20xx蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字教案第二篇-資料下載頁(yè)
2025-04-05 12:47本頁(yè)面
【正文】 (3)學(xué)生交流：在你的生活中，見(jiàn)到過(guò)這些詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)聯(lián)系生活經(jīng)歷，用這些詞語(yǔ)說(shuō)句子，可以用上一個(gè)詞語(yǔ)，也可以用上幾個(gè)詞語(yǔ)。 ，其余字繼續(xù)消失，就剩下本課生字：款、綢、膜、距、益、瞎、凡、錄。 (1)檢查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)字能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)小老師，黑板前領(lǐng)讀這些生字。 (2)教師指名認(rèn)讀生字，將識(shí)記有困難的字標(biāo)注成紅色。 (3)小組討論：有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些不好記的字? (4)匯報(bào)交流，學(xué)生自主識(shí)記以下重點(diǎn)字： 瞎：眼目害了病，變成“瞎”。 膜：用手是摸，與月有關(guān)是膜。 綢：綢緞與絲織品有關(guān)。 益：上頭是兩點(diǎn)，不是三點(diǎn)。 錄：“綠”去偏旁變成“錄”。 距：右邊是“巨”，不是“臣”。 螞：多音字，在本課中讀m224。 設(shè)計(jì)意圖：集中識(shí)字，抓住字形特點(diǎn)和字音難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地觀察，有目的地識(shí)記，提高識(shí)字效率。 四、再讀全文，體會(huì)感悟 ，找出感興趣的昆蟲(chóng)，畫(huà)出喜歡的句子，再讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：你喜歡這個(gè)昆蟲(chóng)嗎?理由是什么? 。 ，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子了解昆蟲(chóng)的特點(diǎn)。 預(yù)設(shè)一：我覺(jué)得蜻蜓的復(fù)眼很有趣。 (1)學(xué)生讀畫(huà)出的句子。 句子一：“復(fù)眼”，想必是好多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。 句子二：是每個(gè)小眼睛都看到一個(gè)小形象，合成一個(gè)大形象?還是每個(gè)小眼睛看到形象的一部分，合成一個(gè)完整的形象? 句子三：你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了。 (2)你能向大家介紹“復(fù)眼”嗎? 復(fù)眼是甲殼類、昆蟲(chóng)類等節(jié)肢動(dòng)物的視覺(jué)器官，由許多六角形的小眼構(gòu)成，例如螞蟻一個(gè)復(fù)眼由50個(gè)小眼構(gòu)成。復(fù)眼能分辨物體的形狀、大小，也能分辨顏色。 (3)蜻蜓復(fù)眼的圖片 預(yù)設(shè)二：我喜歡瓢蟲(chóng)。因?yàn)樗芷?，也是益蟲(chóng)。 (1)學(xué)生朗讀找到的描寫(xiě)瓢蟲(chóng)的句子： 句子一：瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜。收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。 句子二：瓢蟲(chóng)，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有小圓點(diǎn)，特別漂亮。 句子三：有的瓢蟲(chóng)吃蚜蟲(chóng)，是益蟲(chóng)。 (2)你能為它畫(huà)像嗎? (3)關(guān)于瓢蟲(chóng)，你還知道什么? 預(yù)設(shè)三：我喜歡獨(dú)角仙，因?yàn)樗抢ハx(chóng)里的霸王，力氣也大。 (1)學(xué)生朗讀畫(huà)出的句子。 句子一：獨(dú)角仙，在甲蟲(chóng)里可能算是的，從頭到腳，約有兩寸。 句子二：它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。 句子三：獨(dú)角仙的力氣很大。北京隆福寺過(guò)去有獨(dú)角仙賣。據(jù)說(shuō)給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走。 (2)你能為它做個(gè)自我介紹嗎? 預(yù)設(shè)四：我喜歡螞蚱。因?yàn)槲乙沧竭^(guò)螞蚱玩，很有趣。 (1)學(xué)生朗讀畫(huà)出的句子。 句子一：河北人把尖頭綠螞蚱叫作“掛大扁兒”。我挺喜歡“掛大扁兒”這個(gè)名字。 句子二：尖頭螞蚱是國(guó)畫(huà)家很喜歡畫(huà)的。 句子三：螞蚱飛起來(lái)會(huì)咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的。 句子四：螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色的，非常好看。 (2)學(xué)生介紹自己捉、玩螞蚱的趣事。 ，為喜歡的昆蟲(chóng)做份備忘錄。 ：角色扮演，向大家介紹這些昆蟲(chóng)： (1)做自我介紹(樣子、特點(diǎn)、習(xí)性等)。 (2)能力展示。 (3)看到它們的技能，你有什么想法?(可從實(shí)際出現(xiàn)，也可展開(kāi)想象) ，有感情地朗讀自己喜歡的部分。 設(shè)計(jì)意圖：由于本課是略讀課文，因此，學(xué)習(xí)過(guò)程中以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為主，教師以問(wèn)題引領(lǐng)的形式引導(dǎo)學(xué)生了解四種昆蟲(chóng)的樣子、特點(diǎn)、有趣之處，逐步走進(jìn)昆蟲(chóng)，了解它們，同時(shí)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，激發(fā)對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)，對(duì)自然的探索之情。 五、情感升華，作業(yè)延伸 ：你喜歡這些昆蟲(chóng)嗎?你還知道哪種昆蟲(chóng)，與大家分享一下。 ：每一個(gè)小小的昆蟲(chóng)身上，都有很多動(dòng)人的故事，有說(shuō)不完的科普知識(shí)，有許多奇妙的現(xiàn)象，這些都需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。 ：把學(xué)到的知識(shí)講給家人或朋友聽(tīng)。 設(shè)計(jì)意圖：了解課本內(nèi)容的同時(shí)，拓寬視野，不局限于教材，激勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，多觀察。 第 16 頁(yè) 共 16 頁(yè)
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