小學(xué)語文科利亞的木匣課件【三篇】-資料下載頁
2025-04-05 12:51本頁面
【正文】 慮很周到。） (3)讓我們把我們感受到的送到句子中吧。（齊讀） 過渡：從你們的朗讀中我又一次感受到科利亞的聰明、認(rèn)真。科利亞為什么這么認(rèn)真的、小心的埋木匣？ (4)學(xué)習(xí)第三節(jié)，理解科利亞為什么要埋木匣 ?、?、自由讀第三段思考：科利亞為什么要把木匣埋起來呢？ 敵人*他們的村子來了了； 他們一家人要到外地去躲避東西帶不走； 他看到媽媽把大箱子埋在了離家門口三十步的地方。 ?、谠僮屑?xì)讀讀這幾句話，想一想句子與句子之間的聯(lián)系。你能用上“因?yàn)??所以??”說說前一句和后一句之間的聯(lián)系嗎？ ?、?、這小木匣里到底裝些什么？ 原來，小木匣里裝了這么多小玩意，什么都有，句子中哪個(gè)詞是這個(gè)意思？ 這些好玩的小玩意兒，對(duì)于五歲的科利亞來說，那可都是（），這個(gè)小木匣也可以稱作他的（寶匣） 難怪科利亞埋木匣時(shí)那樣認(rèn)真、小心，這可都是他的寶貝呀，就讓我們帶著這份喜愛，和科利亞一起埋下小木匣吧。（讀埋木匣的句子） 挖木匣 過渡：科利亞埋好了木匣后，跟隨家人遠(yuǎn)離故土，來到了喀山城，這一住就是四年，整整四年??！這一千多個(gè)日日夜夜里，科利亞無時(shí)無刻不在想念他的家鄉(xiāng)，無時(shí)無刻不在思念曾給他帶來多少歡樂的小木屋，尤其讓他惦念的是他心愛的——小木匣。四年的衛(wèi)國戰(zhàn)爭終于結(jié)束了，回到家鄉(xiāng)的科利亞多么想（） ?、拍x4—12自然段，畫出科利亞挖木匣的句子，找找他挖了幾次？ ①出示：（第一次挖的句子） A仔細(xì)讀讀這句，這里用的最多的是哪個(gè)字？ B從這五個(gè)“挖”字中，你讀懂了什么？（焦急） C把你的感受送到句子中，練習(xí)讀——指名讀?！ ∵^渡：師創(chuàng)情景領(lǐng)讀此句。是的，任憑科利亞怎樣挖，結(jié)果卻是沒挖到，此時(shí)的科利亞放棄了嗎？他又是怎樣做的？ ?、诳评麃喸谙胧裁?？ A疏導(dǎo)學(xué)生思考：科利亞當(dāng)時(shí)在想什么？讓學(xué)生站在科利亞的角度去思考，展開討論。學(xué)生思考討論，師生總結(jié)出科利亞找不道木匣的可能性有4種：（出示） 木匣可能被法西斯挖走?！ ?shù)步法可能不管用?！ ⊥诘姆椒赡懿粚?duì)?！ ∽约旱牟阶涌赡苡袉栴}。（課件演示） B和同桌交流，科利亞是怎樣排除前三種可能的？ 創(chuàng)設(shè)情境，老師采訪科利亞?！ 】评麃啠愕哪鞠槐环ㄎ魉雇谧吡税?？ 科利亞，算術(shù)不管用了吧？ 科利亞，你到屋子后邊挖吧？ 過渡：既然木匣一定在,算術(shù)真有用,挖法沒有錯(cuò),那錯(cuò)的無疑是步子了。步子又錯(cuò)在哪里呢?找到寫他們離家出走的句子: C4個(gè)年頭,科利亞會(huì)發(fā)生什么變化呢?(同桌互相討論)【課件出示示意圖幫助學(xué)生理解?！俊 科里亞經(jīng)過苦苦思索，終于找到原因了，他笑著說：（齊讀） 老師也恍然大悟： 緊接著科里亞改變了方法，第二次挖，果然找到了木匣，理解“果然”。 明白道理 過渡：教師引讀第12自然段?！ 、倥踔膼鄣男∧鞠?，科利亞可高興了，他更高興的是什么？指名讀13段。 ?、谕ㄟ^挖木匣這一件小事，科利亞明白了“時(shí)間一天天過去，人一天天長大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都起在變化嗎？” 這是個(gè)反問句，你能變變魔術(shù)，改成肯定句的語氣說一說嗎？ 引讀： 捧著心愛的小木匣，科里亞可高興了，他更高興的是懂得了。讀：時(shí)間 經(jīng)歷挫折后，得到的收獲，對(duì)科里亞來說顯得格外寶貴。他高興地說： 科里亞的小伙伴通過這件事也明白了一個(gè)道理。讀 ?、巯胂?，我們周圍都有哪些變化？ 這節(jié)課我們讀了一個(gè)小故事，卻懂得了一個(gè)大道理。做生活的有心人，留心身邊的人和事，用發(fā)展變化的眼光去看，用發(fā)展變化的頭腦去思考！ ?。ㄋ模?、拓展延伸?！ ⊥瑢W(xué)們，科利亞的故事讓我們懂得了時(shí)間在變，周圍的一切都在發(fā)生變化，處理問題的方法也在變，可是，有一個(gè)大人卻不明白這個(gè)道理，課下，請(qǐng)同學(xué)們閱讀園地七中的成語故事“刻舟求劍”，想想，你會(huì)對(duì)他說些什么？ ?。ㄎ澹?、板書 26科利亞的木匣 埋木匣 挖木匣 明白道理（一切都在變，用發(fā)展的眼光看待問題，解決問題）
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