20xx年湘教版一年級下冊語文備課教案-資料下載頁
2025-04-05 12:45本頁面
【正文】 由讀課文，邊讀邊想，自己讀懂了什么。 你讀懂了什么? 根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示句子： 遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。 女孩子一起讀一讀。你有什么不明白的地方嗎?根據(jù)學(xué)生回答： ⑴理解“遙遠(yuǎn)” 誰知道這個(gè)詞的意思? 是呀，北京城離大山很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，從大山那邊坐火車要很長時(shí)間才能到達(dá)北京，北京城實(shí)在太遙遠(yuǎn)了。 出示詞語：(遙遠(yuǎn))我們一起把這個(gè)詞讀一讀。 ⑵山里的孩子即使沿著彎彎的小路走出了大山，坐火車去北京還要很長時(shí)間。 出示句子：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。 指名讀──齊讀。還有不明白的地方嗎? ⑶理解“壯觀” 出示詞語，讀詞語。 北京雖然非常遙遠(yuǎn)，但它作為我國的首都，是全國各族人民都很向往的地方，特別是天安門廣場上的升旗儀式非常壯觀。我們一起去參加這個(gè)升旗儀式吧! 播放錄象：升旗儀式 你看到了什么?聽到了什么? 是呀!看到這么壯觀的升旗儀式，聽到嘹亮的國歌聲，你還想到了什么?天安門廣場上的升旗儀式和我們學(xué)校的升旗儀式比有什么不一樣? F、每天早晨，當(dāng)天安門廣場上五星紅旗與太陽一同升起的時(shí)候，工人、農(nóng)民、學(xué)生都注視著紅旗，向我們的國旗致敬，廣場上人是那么多，解放軍是那么威武，這場面是多么壯觀呀!你能用朗讀把你的感受表達(dá)出來嗎? 出示句子：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯 先自己讀一讀。 指名讀。 男女生比賽讀。 我們一起來讀一讀。 三、學(xué)習(xí)第三句 過渡：從你們的朗讀中老師聽出來了，我們小朋友和這位山里的孩子一樣是多么渴望能親眼看看天安門廣場上那壯觀的升旗儀式啊! 指名多生說，你想去看看嗎? 我們小朋友都想去看看嗎?讓我們一起將自己的愿望說出來吧。出示課題齊讀：我多想去看看。 如果我們小朋友真到了北京，除了去看天安門廣場上的升旗儀式，你還想去看什么? 北京值得去看的地方確實(shí)很多，老師編寫了一些北京的圖片，我們來欣賞一下。 課件逐一出示圖片，配以教師的講解： 天安門、天安門廣場、萬里長城、故宮、天壇、香山公園、北海公園、中央電視臺 看到這兒，你是不是更想到北京去看看了? 能用朗讀將自己的心愿表達(dá)出來嗎? 出示句子：我多想去看看，我多想去看看。 ⑴先和同桌相互讀讀這句話，比一比誰更能把心里的渴望讀出來。 ⑵指名讀 ⑶想讀的站起來讀 ⑷我們一起將自己的愿望說出來吧。齊讀。 四、配樂誦讀全文 多么強(qiáng)烈的渴望啊!讓我們拿起書，把全文深情地讀一讀。 五、總結(jié) 過渡：我們用聲情并茂的朗讀表達(dá)出了對首都北京的熱愛與向往，又欣賞了許多美麗的圖片此時(shí)你想對北京說些什么? 出示句式：北京，我想對你說。 自由說──指名說。 是呀，北京你真美啊。我們愛北京。 出示句子： 北京是我國的首都。 五星紅旗是我國的國旗。 我們愛北京。 我們愛五星紅旗。 自由讀──指名讀──齊讀。 北京作為我國的首都風(fēng)景如畫，每年都吸引著數(shù)千萬國內(nèi)外的游客。 出示課題，讀題： ⑴ 讓我們男孩子從心底里大聲說一聲──我多想去看看 ⑵ 女孩子甜甜地對北京說一聲──我多想去看看 ⑶ 我們一起懷著對北京的無限熱愛，無限向往，一齊說。 六、寫字 指導(dǎo)書寫“廣、升”。 七、教后反思 本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是： ，激發(fā)學(xué)生的情感 山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的(我們的孩子也不例外)因此 我利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象“升國旗”時(shí)，學(xué)生們便情不自禁地起立，唱起了國歌。那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當(dāng)我問他們看完后有什么想法，有的孩子說，我真的很想去看看北京，有的說我長大也要當(dāng)升旗手等等。 ，領(lǐng)悟文中的情感 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個(gè)孩子的語言表達(dá)，情感體驗(yàn)多有不同。品讀時(shí)，我讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。 ，釋放學(xué)生的情感 如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生讀讀課文，談?wù)劯惺艿脑?，學(xué)生的情感就難于釋放出來，因而，課堂中我讓學(xué)生通過課一開始讀課題，課中讀課題，課結(jié)束再讀課題，一次又一次使學(xué)生的情感通過朗讀表達(dá)出來。 第 18 頁 共 18 頁
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