【正文】 是空白點，現(xiàn)在請你再讀讀這段對話，邊讀邊揣摩人物內(nèi)心的想法。 思考之后，請你試著寫一寫，寫之前老師也給你一些提示。我們要聯(lián)系上下文推想人物的內(nèi)心活動，可以想象一下故事情境，想想人物的身份，以及這兩個人物之間的關(guān)系、情感等，還要注意語句要通順，表達要清楚。下面就請同學(xué)們根據(jù)以上提示試著寫一寫。 寫話提示： 聯(lián)系課文內(nèi)容推想人物的內(nèi)心活動，想象要合理。 (1)符合故事情境 (2)符合人物關(guān)系 (3)符合人物情感 語句要通順，表達要清楚。 梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。 孔指以示兒曰：“此是君家果?！? 兒聽后想： 兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！? 寫好后自己讀一讀也可以讀給學(xué)習(xí)伙伴聽聽，看看想象是否合理，語句是否通順。 同學(xué)們我們一起來交流交流，孔君平有可能是怎樣想的呢?其他同學(xué)認真傾聽，一會請你按照以上要求來評一評。 預(yù)設(shè)： 孔想：(1)早就聽說這個孩子特別聰明，耳聽為虛，眼見為實，我來試試他。 (2)這小孩聰明又懂事，我來逗逗他。 (3)這水果里有楊梅，正好能和這小孩的姓聯(lián)系起來，何不逗逗他呢? 評價點：(1)想象是否合理，請學(xué)生根據(jù)提示評一評，是否符合故事情境，符合人物關(guān)系，符合人物情感。語句是否通順，表達是否清楚。 (2)在想象內(nèi)容相同的情況下，引導(dǎo)學(xué)生體會誰的表達更好。引導(dǎo)學(xué)生比較相同點，不同點，體會那種表達更好，更為生動、具體的更好。 教師小結(jié)：你看，通過揣摩人物的內(nèi)心活動，讓我們更加深刻地感受到了孔君平的幽默風(fēng)趣，以及他對楊氏子的喜愛之情。 過渡：楊氏子的語言如此精妙，他又是怎樣想的呢? 指名交流，其他同學(xué)認真傾聽，一會還是請您按照以上標(biāo)準(zhǔn)來評一評。 預(yù)設(shè)： 兒想：(1)孔伯父把楊梅和我的姓氏聯(lián)系起來逗我，我也將計就計來逗逗他。(發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，理解透徹) (2)孔伯父欺負我是小孩，千萬不能讓他小看了。(是想表現(xiàn)自己的聰慧而不是想給孔伯父難堪。) (3)我姓楊，楊梅就是我家的果，那孔伯父姓孔，孔雀就是他家的鳥嗎?我要來逗逗孔伯父，還不能惹他生氣。(想清楚、委婉地表達自己的想法) 評價點：(1)想象是否合理，是否符合故事情境(長輩在跟晚輩開玩笑，晚輩禮貌的回應(yīng))。是否符合人物關(guān)系。是否符合人物情感(禮貌、敬重)。表達是否清楚，語言是否通順。 (2)在想象內(nèi)容相同的情況下，體會誰的表達更清楚，更生動。 教師小結(jié)：你看，通過我們揣摩人物內(nèi)心活動，我們發(fā)現(xiàn)楊氏子之所以能說出如此精妙的語言，是因為他經(jīng)過了這樣的思考，但這些思考卻是在瞬間完成的對嗎?(從哪看出來的?兒應(yīng)聲答)從而讓我們更加深刻的感受到楊氏子的聰明與智慧。 通過走進人物內(nèi)心，讓我們對他們有了更加深刻的了解，那通過交流我想也幫同學(xué)們找到了自己寫話中存在的問題，請你修改修改自己所寫的內(nèi)容。修改好之后再好好讀一讀為接下來的表演做準(zhǔn)備。 (二)再排課本劇，深入領(lǐng)會人物之聰慧，語言之精美。 改好之后，請大家再排課本劇，這一次一定要把我們剛剛寫的人物的心理活動加入進去，應(yīng)該怎樣表現(xiàn)呢?再給大家提供一段我們曾經(jīng)演過的課本劇的視頻，看看這個小演員是怎樣表達人物內(nèi)心想法的，相信一定會對你有所啟發(fā)。 給了你什么啟發(fā)? 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法：通過對觀眾說的方式，表達人物內(nèi)心想法，還要通過人物的動作、表情、語言、語氣，來塑造人物。 下面就請同學(xué)們根據(jù)排演提示，再排課本劇。 排演提示：演“活”人物 加入人物內(nèi)心獨白。 動作表現(xiàn)人物。 表情表現(xiàn)人物。 語言、語氣表現(xiàn)人物。 匯報表演：請三組表演，表演后請同學(xué)們根據(jù)排演提示進行評議，哪演得好，哪還需要改進。 (三)回到文中，通過繪聲繪色地讀表達自己的感受。 同學(xué)們演得真不錯，我想如果給大家更充裕的時間去排練，大家一定能演的更好，課后同學(xué)們可以繼續(xù)練習(xí)，還可以制作道具和服裝，在升旗儀式中還會給大家提供展示的機會。 同學(xué)們表演幫我們在腦中建立了這個故事的畫面，讓我們腦中想著剛才的畫面，通過繪聲繪色地讀，展現(xiàn)你的理解與感悟。一定能比剛才讀得更好。自己試試。 自己練習(xí)。 指名朗讀。 這個故事學(xué)完了，給你留下印象最深刻的是什么? 教師：是呀，我們每一個人都被文中精妙地語言深深地吸引了。 故事有意思，人物有趣，語言吸引人，總之，大家特別感興趣。 (四)拓展學(xué)習(xí)： 那再給大家推薦一篇文言文，讓我們一起繼續(xù)去體會其中人物語言的精妙。 出示：自己借助注釋讀讀看看能讀懂嗎。 徐孺(小孩子、幼兒)子年九歲，嘗(曾經(jīng))月下戲(玩耍)，人語之曰：“若令(讓)月中無物，當(dāng)極明邪(同“耶”，表示疑問)?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此(指眼中的瞳仁)必不明?！? 把你的理解跟同桌說說。 誰能用自己的話試著把這個故事講給大家聽聽。 這則故事的大意是：徐家有個小孩，年方九歲，曾有一次在月亮地里玩耍，有人對他說：“若是讓月亮中什么都沒有，它是不是應(yīng)該更加明亮呀?”這個姓徐的孩子說：“不對。比方說人眼中都有瞳仁，沒有瞳仁就看不見光明了?！? 理解之后，讀一讀，注意合理斷句。 再讀讀，邊讀邊想這個徐家小孩給你留下了怎樣的印象?(精煉得當(dāng)?shù)恼Z言、機智巧妙的回答) 學(xué)生自己練習(xí)朗讀，試著讀出自己的理解，指名朗讀，教師指導(dǎo)。 喜歡這個故事嗎?這篇文言文和我們剛剛學(xué)的課文《楊氏之子》都是選自南朝劉義慶的《世說新語》，這是一部記述人物的軼聞(世人不知道的傳記，指沒有正式記載)瑣事、言談舉止的小說集。很多人物的語言都是妙語連珠。今天老師只是給大家推薦其中的一篇。如果感興趣你還可以找來這本書讀一讀。 第 21 頁 共 21 頁