校本教研結(jié)題報告--資料下載頁
2025-04-12 23:41本頁面
【正文】 2．課題研究學校要大面積提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是要增強教師的科研意識，以科研帶動教研，以教研促進教學。各實驗校從學校的實際出發(fā)，以教研組為研究基地，提高教師搞好專題研究的自覺性與主動性。各校在學?？傉n題的帶領(lǐng)下，每個科組都有自己的專題研究。每個專題都有一群成員在實踐、在研究，從而在全校形成了全員參與，分工協(xié)作的教科研景觀。專題研究的開展在教育科研上，以科研促教研，使科研貼近課堂、貼近師生、貼近學校，從而帶動了課堂教學的改革和創(chuàng)新，帶動了教師隊伍整體素質(zhì)的提高。3．積極把握研討的機會。各校積極承辦各種研討活動。在承辦研討活動中，給青年教師提供鍛煉舞臺，讓他們展示自我，提升自我。我們要求教師空課時間主動參與各項活動，主動與兄弟學校的同行進行交流，互相學習。幾年來，全縣各實驗校共承辦各種研討活動二十多場次，接待來自八方的朋友，這既是對他們的展示、提升，也是對他們的指導鼓勵和鞭策。（六）、課題研究取得的相關(guān)成果：●部分文章發(fā)表和獲獎。文章《以校本教研推進課程改革的實踐與探索》在寶雞市校本教研工作暨先進教研組表彰會上公開交流，并在《寶雞教研》上公開發(fā)表。●完成了一套可供全縣教師使用的校本教材《小組合作學習》。這套書已經(jīng)在我縣使用４年多了，收到了很好的效果?！裥１緟矔呀?jīng)編輯成冊。這套書有匯集學生獲得市級以上作品的《綠意盎然》；有匯集教師發(fā)表獲獎文章等的《綠苑濤聲》和圖文并茂的體現(xiàn)學校多年來辦學特色的《綠滿校園》，成為我校綠色文化的沉淀?！耋w現(xiàn)我縣校本教研成果的《不待揚鞭自奮蹄》，設(shè)有“課題研究、制度建設(shè)、邊教邊悟、教育反思、成長筆記和教子有方”欄目，充分體現(xiàn)了我縣各校開展校本教研的實踐過程?！段页植示毊斂瘴琛穭t編寫整理了我縣教師在開展校本教研研究中所取得的豐碩成果。這本冊子從“成長筆記、團隊奮斗、讀書人生、師徒對話”等方面詳細介紹校本教研機制研究的實踐和成果。●建立扶風教研網(wǎng)，為教師提供教研的平臺，編寫教師的研究成果，促進教師專業(yè)的發(fā)展。此網(wǎng)站的量和排行正在逐步上升?！窠處熽犖椋何铱h自05年起參加寶雞市“強師興教”工程的寶雞市教學新秀能手大賽，連續(xù)三年，已有80多名教師獲得市級教學新秀能手殊榮。 他們在我縣基礎(chǔ)教育改革中的領(lǐng)頭作用越來越明顯。五、開展校本教研的幾點體會１、在本項目實施的過程中，最難、也是重中之重的工作就是使教師養(yǎng)成不斷學習和思考的習慣。除去工學矛盾不談，學習資料的不足、不系統(tǒng),缺乏針對性，也是嚴重困擾的問題，所以我們會在課題實施的過程中，購置相關(guān)書籍光碟等，為教師配置電腦，為教師盡可能的營造輕松愉快的學習氛圍，開展一些專題研究，引導教師逐步成為研究者。２、部分教師一時很難接受新的觀念，我們在實施的過程中采取同伴互助、專家引導培訓、個別談心等的方式和教師一起學習和進步。３、教師面臨著復(fù)雜的教學情境，諸如不斷出現(xiàn)的新的教學理念、新的教學思想、新的教學內(nèi)容和新的教學方法，而這些理念、內(nèi)容和方法的落實，需要教師在自身的教學實踐中不斷地加以研究。因此，研究和實踐合一，在實踐中開展研究，在研究中不斷反思，改善自身的行為，也是教師專業(yè)成長的過程。４、“校本教研”就是教師與新課程的對話、教師與自身的對話、教師與教師的對話、教師與學生的對話。對話雙方互相傾聽和言說，彼此敞開自己的精神世界，在“對話”中，實現(xiàn)了精神的交流和意義的分享。在“對話”中形成了一種“共享”，共享知識、共享經(jīng)驗、共享智慧、共享人生的意義與價值。由此可見，“校本教研”不僅僅是一種制度、一種方法，一種過程，更是一種人與人之間的平等的合作和精神交流，通過“平等對話文化”獲得教師教學行為的改善和專業(yè)水平的提高。扶風縣教育局教研室20XX年1月11日 16 / 16
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1