20xx種樹郭橐駝傳人教版高一上冊(cè)語文教案-資料下載頁
2025-04-05 12:47本頁面
【正文】 待我調(diào)查清楚后補(bǔ)上) 鐵皮鼓：好，先停一停，等趙瑞雪講完后再行提問。 趙瑞雪：我剛才翻譯完了，但是這一段中有幾個(gè)地方需要注意。(重點(diǎn)介紹了“字”的用法。)我還有一點(diǎn)疑惑，“早繅而緒”這句，書上的翻譯是“早早地讓你們煮蠶繭抽取蠶絲”，我覺得應(yīng)該翻譯成“讓你們?cè)缭绲刂笮Q繭抽取蠶絲”才對(duì)呀? 鐵皮鼓：說得有道理?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們提問。 學(xué)生一：請(qǐng)你把“理，非吾業(yè)也”再翻譯一遍。 趙瑞雪：管理，不是我的職業(yè)。 學(xué)生一：不對(duì)。管理，怎么可能是一種職業(yè)呢? (雙方開始爭(zhēng)論) 鐵皮鼓：好了好了，我來說幾句，我贊同趙瑞雪的翻譯。這句話當(dāng)然也可以翻譯成“治理百姓，不是我的職業(yè)”或者“不是我的事”，不必拘泥。 蘇暢：請(qǐng)問，“字”為什么要當(dāng)養(yǎng)育講?(大家笑) 鐵皮鼓：說實(shí)話，這個(gè)問題我也回答不上來，大概要文字學(xué)家來回答，難為趙瑞雪了!(按：如果備課細(xì)致一些，是可以備到的) 魏銘江：“傳其事以為官戒也”的“傳”字，我聽你剛才翻譯成了“傳揚(yáng)”，不對(duì)，這個(gè)應(yīng)該是“記下”。 趙瑞雪：(無以言對(duì)) 鐵皮鼓：“傳”字解釋為“傳揚(yáng)”和“記下”都對(duì)，沒有本質(zhì)的區(qū)別。 余鑫：最后一段說，“嘻，不亦善夫”，問者為什么要笑呀? 趙瑞雪：我還看到一個(gè)版本，說“問者笑曰”之類的，我比較喜歡現(xiàn)在的版本，他問種樹之道，連帶地知道了官理，當(dāng)然很高興，所以要笑。 (還爭(zhēng)論了幾句，但大家基本認(rèn)可這種解釋，這時(shí)下課鈴響) 鐵皮鼓：好，今天就到這里，第一組的同學(xué)今晚翻譯，明天早上必須交上來!第二組和第三組同學(xué)明天繼續(xù)決戰(zhàn)!(教室里歡呼聲) 《種樹郭橐駝傳》知識(shí)點(diǎn)整理 一 通假字 ①以致其性焉爾(爾，同“耳”，罷了) ②字而幼孩(而，通“爾”，你們的) ③既然已(已，通“矣”，了) 二 古今異義 ①不抑耗其實(shí)而已(其實(shí)，它的果實(shí)) ②其實(shí)害之(其實(shí)，那實(shí)際上) 去不復(fù)顧(古義：離開。 今義：與“來”相對(duì)。) 三 詞類活用 ①名我固當(dāng)(名，稱呼) ②早實(shí)以蕃(實(shí)，結(jié)果實(shí)) ③甚者爪其膚以驗(yàn)其生枯(爪，掐、抓) ④移之官理可乎 / 傳其事以為官戒(官，做官) ⑤吾小人輟飧饔以勞吏者(飧，吃晚飯。饔，吃早飯) ⑥傳其事以為官戒也(傳，作傳) ①則其天者全而其性得矣(全，保全) ①旦視而暮撫(旦暮，從早到晚) ②而木之性日以離矣(日，一天天地) ③旦暮吏來而呼曰(旦暮，從早到晚) ①駝業(yè)種樹(業(yè)，以……為業(yè)) ①非有能碩茂之也(碩，使……長得高大。茂，使……長得茂盛) ②非有能早而蕃之也(早，使……早結(jié)果。蕃，使……多結(jié)果) ③鳴鼓而聚之(鳴，使……發(fā)出聲音，敲擊。聚，使……聚集) ④遂而雞豚(遂，使……成長) ⑤又何以蕃吾生而安吾性耶(蕃，使……多。安，使……安定) 四 特殊句式 (一)判斷句 ，非吾業(yè)也 譯：做官治民不是我的職業(yè)。 (二)賓語前置 (“不我若”即“不若我”，意為“不如我”、“比不上我”) 譯：所以(他們都)比不上我。 ?(“何以”即“以何”，意為“拿什么”、“用什么”、“憑什么”) 譯：又拿什么來使我們的子孫興旺并且使我們的生活安定呢? (三)省略句 ，莫能如(之)也。 ，移之(于)官理，可乎? (于)鄉(xiāng) ，而卒以(之)禍。 (之)為官戒。 (四)固定句式 ，則與吾業(yè)者其亦有類乎?(其……乎，表示揣測(cè)的固定句式，意為“大概……吧”) 譯：像這樣，那么和我種樹行當(dāng)中的那些人大概也有相似的地方吧? ，不亦善夫!(不亦……夫，表示反問的固定句式，意為“不也……嗎”) 譯：不也很好嗎? 第 14 頁 共 14 頁
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