多，應(yīng)該讓學(xué)生自己讀一讀，生生間的互讀，男生讀，女生讀，或師生合作讀等形式朗讀，這樣可能體會會更深刻一些。 難點的突破欠火候。在討論作者對生命意義的理解時，學(xué)生理解的比較膚淺，教師此時應(yīng)該補(bǔ)充當(dāng)時的背景資料幫助學(xué)生，但因為自己準(zhǔn)備的不充分，所以這部分沒有很好的引領(lǐng)學(xué)生深入下去。 結(jié)尾處過于潦草。時間把握的不好，以至于小結(jié)部分學(xué)生寫作交流的時間不足，草草結(jié)束。 通過這節(jié)課可看出很多細(xì)節(jié)方面都有不到位的地方，還需要日后多加磨練。 第 9 頁 共 9 頁
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