【正文】 ，我將本課的教學重點確定為：體會歌曲《草原就是我的家》的情緒，并能有表情的演唱并能用舞蹈動作表演。
　　難點：鍛煉學生表演的能力，能夠用悠揚的歌聲和優(yōu)美肢體動作來表演歌曲。
　　課前準備及學生分析
　　施教班級為一年級學生。一方面一年級學對音樂知識和音樂技能的掌握水平還較低，處在初級水平，有待于教師從音樂基本要素入手，降低難度，循序漸進，幫助他們積累音樂經驗。另一方面這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強、嗓音自然、形體靈巧，適合采用歌、舞、圖片、表演等相結合的綜合教學手段進行教學。
　　二、說教法
　　模枋法
　　音樂新課標中提倡我們根據(jù)低年級學生的身心特點，從音樂基本要素入，通過模仿積累經驗，為提高學生音樂素質，激發(fā)學生音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力奠定基礎。(本節(jié)課設計：抓住一年級學生好模仿，模仿力強的特點，讓學生模仿蒙古舞動作。模仿馬蹄聲、射箭聲進行節(jié)奏練習。根錄音模唱等環(huán)節(jié)，引導學生在積極的模仿中學會演唱表演，提高其音樂素養(yǎng)。)
　　體驗法
　　音樂新課程標準提倡我們引導學生在聆聽、演唱、表演音樂過程中充分體驗音樂，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，讓學生在積極體驗的狀態(tài)下感受音樂，學習音樂，表現(xiàn)音樂，提高學生音樂技能，激發(fā)學生的音樂興趣。
　　(本節(jié)課設計：通過讓學生欣賞體驗蒙古歌舞，并學習演唱蒙古歌曲，學跳蒙古舞蹈等環(huán)節(jié)讓學生在體驗中學習，同時在學習中進一步體驗蒙古歌舞的特色。提高學生的音樂感覺力、表現(xiàn)力及學生對音樂的興趣。)
　　合作法
　　音樂新課程標準要求我們利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力(本節(jié)課設計：通過讓學生在二聲部節(jié)奏練習中合作及集體創(chuàng)編表演兩個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的音樂合作意識)
　　綜合法
　　音樂新課程標準要求我們將其他藝術表現(xiàn)形式有效的滲透和運用到音樂教學中，通過音樂為主線的綜合實踐幫助學生更好的理解音樂。
　　(本節(jié)課設計：以音樂為主線，將音樂與舞蹈、民族知識綜合起來幫助學生更好更直觀的理解音樂,并為學生創(chuàng)造了生動愉快的學習環(huán)境，提高學生整體素質，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣。)
　　課前準備
　　多媒體課件、錄音機、話筒、磁帶、鋼琴等
　　三、說學法
　　新課標指出：“學生是學習的主人，以學生為主體，創(chuàng)造條件讓他們參與探究活動，不僅提高了探究的能力，更獲得了學習的技能和激發(fā)了學習興趣?！?因此在學法指導中我根據(jù)教材內容和學生年齡特點，緊緊繞教學目標，通過“聽”“唱”“動”讓學生在模仿學習表演體驗中積極自然的去感知音樂、學習音樂、表現(xiàn)音樂。
　　四、說教學過程
　　為了突出重點，突破難點、完成教學目標，本節(jié)課我運用新課標的教學理念，再結合教材內容要求及學生實際情況，作出了以下的教學過程設計，下面請跟我一同走進詳細的教學過程。
　　(一)律動游戲，激發(fā)興趣。
　　通過師生問好律動，端正坐姿，投入課堂。
　　(利用自然的節(jié)奏律動形式集中學生注意，引導學生在有節(jié)奏的模仿動作中自然的進入音樂學習)
　　聽音樂，猜歌名。通過聆聽有關草原歌曲并說出歌曲名稱，練習低年級學生的聆聽、聽辨音樂的能力，提高了學習興趣，同時引出美麗的大草原。
　　認識草原：通過討論、看圖片讓學生初步認識了解大草原及蒙古族，引出課題)。
　　結合課本與課件圖片，說說美麗的大草原上有些什么?
　　討論小結：藍藍的天、白白的云、青青草地、牛羊多、駿馬奔馳、雄鷹飛、還有善良的蒙古人。
　　(這一環(huán)節(jié)以學生為主體，采用了看圖片，師生討論的學習方式，讓學生在積極主動的去認識了解草原，最后通過有節(jié)奏的朗讀明確小結了討論內容，引導學生更好的認識草原，感受草原的美麗，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感)
　　節(jié)奏練習
　　提問：草原上的人喜歡做什么?放牛、放羊、賽馬、摔跤、射箭、唱歌、跳舞等。
　　節(jié)奏練習：
　　xx xx xx x xx xx xx x
　　(師)我 們 一 起 來 騎 馬 (生) 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠
　　xx xx xx x x x
　　(師)我 們 一 起 來 射 箭 (生)嗖 嗖
　　(分部練習二聲部練習邊做動作邊念)
　　(利用綜合法將節(jié)奏練習滲透到民族知識介紹中，以學生為主體，讓學生通過模仿騎馬聲，射箭聲，積極主動的進行節(jié)奏練習，培養(yǎng)節(jié)奏感，符合了新課標中12年級學生創(chuàng)造標準中的要求，能夠運用人聲模仿自然界和生活中的聲音)
　　(二)學習歌曲，激活行為
　　聽歌曲錄音說說歌曲里唱了什么?(聆聽、聽辨能力培養(yǎng))
　　熟悉歌詞
　　(1)聽歌曲錄音，說說歌曲里唱了些什么。培養(yǎng)學生聽記能力。
　　(2)教師按歌曲節(jié)奏的以小快板的型式念歌詞，生用自己喜歡的方式邊打節(jié)奏邊記歌詞，以此培養(yǎng)學生節(jié)奏，豐富課堂教學形式，激發(fā)學生學習興趣)
　　學唱歌曲(通過聽唱模唱等方法完整學唱歌曲，指導學生演唱歌曲，培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力。)
　　(1)教師用鋼琴伴奏范唱。(借助學生對蒙古歌曲的學習興趣，自然的進入演唱教學，通過教師范唱讓學生自然的進入歌曲學習。)
　　(2)師生一起拍打節(jié)奏，聽錄音模唱。(通過模唱完整學習歌曲)
　　(3)跟琴學唱歌曲。
　　(4)指導學生演唱。
　　(三)合作表演，展示才能
　　通過欣賞簡單的蒙古舞，加深學生對蒙古歌舞的體驗感受，及學習興趣。
　　請同學來表演蒙古舞中的一些自己喜歡的動作，體驗蒙古舞特色。(騎馬、揚鞭、摔跤、鷹飛、聳肩、前后肩等)
　　(1)分組討論怎樣把同學表演的動作套入到歌曲《草原就是我的家》中去。
　　(3)學生分組表演。
　　(4)師生共同表演。(最后給學生一個舞臺，讓他們自主的愉快的演唱表演，從而即讓學生以音樂表演中獲得愉快感受與體驗，激發(fā)學生對音樂的興趣，也在學生愉快的表演中自然的提高了自身的音樂素養(yǎng)。)
　　(在這一個環(huán)節(jié)里，教師把學習主動權完全交給學生，以學生為主體，讓學生通過學習蒙古舞動作，以及表演，培養(yǎng)學生感受力表現(xiàn)力及共同合作學習的能力。)
　　(四)總結評價，鞏固知識
　　在這個環(huán)節(jié)上，我引導學生進行總結，組織討論本節(jié)所學，讓學生來說說自己在課堂上的收獲并在討論中總結學習方法，真正體現(xiàn)學生自主與合作探究學習，同時也能及時地反饋教學效果，便于教師查漏補缺。
　　五、說板書設計
　　根據(jù)一年級學生感性認識比較敏銳的特點的，我設計的板書力求簡潔、直觀、易懂，讓學生更好的感受和理解。具體設計如下：
　　草原就是我的家
　　放牛、放羊、賽馬、摔跤、射箭、唱歌、跳舞
　　六、說教學預測
　　在課堂設計中我根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。在導入，我讓學生通過有趣的猜歌曲游戲、多聲部的節(jié)奏練習，讓學生體驗多層次的音響效果。在學唱《草原就是我的家》時，利用拍打節(jié)奏、歌唱比賽等來調動學生唱歌的積極性。在舞蹈表演時，我放手將舞蹈的創(chuàng)編放給學生，留給學生創(chuàng)作和表演的空間。
　　而存在的不足之處在于： 在草原圖片的欣賞時，可以加入新授歌曲的曲調作為背景音樂，不僅能為歌曲的教學打下一定的基礎，而且更能把學生的餓情緒來到蒙古草原中。
　　在表演的時侯，如果能給學生適當?shù)氖痉?，那么學生的舞蹈將會跳得更到位、更有美感。
小學音樂說課稿12 　　一、說教材：
　?。ㄒ唬┙滩姆治觯?br /> 　　《采菱》是蘇少版小學音樂教材四年級下冊第六單元“甜甜江南”中的一首歌曲。歌曲由五個樂句組成，前兩句方整對稱,第三句活潑、生動,第四句模擬劃船動作,最后抒發(fā)情感。
　　這首歌曲是對學生進行愛家鄉(xiāng)教育的一首非常貼切的歌曲。
　　（二）教學目標：
　　指導學生用優(yōu)美、親切的歌聲表達熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。
　　簡單了解江南的相關文化。
　?。ㄈ┙虒W重點：
　　指導學生學唱歌曲《采菱》
　?。ㄋ模┙虒W難點：
　　高音的演唱及切分節(jié)奏的把握
　?。ㄎ澹┙虒W準備：
　　鋼琴、多媒體課件等
　　（六）課時安排：
　　1課時
　　二、說學生：
　　本學期，雖然我不任教四年級，但是根據(jù)曾經教過多屆四年級音樂的經驗，這首歌曲對于學生來說，還是有一定難度的。尤其是高音部分，教師要給予適當?shù)囊龑?避免讓學生出現(xiàn)嘶喊的現(xiàn)象。另外，切分節(jié)奏也是學習中的一個難點。教師要通過各種方法提高學生學習的興趣，聲情并茂地表現(xiàn)歌曲。
　　三、說教法
　　在本課的教學過程中我綜合運用談話法、示范法、等誘發(fā)學生學習歌曲的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言，調動學生的學習積極性和主動性，令整個教學活動成為師生之間不斷進行思想交流與心靈溝通的過程，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
　　四、說教學過程：
　　一、導入：
　　首先我播放一首林俊杰的歌曲讓學生聆聽，不用說，孩子一定能猜出歌名《江南》，繼而讓學生簡單了解何謂江南？再利用多媒體課件出示一些江南的畫面，讓學生有感官上的認識。接下來，再出示一幅畫面，讓學生猜測畫面中的人物在做什么？答案為（采菱），同時，教師引出本課所學歌曲為《采菱》。
　　二、學唱歌曲：《采菱》
　　學生熟悉歌詞
　　教師范唱，請同學跟著小聲哼唱，注意切分節(jié)奏處的演唱一定要準確。
　　將切分節(jié)奏處找出，依次練唱。（這是這首歌曲的一個難點）
　　教師彈琴，學生跟琴學唱，教師給予點評，并糾正錯誤的地方。
　　多種方法練習（接龍唱、小組唱、男生、女生分別唱等等）
　　處理歌曲：
　　師生共同討論，《采菱》這首歌曲，應該用什么樣的音色、速度和情緒來演唱更能表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（用自然優(yōu)美的音色,連貫流暢的氣息,唱出水鄉(xiāng)的孩子對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛之情。）
　　全體學生有感情地演唱歌曲《采菱》。
　　分小組進行創(chuàng)編表演，并分組上臺展示，選出最好的小組。
　　教學過程中，教師應以平等、尊重、理解、關心、賞識的態(tài)度去對待每一位學生。在這一環(huán)節(jié)中我把學習的主動權還給學生，給學生留下了自主活動和自主創(chuàng)編的時間和空間，師生互動，共同學習。讓孩子們在輕松愉快的學習環(huán)境中學會歌曲，突破重難點。
　　拓展：利用多媒體課件欣賞部分江南的著名景點。
　　最后，教師對本節(jié)課進行總結。
　　五、說教學預想
　　希望通過這樣的教學設計，發(fā)揮學生主體作用，使整個教學在愉快合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中進行。從全面提高學生素質出發(fā)，為學生創(chuàng)造良好的教學氛圍，從對立變?yōu)楹椭C，變被動為主動，努力做到既能促進學生能力最大限度地發(fā)展，又不加重學生負擔，特別是在情感上使學生的學習積極性得到激發(fā)，讓每個學生享受到成功的歡樂。
小學音樂說課稿13 　　各位評委、老師：
　　大家好！
　　今天，我說課的題目是小學音樂實驗教科書第四冊第二課《賣報歌》。
　　一、教材分析
　　《賣報歌》是一首膾炙人口的優(yōu)秀兒童歌曲,是我國著名音樂家聶耳根據(jù)舊上海一個小報童的真實生活經歷創(chuàng)作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調式，四二拍，基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，是四個樂句的單樂段結構。唱起來瑯瑯上口，優(yōu)美流暢。歌曲共有三段歌詞，這三段歌詞在演唱時要進行不同的情感處理。
　　二、教學目標
　?。ㄒ唬?、知識目標：創(chuàng)設特定的音樂情境，引導學生聆聽和學唱歌曲《賣報歌》，在生動的歌聲與表演中表達出對小報童生活經歷的感受。
　?。ǘ?、情感目標：培養(yǎng)學生能用心感受歌曲情感，學習小報童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂觀、自信、積極向上的生活態(tài)度。
　　（三）、技能目標：通過歌曲情感的表現(xiàn)，訓練學生通過音色、力度、速度、表情、動作等音樂要素的變化得到體現(xiàn)。鼓勵學生創(chuàng)造性參與，發(fā)揮學生的想象力，提高學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，并在活動中培養(yǎng)學生良好的合作、正確的評價能力。
　　三、教學重點：歌曲情感表現(xiàn)。
　　教學難點：準確掌握后十六分音符節(jié)奏型。
　　四、說教法
　　本課我綜合使用，創(chuàng)設情境法，歌曲接龍游戲法等教法與多媒體課件相結合，激發(fā)學生學習音樂的興趣，同時充分利用形象的教學語言，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程。
　　五、說學法
　?。ㄒ唬?、體驗感知法：通過體驗舊社會貧苦的孩子小報童的悲慘生活經歷及
　　他對這種生活那種樂觀向上的態(tài)度，從而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要學習小報童樂觀自信的對待每一天的學習與生活。
　?。ǘ⒆灾魈骄渴綄W習法：通過自己對歌曲的理解，比較選擇最適合體現(xiàn)歌曲內容的演唱方法，培養(yǎng)學生對音樂的感受力與表現(xiàn)力。
　　六、說教學過程
　　教學過程是教與學的關鍵，為了更好的完成教學任務，我針對學生的具體情況，運用美學中的“共感原理”遵循“循序漸進”的原則，為此，我使用了以下教學程序：
　?。ㄒ唬?、輕松進入課堂
　　為了充分體現(xiàn)音樂課的特點，我讓學生聽著優(yōu)美的音樂和老師一起編創(chuàng)律動，這樣既調整了情緒，又提高了學習興趣，再通過音樂化的語言進行師生問好這一環(huán)節(jié)，讓學生感到音樂老師和藹可親，音樂課真有趣。
　?。ǘ?、識“行家”——引情
　　這一環(huán)節(jié)旨在為下面的情感教學做好鋪墊。同學們，知道“行家”是什么意思嗎？行家就是很在行，就是在某一方面很拿手然后通過學生的議論和老師的總結，讓學生深刻理解、明白行家的意思，知道了要想成為行家必須在某方面特別用心，特別花功夫，并要能得到大家的贊許和肯定。從而加深了學生的情感體驗。
　?。ㄈ?、說“行家”——激情
　　讓學生在“說”的過程中掌握難點節(jié)奏，并激發(fā)學生好學習、發(fā)展特長，希望他們不久的將來在某一方面也能成為人人羨慕的行家。
　　今天，老師給大家介紹一位行家，她是賣報的小行家，我通過給大家介紹行家，引出“ ”這一難點節(jié)奏，讓學生模仿一下老