【正文】 和簡單統(tǒng)計表，并從中知道簡單統(tǒng)計的結果，初步了解一些簡單的數據處理的方法?！　。?、實踐與綜合應用　?。?）、加深對20以內的數有關知識的理解　　（2）、加深對分類與比較及統(tǒng)計方面知識的理解?！　∪?、教學重點、難點：　　重點：10以內數的加減法；1120各數的認識　　難點：統(tǒng)計　　四、課時安排：　　海底世界　　數數…………………………………………1課時　?。ㄒ唬┛鞓返男@　　10以內數的認識………………………8課時　　（二）媽媽的小幫手　　分類與比較…………………………… 3課時　　實踐活動　　找找周圍的數………………………… 1課時　?。ㄈ┳哌M花果山　　10以內數的加減法……………………14課時　　數學廣場………………………………… 1課時　　（四）誰的手兒巧　　認識圖形………………………………2課時　?。ㄎ澹┖ｚt回來了　　1120各數的認識………………………3課時　　（六）有趣的游戲　　圖形與位置………………………………3課時　　（七）小小運動會　　20以內數的進位加法和退位減法………16課時　　數學場……………………………………… 1課時　?。ò耍┪矣謸Q牙了　　統(tǒng)計……………………………………… 2課時　　實踐活動　　大蒜有幾瓣…………………………………1課時　　（九）雪山樂園　　總復習…………………………………5課時　　五、具體教學措施：　　 在教學中，注意選取密切聯系學生生活、生動有趣的素材，構成“情境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”，讓學生經歷“做數學”的過程?！　?注重培養(yǎng)學生發(fā)現問題的意識和初步的應用意識以及解決問題的能力?！　√岢鄻踊膶W習方式，重視學生個性的發(fā)展。　　注重評價方式的多元化。啟發(fā)學生從興趣習慣、合作交流、知識技能、問題意識、發(fā)揮潛能等多方面的自我評價與反饋中，逐步培養(yǎng)學生建立自信、認識自我的能力。一年級上冊數學教學工作計劃 篇6　　教學內容：　　6加幾。　　教學目標：　　通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上，自主探索計算6加幾的各種方法。　　使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算6加幾。　　培養(yǎng)學生初表的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移、類推能力?！　∨囵B(yǎng)學生合作、探索的意識及環(huán)保意識，對學生進行熱愛大自然的思想教育?！　∈箤W生感受到生活中處處有數學?！　〗虒W重點：　　理解“湊十法”的思維過程?！　〗虒W難點：　　自主探索計算6加幾的各種方法?！　〗虒W準備：　　課件、13根小棒　　教學過程：　　一、 復習舊知，新知鋪墊　　口算　　括號里能填幾　　分解數的組成　　(通過“數的組成”這部分復習，為下面的學習進行必要的鋪墊)　　二、新課　　(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)求知的欲望　　課件出示風景片及情境圖　　教師創(chuàng)設情境：這里山清水秀，綠樹成蔭，小橋流水，到處是盛開的鮮花，無論走到那里都生機盎然，充滿著綠色的氣息，在這里還生活著一群可愛的小動物，你喜歡這兒嗎?現在就讓我們出發(fā)，去公園好嗎?可是你們要注意在公園游覽時，要愛護那里的一草一木，保護優(yōu)美的環(huán)境，不要破壞它，要和那里的小動物做朋友，不要傷害他們好嗎?同學們，前面就是公園了，我們要知道一共有多少小朋友才能買門票進公園，你知道一共來多少個小朋友嗎?　　(課件展示將學生帶入生動的生活情境中——買公園門票，體現了新課改中強調數學同日常生活的聯系。能使學生體驗到生活中處處有數學，學生學得有趣，認為數學問題就在自己身邊。增強學習和應用數學的信心。進而調動學生學習的積極性。)　　(二)自主探索　　探索一共有多少小朋友?！　≈该f，你是怎么知道的?　　小組合作討論　　師巡視，注意發(fā)現不同的方法。　　小組匯報交流　　生可能出現的三種算法：　　(1)數數法：3……113，一共有13個人。　　(2)接數法：左邊有5個人，然后接著數8……13，一共有13個人。　　(3)湊十法。左邊有8個人，把右面的2個人與這8個人合起來，湊成10人，再加上剩下的3個人，一共是13個人。　　教師小結：這幾種方法都不錯，那你最喜歡用哪一種方法?　　(讓學生先在小組內交流，不僅可讓每個學生都有發(fā)言機會，特別是不愛發(fā)言學生，同時還體現算法多樣化，讓學生通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。)　　(三)動手操作，自我感悟，探求新知　　探索用計算方法怎樣求一共有多少個小朋友，應該怎樣列算式呢?(生說，師板書8+5)　　小組合作交流，動手用小棒擺　　要求在擺好后，把你的擺法說給同桌聽，在聽人講話時，要學會傾聽，這是一種尊重他人的表現?！　?讓學生通過學具操作，加深對所學的加法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作和口語表達能力，培養(yǎng)良好的學習習慣。)第 19 頁 共 19 頁