【正文】 音樂(lè)開(kāi)動(dòng)小汽車(chē)去植物園，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。提問(wèn)：“我們今到了哪里?看到了哪些花?歌曲里唱了些什么?”2．感受與感知：節(jié)奏練習(xí)。(1)節(jié)奏感受，做不同聲勢(shì)感知音樂(lè)風(fēng)格、節(jié)奏、歌詞等。教師出際歌曲節(jié)奏圖片，幼兒分組練習(xí)拍奏節(jié)奏型。提問(wèn)：“這首歌跟我們平時(shí)唱的有什么不一樣?聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)?”(對(duì)唱，演唱風(fēng)格是歡快、跳躍的)(2)圖譜感知。根據(jù)圖譜情景再現(xiàn)，帶領(lǐng)幼兒參加游園活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉歌詞、節(jié)奏和句式結(jié)構(gòu)。提問(wèn)：“你知道這幾個(gè)有趣的字是什么嗎?”(依兒呀兒呦)3．表現(xiàn)與表達(dá)：歌表演。(1)學(xué)唱歌曲。有節(jié)奏地朗誦歌詞，做一對(duì)一答的游戲。(2)師幼討論，按照曲式結(jié)構(gòu)加以講述，并進(jìn)行視唱練習(xí)。聲勢(shì)節(jié)奏問(wèn)答，分句學(xué)唱歌曲，注意歌唱時(shí)的節(jié)奏和音高。(3)歌表演。師幼對(duì)唱、男女聲對(duì)唱、兩人一組做問(wèn)答式表演。4．創(chuàng)編與創(chuàng)造：歌詞改編。(1)歌詞改編，把“花”改成動(dòng)物名稱(chēng)。帶領(lǐng)幼兒回憶《對(duì)鮮花》的歌詞，如“什么花在水上――荷花”，并請(qǐng)幼兒對(duì)重點(diǎn)詞句加以演唱。帶幼兒到動(dòng)物園里認(rèn)識(shí)動(dòng)物，提問(wèn)：“今天到了哪里?看到了哪些動(dòng)物?”(結(jié)合曲式結(jié)構(gòu))帶領(lǐng)幼兒嘗試演唱所整理的歌詞，并根據(jù)幼兒的回答制作新的圖譜。讓幼兒看圖譜仿編歌詞。最后請(qǐng)幼兒以繪畫(huà)的形式記錄歌詞內(nèi)容。(2)分組表演。請(qǐng)幼兒看新圖譜分組創(chuàng)編，并演唱出來(lái)。5．拓展與延伸：視化音樂(lè)游戲。(1)展示新圖譜，評(píng)價(jià)幼兒的創(chuàng)作。(2)請(qǐng)幼兒把游戲書(shū)上鮮花的虛線(xiàn)描成實(shí)線(xiàn)，體會(huì)音符的長(zhǎng)短，感知節(jié)奏的變化及童謠的風(fēng)格。幼兒園綜合歌唱活動(dòng)的實(shí)踐策略――評(píng)大班歌唱活動(dòng)“對(duì)鮮花”中華女子學(xué)院學(xué)前教育系王丹歌唱活動(dòng)在幼兒園音樂(lè)教育中占有重要的位置?，F(xiàn)階段的歌唱活動(dòng)不再限于單純的歌唱教學(xué)，而是將音樂(lè)故事、音樂(lè)游戲、歌唱、體態(tài)律動(dòng)以及節(jié)奏樂(lè)、小音樂(lè)劇等綜合表演形式有機(jī)地結(jié)合，讓幼兒獲得豐富的審美體驗(yàn)和表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)。一、綜合歌唱活動(dòng)的作品選擇首先，好的歌唱作品要具有審美價(jià)值?！秾?duì)鮮花》是一首優(yōu)秀的民間音樂(lè)作品，其歌詞與曲調(diào)是經(jīng)典的童謠，同時(shí)，它使用兒童自己的語(yǔ)言，這提高了曲調(diào)的感情效果和吸引力。其次，好的歌唱作品要適應(yīng)幼兒的歌唱能力和音樂(lè)感受力，所以應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)選擇。《對(duì)鮮花》是五聲音調(diào)、主音音域不超過(guò)8度、2／4拍的歌曲，主要旋律在3到6個(gè)音級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行，大班孩子能夠駕馭。第一句用m～s兩個(gè)音開(kāi)始，符合平聲上揚(yáng)的特點(diǎn)，也符合兒童掌握音級(jí)的規(guī)律。選擇歌曲作品是綜合歌唱活動(dòng)進(jìn)行的基礎(chǔ)，且往往需要教師在活動(dòng)中示范演繹。因此，教師對(duì)作品的理解與表現(xiàn)力尤為重要。教師在備課時(shí)要多聽(tīng)作品，細(xì)致分析，把握歌曲的情緒基調(diào)，整理好歌唱技能的要點(diǎn)，使幼兒在實(shí)際教學(xué)中能唱、會(huì)唱的基礎(chǔ)上獲得文化的傳承與藝術(shù)熏陶。二、綜合歌唱活動(dòng)的目標(biāo)制定音樂(lè)活動(dòng)的類(lèi)型決定了其主要目標(biāo)，歌唱活動(dòng)就要引導(dǎo)幼兒用自然的聲音和飽滿(mǎn)的情緒表現(xiàn)和表達(dá)歌曲，深入理解和感受歌曲中的音樂(lè)元素。歌唱活動(dòng)“對(duì)鮮花”的第一個(gè)目標(biāo)是音樂(lè)技能與能力的體現(xiàn)。通過(guò)“流暢地演唱”掌握歌唱技能，讓兒童在豐富多彩的音樂(lè)與游戲中體驗(yàn)音樂(lè)，享受快樂(lè)。通過(guò)“了解歌詞句式結(jié)構(gòu)”“創(chuàng)編”提升音樂(lè)能力，讓兒童體會(huì)到音樂(lè)是一種語(yǔ)言，學(xué)習(xí)用音樂(lè)大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。第二個(gè)目標(biāo)是情感和社會(huì)化的目標(biāo)。此目標(biāo)能夠體現(xiàn)出教師正確的教育觀念，即音樂(lè)教育不僅僅是技巧的打磨，也包括情感的溝通和表達(dá)。在音樂(lè)中促進(jìn)兒童情感和社會(huì)化的發(fā)展，反映了幼兒音樂(lè)教育的屬性，體現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值。第三個(gè)目標(biāo)是文化傳承與拓展的目標(biāo)?！秾?duì)鮮花》作為優(yōu)秀的民族音樂(lè)作品，經(jīng)過(guò)篇幅和配器等方面的修改，更貼近幼兒生活，使幼兒能夠更積極地理解和對(duì)待民族音樂(lè)和文化；通過(guò)問(wèn)答的方式，將花兒的種類(lèi)和生長(zhǎng)習(xí)性表現(xiàn)出來(lái)，又采用了適合幼兒演唱的節(jié)奏和調(diào)性，將民族音樂(lè)和面向孩子的教育實(shí)踐自然地融合起來(lái)。當(dāng)然，歌唱活動(dòng)不能忽略歌唱本身的規(guī)律，應(yīng)將歌唱技能與音樂(lè)能力的培養(yǎng)作為主線(xiàn)，并結(jié)合內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程提煉出多維度的教學(xué)目標(biāo)。三、綜合歌唱活動(dòng)中的教學(xué)策略第一，綜合的感官通道。聆聽(tīng)在歌曲欣賞和歌唱活動(dòng)中必不可少。要給孩子充分聆聽(tīng)的機(jī)會(huì)，幫助他們感知和體驗(yàn)、理解和表現(xiàn)作品。梁老師在引導(dǎo)聆聽(tīng)時(shí)，用圖譜幫助幼兒回憶，進(jìn)一步掌握句式結(jié)構(gòu)。并且，她預(yù)期幼兒在替換歌詞后再演唱時(shí)，會(huì)出現(xiàn)接詞、音準(zhǔn)等方面的問(wèn)題，通過(guò)聆聽(tīng)?zhēng)椭變簶?gòu)建新的句式結(jié)構(gòu)，以讓演唱更流暢、準(zhǔn)確。因此，要明確聆聽(tīng)的目的，每一次的聆聽(tīng)都是幫助孩子感知和理解作品。課程體系集中地建筑在以歌唱為主的綜合音樂(lè)教育的基礎(chǔ)上：通過(guò)兒童自己唱(個(gè)人唱及參與集體分聲部的唱)來(lái)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。在《對(duì)鮮花》活動(dòng)中，不僅是單純的歌唱，而是將音樂(lè)故事、音樂(lè)游戲、歌唱、體態(tài)律動(dòng)等綜合表演形式有機(jī)地結(jié)合，讓幼兒獲得全面、豐富、綜合的審美體驗(yàn)。對(duì)歌唱形式而言，梁老師也是通過(guò)個(gè)人演唱、小組演唱、問(wèn)答演唱等多種形式，使幼兒始終保持演唱的新鮮感和興趣。第二，綜合的提問(wèn)設(shè)計(jì)。提問(wèn)是教師不可缺失的技巧，既要給孩子預(yù)留自我感受、想像、表達(dá)的空間，又要圍繞目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。課程環(huán)節(jié)的不同，提問(wèn)的側(cè)重點(diǎn)也不盡相同。感受與感知的環(huán)節(jié)中，提問(wèn)注重幼兒的感受，問(wèn)題要留給幼兒思考與想像的空間。表現(xiàn)與表達(dá)的環(huán)節(jié)中則注重節(jié)奏和旋律的把握、發(fā)聲與共鳴的練習(xí)，以及聲音、表情的表現(xiàn)等，提問(wèn)的重心往往是一些歌唱技能和表現(xiàn)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以歌唱活動(dòng)“對(duì)鮮花”為例。在感受和感知環(huán)節(jié)中，教師提問(wèn)“我們今天到了哪里?都看到了哪些花?”這些問(wèn)題讓幼兒更仔細(xì)地聆聽(tīng)和感受歌詞的內(nèi)容，透徹理解歌曲的背景。在表現(xiàn)和表達(dá)環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)提問(wèn)“這個(gè)歌跟我們平時(shí)唱的有什么不一樣?聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)?”讓幼兒體驗(yàn)對(duì)唱的演唱形式，了解演唱風(fēng)格；通過(guò)提問(wèn)“小朋友能知道這幾個(gè)字是什么嗎?”讓幼兒更加準(zhǔn)確地把握歌詞中的難點(diǎn)；等等。第三，綜合的音樂(lè)讀寫(xiě)教學(xué)。綜合歌唱活動(dòng)注重訓(xùn)練幼兒的音樂(lè)讀寫(xiě)能力，即視唱、讀譜和記譜能力?！秾?duì)鮮花》采用民族的五聲調(diào)式，教學(xué)時(shí)運(yùn)用首調(diào)唱名法可以使幼兒更接近音樂(lè)，更快地學(xué)會(huì)音高和讀譜?！秾?duì)鮮花》主要采用和m、s和d’，以四個(gè)音階作為旋律主題。梁老師帶領(lǐng)幼兒先回憶《對(duì)鮮花》的歌詞內(nèi)容，并請(qǐng)幼兒結(jié)合回憶對(duì)重點(diǎn)詞句加以演唱。這樣有重點(diǎn)地演唱，反復(fù)練習(xí)，使幼兒穩(wěn)定地掌握了四個(gè)音級(jí)，在此基礎(chǔ)上再增加其他音級(jí)，掌握起來(lái)更容易、更準(zhǔn)確。幼兒需要在自身的感知活動(dòng)中，了解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，進(jìn)而仿編新的內(nèi)容。因此，在落實(shí)教育目標(biāo)時(shí)就用到了出示圖譜這一教育策略。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，認(rèn)知音樂(lè)符號(hào)并不是必需的，但為了消除樂(lè)譜的神秘感，有必要采用圖譜的方式，讓幼兒理解音樂(lè)的符號(hào)是“用不同的形狀代表不同的聲音”，為掌握真正的抽象符號(hào)作鋪墊。第四篇：小學(xué)音樂(lè)《對(duì)鮮花》教學(xué)設(shè)計(jì)《對(duì)鮮花》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)唱歌曲《對(duì)鮮花》，并掌握歌曲的情緒掌握好附點(diǎn)音符，能夠唱準(zhǔn)音的時(shí)值，理解對(duì)唱這種歌唱形式在律動(dòng)活動(dòng)中能夠積極主動(dòng)的參與其中認(rèn)識(shí)一些不常見(jiàn)的花卉，知道它們的特性教學(xué)重難點(diǎn)：有感情的演唱歌曲《對(duì)鮮花》認(rèn)識(shí)附點(diǎn)四分音符并準(zhǔn)確的演唱歌曲能夠和同伴或小組完成對(duì)唱教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入春天來(lái)了，天氣暖洋洋的，各種各樣的花都開(kāi)了，你們都知道些什么花嗎？今天老師也帶了一些漂亮的鮮花給大家認(rèn)識(shí)一下（展示花卉圖片，大致介紹一下特性）剛剛我們看了一些圖片，知道你們對(duì)花都有一些了解，那現(xiàn)在我這有幾個(gè)謎語(yǔ)，想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（1）什么開(kāi)花在水里？（2）什么開(kāi)花滿(mǎn)身刺？ 那你們猜的到底對(duì)不對(duì)呢？好，我們現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲，這首歌曲就回答了我們剛剛那些問(wèn)題?，F(xiàn)在請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)了哦！新歌教學(xué)：播放錄音或范唱第一遍歌曲提問(wèn)：你們從歌曲中聽(tīng)到了什么？歌曲的情緒是怎么樣的呢？范唱第二遍歌曲，學(xué)生打節(jié)奏，跟著動(dòng)一動(dòng)聽(tīng)完后，老師用有節(jié)奏的語(yǔ)言提問(wèn)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生按歌詞中的句子有節(jié)奏的回答。師：我們剛剛聽(tīng)的那首歌曲就是我們今天一起學(xué)習(xí)的新歌《對(duì)鮮花》請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)到第五面，看一下這首歌曲是什么調(diào)的？是什么拍子的？A、學(xué)唱第一、二段：分小節(jié)教唱B、老師唱第三、四段簡(jiǎn)譜學(xué)生輕聲哼唱或幫老師用手打節(jié)奏 C、整首歌曲一起演唱，同時(shí)教會(huì)學(xué)生用手做律動(dòng)（一手拳，一手布，布的那個(gè)手一上一下即一拍一動(dòng)教學(xué)生打拍子）歌曲樂(lè)理知識(shí)延伸認(rèn)識(shí)附點(diǎn)四分音符老師在黑板上寫(xiě)出四分音符，例如5,3,1。師總結(jié)：類(lèi)似于這種單獨(dú)的音符我們稱(chēng)為四分音符，這種音符叫什么？生齊答，加深印象 現(xiàn)在四分音符有話(huà)說(shuō)了，它說(shuō)你們都認(rèn)識(shí)我了，可是我也想把我最好的朋友“附點(diǎn)”介紹給大家認(rèn)識(shí)，在黑板上寫(xiě)出“.”并且加在四分音符旁邊。師：那他們兩個(gè)現(xiàn)在站在一起我們應(yīng)該叫他們什么名字呢？（附點(diǎn)四分音符）很好，我們班同學(xué)真聰明，一說(shuō)就明白了，那我們一起找出書(shū)中的這對(duì)好兄弟吧。（共有六處）對(duì)唱歌曲練習(xí)同學(xué)們剛才找的很對(duì)，很棒，都能找得到?，F(xiàn)在我們好好的再唱一遍歌曲，之后分小組進(jìn)行演唱，比比看哪一組唱的最棒 同學(xué)們一起演唱歌曲 分小組對(duì)唱 A、男、女生對(duì)唱 B、中間分開(kāi)，兩邊對(duì)唱 C、各派一個(gè)或幾個(gè)人對(duì)唱其實(shí)我們剛剛的演唱方式就是對(duì)唱，由我們一問(wèn)一答的方式來(lái)進(jìn)行演唱。大家唱的那么好聽(tīng)，老師還想再聽(tīng)，可是時(shí)間不夠了，所以我們先下課，你們課后一起再練習(xí)一下，下節(jié)課我們進(jìn)行對(duì)唱的練習(xí)，好好的比賽一下。下課第五篇：對(duì)鮮花音樂(lè)課件范文教學(xué)目標(biāo)：，通過(guò)指導(dǎo)切分節(jié)奏和和點(diǎn)節(jié)奏的演唱，使同學(xué)初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。，培養(yǎng)同學(xué)的想象力、表示力。教學(xué)重點(diǎn)：感受歌曲歡快的情緒，初步學(xué)唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)唱準(zhǔn)確歌曲中切分節(jié)奏和和點(diǎn)節(jié)奏局部。教學(xué)用具：圖片、局部打擊樂(lè)器、補(bǔ)充磁帶教學(xué)過(guò)程：一．導(dǎo)入，問(wèn)：大家喜歡這些花嗎？那你都知道哪些花的名字？《對(duì)鮮花》。二．新課，考慮：歌曲在演唱方式上有什么特點(diǎn)？（對(duì)唱：一問(wèn)一答）？每種花有什么特點(diǎn)？，相互一問(wèn)一答讀一讀歌詞。：（1）跟錄音范唱初步齊唱歌曲。（2）跟琴指導(dǎo)同學(xué)的演唱：切分節(jié)奏：和點(diǎn)節(jié)奏：（3）男女生對(duì)唱歌曲。（4）換過(guò)來(lái)進(jìn)行練習(xí)，并加打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏。（5）兩人為一組對(duì)唱，背一背歌詞。（6）跟音樂(lè)伴奏邊做拍手游戲邊進(jìn)行對(duì)唱，兩人一組。（1）你能給這首歌曲加上好看的動(dòng)作嗎？（2）請(qǐng)幾組同學(xué)進(jìn)行扮演。（3）書(shū)中只描寫(xiě)了四種花，可是我們知道的花有那么多種，讓我們唱一唱更多美麗的花好嗎？教師示范。（4）小組進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編活動(dòng)。（5）請(qǐng)幾組同學(xué)進(jìn)行扮演?！秾?duì)鮮花》這樣的北京兒歌。讓我們?cè)诹硪皇孜覀儗W(xué)過(guò)的北京兒歌《打花巴掌》中結(jié)束今天的音樂(lè)課。