【正文】 特點。 ①學(xué)生觀察，小組內(nèi)交流、討論，教師對學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。 ②學(xué)生匯報觀察到的結(jié)果。 (這個立體圖形是由5個小正方體搭成的) (3)從上面、正面、左面三個方向觀察搭成的立體圖形，并畫出看到的形狀。 ①學(xué)生動手畫一畫。 ②每個小組展示畫出的圖形，并說一說是從哪個方向觀察到的平面圖形。 ③引導(dǎo)學(xué)生將畫出的從三個不同方向看到的平面圖形與搭成的立體圖形進(jìn)行比較，看是否符合要求。 (4)統(tǒng)計各組的得分情況。 2．比賽二“搭一搭” 課件出示第二項比賽：根據(jù)從給定的兩個方向觀察到的平面圖形，確定搭成這個立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。 (1)從正面和左面看到的形狀如下圖： (2)提問：搭這樣的立體圖形，最少需要幾個小正方體？最多可以有幾個小正方體？ (3)學(xué)生小組合作：先交流，再動手操作。 (4)各小組展示搭好的立體圖形。(鼓勵不同的擺法) (5)說一說你是怎樣設(shè)計這個立體圖形的？分別用了幾個小正方體？ (6)提問：你們搭出的立體圖形各不相同，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師小結(jié)：根據(jù)從給定的兩個方向觀察到的平面圖形不能確定這個立體圖形的形狀，但 能確定搭成這個立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。 (7)統(tǒng)計各組的得分情況。 3．比賽三“看誰搭的多” 課件出示第三項比賽：根據(jù)從上面觀察到的形狀，用6個小正方體搭一個立體圖形。 (1)從上面觀察到的形狀如下圖： (2)提問：用6個小正方體搭成像上面這樣的立體圖形，你有多少種不同的搭法？ (3)學(xué)生在小組內(nèi)邊交流，邊操作。 (4)各小組展示不同的搭法，看哪個小組搭的方法多。 (5)說一說自己是怎樣設(shè)計的？ (6)師小結(jié)：根據(jù)從給定的一個方向觀察到的平面圖形搭立體圖形，即使給出的小正方體 的數(shù)量是固定的，也有很多種不同的搭法。 (7)統(tǒng)計各組的得分情況。 三、鞏固練習(xí)，拓展延伸 課件出示教材33頁“練一練”3題。 1．課件出示從正面和左面看到的形狀。 2．課件出示搭好的幾種立體圖形，請學(xué)生觀察分析，選出符合要求的搭法。 3．動手操作，按題目的要求搭立體圖形，看最多能用幾個小正方體，最少需要幾個小正 方體。 4．提問：通過上面的練習(xí)，你知道了什么？ 四、全課總結(jié) 1．評出各組的得分情況。 2．說一說這節(jié)課你學(xué)會了什么。 五、布置作業(yè) 教材33頁“練一練”2題。 教學(xué)板書： 搭積木比賽 根據(jù)從給定的兩個方向觀察到的平面圖形不能確定搭成這個立體圖形的形狀，能確定搭成這個立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。 教學(xué)過程 一、欣賞古詩，激趣促學(xué) 二、動手操作，探究新知 ㈠畫一畫，直觀感知 ，學(xué)生從中選出其中的一個先畫出正視圖和左視圖。 。 ，再畫出從上面看到的形狀。 小結(jié)：小立方塊位置的變化了，從不同方面觀察到的形狀有相同也有不同。 ㈡想一想，操作確認(rèn) 課件出示一組由5個小立方塊搭出的立體圖形，給出從正面、上面畫下來的形狀。 。 ，并說明理由。（平面 立體） 。 。 ㈢猜一猜，思辨驗證 學(xué)生根據(jù)教師逐一提供的條件，猜一猜立體圖形的形狀。 ，學(xué)生想象、描述這個立體圖形的形狀。得出：根據(jù)從一個方向看到的平面圖形，沒辦法確定立體圖形的形狀和小立方塊的數(shù)量。 ： 從正面看： ②交流方法后動手操作（同桌合作）。 ③展示交流并把各種搭法進(jìn)行分類整理，找到規(guī)律。 得出：根據(jù)2個方向觀察到的平面圖形，我們還無法確定立體圖形，但是能確定搭成這個立體圖形所需要的正方體數(shù)量范圍。 ：從上面看： 學(xué)生動手調(diào)整。 得出：根據(jù)3個方向觀察到的平面圖形，就可以確定立體圖形的形狀。 。 搭積木的教案11 教學(xué)要求： 1 認(rèn)識11個生字。會寫業(yè)、本、平、書4個字。認(rèn)識1個偏旁。 2 正確、流利的朗讀課文。 3 理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。 教學(xué)重點： 認(rèn)字和朗讀課文。 教學(xué)難點 ： 懂得課文包含的道理。 教具準(zhǔn)備： 投影、生字卡片 教學(xué)時間：兩課時 第一課時 一揭示課題。 1 板書課題。（讓學(xué)生認(rèn)真觀察平、搭的寫法。） 2 齊讀課題。 看了課題，你想知道什么？ （平平用積木搭什么？他為什么搭積木？） 二初讀課文。 1 帶著問題自由讀課文。 2 標(biāo)出有幾小節(jié)。 3 指名分小節(jié)朗讀。 第二小節(jié)、第四小節(jié)要讀出問的語氣。 三理解內(nèi)容。 1 解決問題。 （1）平平用積木搭什么？ （2）平平為什么搭積木？ 2 你還有什么問題？ 3 讀了課文，你想到了什么呢？（不但要想著自己，還要想著別人。） 4 感情朗讀課文。 四學(xué)習(xí)生字。 1 投影出示生字。自由讀。（呢、啊讀輕聲）。指名讀。齊讀。 2 小黑板出示生字，不帶拼音。 自由讀，說說自己記住了哪個字。 3 小組合作學(xué)習(xí)生字。 （1）給伙伴說說記住了哪個字。你們都感到最難的，一會兒提出來。 （2）全班交流。（小組匯報） （3）去偏旁：平 加法 ：搭 間 這 些 都 住 呢 啊 沒 很 選字組詞造句。（指名說） 指導(dǎo)學(xué)生用呢 啊說話。 呢：一般用在句尾。表示疑問的語氣。如： 你怎么不讀書呢？ 啊：一般用在句尾。表示贊嘆的語氣。如： 這的景色真美啊！ 練習(xí)。 連一連。（部首和熟字組成新字。） 小組競賽。 五 齊讀課文。 第二課時 一 齊讀課文。 二 復(fù)習(xí)生字。 三 說話練習(xí)。 以我長大了干什么為題，練習(xí)說話。 四 投影出示：讀讀說說。 1 讀例子。 2 做練習(xí)。 五 指導(dǎo)書寫。 業(yè)：先寫中間兩豎，在寫兩邊的點、撇。 本、平、書：三個字中的豎必須寫直，并且位于豎中線。 第 26 頁 共 26 頁