智能時(shí)代個(gè)性化教學(xué)的條件與路徑-資料下載頁
2025-04-05 22:08本頁面
【正文】 知識可嘗試參與式教學(xué)法，對于實(shí)踐性知識可側(cè)重于實(shí)踐式教學(xué)法等，使教學(xué)方法更加貼合教學(xué)內(nèi)容，以發(fā)揮最佳效果。其次，要根據(jù)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)風(fēng)格選擇教學(xué)方法。通過智能技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的編寫與分析，可以清晰掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格與教學(xué)方法之間的關(guān)聯(lián)性。學(xué)習(xí)風(fēng)格主要包括分析型、綜合型和可變通型三種。［14］學(xué)習(xí)風(fēng)格屬于分析型的學(xué)生，具有高持續(xù)性的內(nèi)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)時(shí)傾向于多信息順序處理模式，選擇側(cè)重邏輯結(jié)構(gòu)的講授法較為合適。學(xué)習(xí)風(fēng)格屬于綜合型的學(xué)生，自主性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)時(shí)更喜歡多信息同步處理模式，選擇以探究引導(dǎo)為主的發(fā)現(xiàn)法效果更好。學(xué)習(xí)風(fēng)格屬于可變通型的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，學(xué)習(xí)興趣是影響其學(xué)習(xí)效果的重要因素，選擇以直觀感知為主的體驗(yàn)式教學(xué)法、直觀式教學(xué)法更為恰當(dāng)。如此一來，在智能技術(shù)的支持下，教師基于教學(xué)內(nèi)容的特性與學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格有針對性地選擇教學(xué)方法，提升了教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生之間的契合度，有助于教師有效指導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)個(gè)性化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。(四)整合多種教學(xué)組織形式。智能技術(shù)的介入改變了教學(xué)資源的組織形式、突破了課堂教學(xué)的時(shí)空限制，使得多種教學(xué)方式在個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)中整合起來。首先，加強(qiáng)個(gè)別教學(xué)。個(gè)別教學(xué)關(guān)注個(gè)體差異，其特性符合個(gè)性化教學(xué)的要求，但由于其效率低、耗時(shí)長、速度慢等缺點(diǎn)，一直是課堂教學(xué)中的弱項(xiàng)。而在智能技術(shù)的支持下，教學(xué)效率將進(jìn)一步提升，教師將有更多的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，個(gè)別教學(xué)時(shí)間將會(huì)有效延長。同時(shí)，學(xué)生可通過學(xué)生端軟件自主選擇教學(xué)資源，使得個(gè)別教學(xué)更符合學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)需要，有效輔助學(xué)生開展個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，鞏固分組教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，常見的分組依據(jù)有空間分布、學(xué)習(xí)水平、情感關(guān)系等，就近原則成為教學(xué)分組的主要影響因素。在智能環(huán)境下，基于學(xué)習(xí)平臺與大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持，可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知方式、興趣傾向、學(xué)習(xí)起點(diǎn)等內(nèi)容實(shí)現(xiàn)異質(zhì)分組，使分組教學(xué)更能符合學(xué)生個(gè)性化的選擇，構(gòu)建更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)小組，進(jìn)而提高小組的合作水平與學(xué)習(xí)效果，讓每一位小組成員都能在學(xué)習(xí)小組中發(fā)揮自己的作用。最后，深化班級授課制。班級授課制具有高效、系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)，個(gè)性化教學(xué)并不是排斥班級授課制，相反，在智能技術(shù)的支持下，班級授課制將得到進(jìn)一步的深化。在智能環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù)自身特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步弱化班級授課制的一致性，使學(xué)生掌握教學(xué)過程中的部分自主權(quán)。學(xué)生被動(dòng)接受知識的課堂教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主安排的個(gè)性化學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的個(gè)性將在教學(xué)過程中得到最大程度的凸顯。(五)構(gòu)建精準(zhǔn)化的教學(xué)評價(jià)與雙向反饋體系。教學(xué)評價(jià)與反饋是教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，在智能技術(shù)的支持下，移動(dòng)終端提升了教學(xué)評價(jià)的便利性，互聯(lián)網(wǎng)突破了師生溝通時(shí)空場域的障礙，大數(shù)據(jù)為教學(xué)評價(jià)的精確性提供了數(shù)據(jù)支撐，從而為教學(xué)評價(jià)精準(zhǔn)化提供了條件，并影響了教學(xué)評價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變，改變了以總結(jié)性評價(jià)為主的傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)樣態(tài)。首先，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化精準(zhǔn)評價(jià)。在智能技術(shù)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程將被全景式的記錄，通過大數(shù)據(jù)、情感計(jì)算等技術(shù)的應(yīng)用，能夠直觀展示學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)掘?qū)W生的能力傾向，為教學(xué)評價(jià)提供有力參考，使教學(xué)評價(jià)由主觀判斷為主轉(zhuǎn)向主觀判斷與客觀數(shù)據(jù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化精準(zhǔn)評價(jià)。其次，完善即時(shí)雙向反饋體系。即時(shí)反饋可以促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的改進(jìn)，構(gòu)建即時(shí)雙向反饋體系將有效提升教學(xué)活動(dòng)效率。一方面是學(xué)生對教師的即時(shí)反饋，學(xué)生可通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)在線提交作業(yè)，并將學(xué)習(xí)過程中遇到的困難即時(shí)反饋給教師。另一方面是教師對學(xué)生的即時(shí)反饋，當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)并提交，系統(tǒng)可自動(dòng)對學(xué)生作業(yè)客觀題部分進(jìn)行評測，生成相關(guān)數(shù)據(jù)。教師可對學(xué)生主觀題部分進(jìn)行判定，整合兩者數(shù)據(jù)，在線反饋給學(xué)生，使學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，系統(tǒng)將記錄學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，形成過程性評價(jià)，有助于掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)。 :王天平 段霜 單位:西南大學(xué)教育學(xué)部 第 11 頁 共 11 頁
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