【正文】 的“面容”可以用哪一個(gè)詞來(lái)形容？（形容枯槁）　?、哒?qǐng)同學(xué)再讀第８自然段，想象大瀑布的形態(tài)，體會(huì)作者的寫(xiě)法?！　、嗳绻闶且粋兡矫鴣?lái)的游客，看到“大瀑布在群山之中無(wú)奈地垂下頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息?！泵鎸?duì)如此的情景，你會(huì)有怎樣的感想呢？學(xué)生發(fā)言后問(wèn)：“惆悵”的意思是什么呢？（可聯(lián)系上下文，可查字典。）　?、徇^(guò)渡，昔日是那樣雄偉的大瀑布，如今為什么變得形容枯槁，奄奄一息呢？　?、且龑?dǎo)閱讀第七自然段，并概括出大瀑布枯竭的原因，交流、大瀑布是怎樣被葬送的？　?。ㄔ谄俨忌嫌谓ㄆ鹆怂娬?；周?chē)S無(wú)節(jié)制用水，浪費(fèi)水資源，沿河兩岸森林被大量砍伐；造成水土流失。）　?、劝臀骺偨y(tǒng)為什么要為瀑布主持葬禮？　?、僦该f(shuō)、評(píng)價(jià)?！　、诳吹酱笃俨加尚蹅延^變得奄奄一息，你們聯(lián)想到什么呢？你想對(duì)人們呼吁什么呢？指名發(fā)言?！　≌f(shuō)明：此環(huán)節(jié)在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，組織全班學(xué)生交流、感悟，重點(diǎn)感受大瀑布的雄偉壯觀和奄奄一息的不同景象，通過(guò)“情境朗讀，導(dǎo)游介紹，填空練習(xí)，聯(lián)想說(shuō)話”等形式，幫助學(xué)生積累第四、八自然段優(yōu)美的語(yǔ)言，巧妙的理解詞語(yǔ)，體會(huì)夸張和擬人的表達(dá)方法，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，體現(xiàn)在讀中積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言?！　∪⒚雷x、積累、拓展　　１、請(qǐng)大家自由練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的語(yǔ)段或摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)。　?。?、課后調(diào)查家鄉(xiāng)某一處環(huán)境的變化，把變化前后不同景象寫(xiě)下來(lái)，并呼吁人們保護(hù)環(huán)境?！　≌f(shuō)明：此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步從總體上把握課文內(nèi)容和積累語(yǔ)言，把課內(nèi)學(xué)習(xí)課外延伸，樹(shù)立起“生活即語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀?！　〈笃俨嫉脑岫Y教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)　　1：知識(shí)與能力目標(biāo)：了解塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及變化的原因。　　2：過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住含義深刻的詞語(yǔ)，句子，對(duì)比朗讀，讀中感悟?！　?：情感，態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)體會(huì)葬禮的重大意義，喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　理解大瀑布悲劇的原因以及舉行葬禮的重大意義?！　〗叹邷?zhǔn)備：PPT課件　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程　　一：談話導(dǎo)入新課：　　1：讓學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)瀑布的古詩(shī)（《望廬山瀑布》）　　2：由廬山瀑布過(guò)渡到塞特凱達(dá)斯大瀑布?！　?：由塞特凱達(dá)斯大瀑布的今昔對(duì)比引出課題《大瀑布的葬禮》?！　?：質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁匆o塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮？　　二：抓住重點(diǎn)詞句品讀課文重點(diǎn)段落一：昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布。　　1：昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布是怎么樣的？大家找出有關(guān)的段落讀一讀?！　?：畫(huà)出描寫(xiě)大瀑布的重點(diǎn)詞語(yǔ)，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能概括昔日大瀑布的特點(diǎn)?！　?：播放昔日大瀑布?jí)延^景象的視頻?！　?：讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)內(nèi)心的感受或者說(shuō)一句贊美大瀑布的話?！　?：大屏幕出示重點(diǎn)段落一：昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布。讓學(xué)生帶著那份贊美之情朗讀。　　6：抓住一個(gè)關(guān)鍵詞曾經(jīng)過(guò)渡到描寫(xiě)今日的塞特凱達(dá)斯大瀑布的段落?！　。ㄔ?jīng)指過(guò)去，以前。不代表現(xiàn)在）　　三：用同樣的方法品讀課文重點(diǎn)段落二：今日的塞特凱達(dá)斯大瀑布。　　1：讀著曾經(jīng)這個(gè)詞，一絲悲涼從我們的心底油然升起，現(xiàn)在的大瀑布怎么樣了？大家一定迫切地想知道吧？　　2：師配樂(lè)朗誦描寫(xiě)今日的塞特凱達(dá)斯大瀑布的段落?！　?：同學(xué)們腦海中出現(xiàn)的又怎樣的一幅畫(huà)面呢？可以用上書(shū)本中的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。（逐漸枯竭，形容枯槁，奄奄一息）　　4：看到這奄奄一息的大瀑布同學(xué)們的心情怎樣呢?讓我們帶著這樣的心情去朗讀。（悲哀的語(yǔ)調(diào)）　　5：概括出大瀑布逐漸消亡的原因。（建水電站，無(wú)節(jié)制用水，亂砍濫伐，水土流失）　　四：創(chuàng)設(shè)情景，拓展思維，升華感情?！　?：從菲格雷特總統(tǒng)的演說(shuō)中概括出這次葬禮的重大意義。（保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球）　　2：假如我們也在葬禮的現(xiàn)場(chǎng)，我們會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？　　3：聯(lián)系我們的生活實(shí)際（出示環(huán)境受污染的圖片資料），說(shuō)說(shuō)身邊的環(huán)保問(wèn)題。我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？小組討論?！　?：總結(jié)全文：呼吁人類(lèi)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球！　　大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)14[教學(xué)對(duì)象分析]　　本課面對(duì)的是五年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)生,他們已具備一定的閱讀和理解能力,加上前面已學(xué)過(guò)有關(guān)環(huán)保方面的課文,有利于學(xué)生理解本文。因此本文完全可以放手讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)。　　[教材分析]　　這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因,說(shuō)明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類(lèi)生存所面臨的大事?！　教學(xué)目標(biāo)]　　訓(xùn)練閱讀速度,理解課文內(nèi)容?！　酒饘W(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心?！　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]　　理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義?！　教學(xué)方法]　　情境教學(xué)法,自讀自悟,合作學(xué)習(xí)?！　設(shè)計(jì)目的]　　倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生質(zhì)疑解疑能力?！　教學(xué)過(guò)程]　　一、營(yíng)造氛圍,導(dǎo)入新課　　板書(shū)課題:大瀑布的葬禮　　啟發(fā)談話。同學(xué)們:一提到葬禮,我們就會(huì)想到”莊嚴(yán)、肅穆”這類(lèi)詞,人們社會(huì)穿著黑色的禮服,悼念他們的親人,可在拉丁美洲的巴拉那河上,為大瀑布舉行葬禮,而且是由一位總統(tǒng)親自主持,這恐怕是絕無(wú)僅有的。你對(duì)此感到奇怪嗎?就題目你能提出幾個(gè)問(wèn)題嗎?　　(誘發(fā)感情,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。)　　二、自讀課文,讀中感悟　　自讀課文,說(shuō)說(shuō)文章主要講了一件什么事?用自己喜歡的方式讀讀、講講?！　?目的是梳理課文內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象。)　　再讀課文,從中找出你最受感動(dòng)的地方或是自己最喜歡的段落或句子,反復(fù)讀,初步感悟大瀑布的悲哀,并說(shuō)說(shuō)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?！　?認(rèn)真研讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。)　　指導(dǎo)朗讀。(1)情境朗讀,出示課前準(zhǔn)備好的大瀑布掛圖,邊看邊聯(lián)想我們?cè)谏钪幸?jiàn)到的或聽(tīng)到的瀑布美景。如”廬山瀑布”、”黃果樹(shù)大瀑布”和我們學(xué)過(guò)的《瀑布》一課。想一想,塞特凱思達(dá)大瀑布變化前的壯觀景色該怎么讀?為什么這樣讀?比一比誰(shuí)讀得更好。　　如:變化前”大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀”、”飛流直下”、”震耳欲聾”這些詞句要聲音洪亮、語(yǔ)速稍快、感情充沛?！　?2)對(duì)比朗讀,變化后”它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭,像生命垂危的老人一樣,形容枯稿,奄奄一息?！毕胂瘛辈￠缴系睦先恕钡臉幼?大瀑布此時(shí)何等無(wú)奈。讀時(shí)要語(yǔ)調(diào)低沉,語(yǔ)速稍慢,有悲涼的感情。　　(3)學(xué)生對(duì)讀,巴西總統(tǒng)怎樣懷著沉痛的心情主持葬禮,用”包含深情的語(yǔ)調(diào)”講了什么?同桌、小組,也可找自己的好朋友讀一讀,比比怎樣讀更好?！　?合作學(xué)習(xí),開(kāi)放朗讀,讓學(xué)生真正在課堂上自己讀書(shū),自己感悟。)　　三、總結(jié)全文,引發(fā)深思　　播放錄音朗讀,邊聽(tīng)邊想邊體味。想像文章中描述的情境,假如你就在參加葬禮的人群中?！　?進(jìn)入角色,身臨其境,與作者共鳴。)　　聽(tīng)了巴西總統(tǒng)對(duì)大瀑布的頌揚(yáng),看了瀑布由壯觀到悲慘的命運(yùn),你會(huì)想些什么?用”假如……”說(shuō)一說(shuō)。　　《大瀑布的葬禮》讓你懂得了什么?　　我們應(yīng)怎樣做?　　(針對(duì)4小問(wèn)題各小組之間討論,而后派代表發(fā)言)　　四、擴(kuò)展閱讀,深化情感　　學(xué)生自選,閱讀一篇有關(guān)環(huán)保的文章。　　寫(xiě)一則讀書(shū)筆記?！　?拓展閱讀范圍,提高閱讀能力,感情達(dá)到進(jìn)一步升華。)　　附板書(shū):　　大瀑布的葬禮　　昔日雄偉壯觀　　如今逐漸枯竭　　(保護(hù)生態(tài)環(huán)境保護(hù)地球)　　大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)15一、談話導(dǎo)入課題，檢查預(yù)習(xí)?！　≌?qǐng)同學(xué)們跟我一起寫(xiě)兩個(gè)字。師板書(shū)：葬禮（生書(shū)空）什么是“葬禮”？（學(xué)生答）那么你聽(tīng)說(shuō)過(guò)有人專門(mén)為大瀑布舉行的葬禮嗎？今天我們就一起前往拉丁美洲參加專門(mén)為大瀑布舉行的葬禮。補(bǔ)充課題，齊讀課題?！　∽蛱煳覀円呀?jīng)安排了同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在未來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)情況，有信心嗎？（1）詞語(yǔ)音形意。（2）課文主要講了一件什么事？　　是的，巴西總統(tǒng)親自為大瀑布舉行了葬禮，在葬禮上在葬禮上，巴西總統(tǒng)飽含深情地講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國(guó)家人民帶來(lái)了驕傲與歡樂(lè)。那曾經(jīng)的瀑布是怎樣的，能令巴西人民引以為傲呢？　　二、研讀，情感升華：　　自由讀第3節(jié)，劃出能讓你感受到大瀑布雄偉壯觀的句子，并談?wù)勛约旱睦斫狻！　》答仯骸　。?）這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。談理解。（抓磅礴的氣勢(shì)）　　預(yù)設(shè)引導(dǎo)：　　從“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”感受到它的雄偉壯觀——這三個(gè)詞語(yǔ)怎么讓你感受到雄偉壯觀了？——它寫(xiě)出了瀑布什么特點(diǎn)？（聲音響，水量大，水勢(shì)大）——體會(huì)得真深呀，那么你能讀出咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的氣勢(shì)嗎？　　指讀：你可知道它是世界上最大的瀑布，無(wú)人能及呀。在腦海里想象畫(huà)面，再試一下好嗎？（再讀）　　好：體會(huì)得好，讀得也很動(dòng)情，大瀑布的磅礴氣勢(shì)已經(jīng)充分表現(xiàn)出來(lái)了，真了不起?！　↓R讀全班同學(xué)，讓我們讀出”飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的氣勢(shì)來(lái)吧——齊讀）　?。?）尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有１萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾?！　☆A(yù)設(shè)引導(dǎo)：　　“1萬(wàn)立方米”——1萬(wàn)立方米相當(dāng)于有近100個(gè)教室的水量在（1秒鐘）的時(shí)間里一瀉千里，這該有多大的氣勢(shì)呀！——能讀出它的雄偉壯觀嗎？　　“水聲震耳欲聾”——這說(shuō)明聲音很響，這節(jié)里還有哪個(gè)句子也能說(shuō)明它聲音很響呢？——能用朗讀表達(dá)出這樣的水聲來(lái)嗎？——指讀?！　∧銖摹白查_(kāi)萬(wàn)朵蓮花”的“撞”體會(huì)到什么？（力量大，速度快，沖擊力大）——聲音如此之響，水量如此之大，水速如此之快，怎么能不雄偉壯觀呢？誰(shuí)能用朗讀表達(dá)出來(lái)呢？　　一般：誰(shuí)能超過(guò)他？（指讀）——一般——大家能感受到雄偉壯觀嗎？——該怎樣讀，才能表達(dá)出來(lái)呢？　　好：你的朗讀，真讓我身臨其境呀——　　引讀：　　此景只應(yīng)天上有，人間能得幾回見(jiàn)？（女生齊讀）　　這就是名不虛傳、雄偉壯觀的大瀑布（男生齊讀）　　這就是令巴西和各國(guó)人民驕傲的大瀑布，讓我們一起讀出他們的心聲吧（全班齊讀）　　同學(xué)們，非常有幸地，一位朋友親眼目睹了大瀑布的風(fēng)采，還特意帶來(lái)了幾張照片，大家想看看嗎？（欣賞瀑布照片）從同學(xué)們的表情我知道大家都覺(jué)得太驚奇了！看到這么雄偉壯觀的瀑布，你猜我的朋友會(huì)說(shuō)些什么呢？（說(shuō)話練習(xí)）　　評(píng)：你說(shuō)到我朋友的心坎里了呀！你完全表達(dá)出了我朋友的心聲呀！我朋友也確實(shí)陶醉在大瀑布前了！　　想象力真豐富呀！　　難怪——（出示下列句子）　　（3）世界各地的觀光者紛至沓來(lái)，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的水霧中，感受著這世外桃源的清新空氣，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返?！　≌l(shuí)能讀出游客的陶醉？指讀。老師也被你的朗讀所深深地陶醉了！