【正文】 ，指導書寫。齊讀你們參加過葬禮嗎？心情如何？怎樣讀這個詞。今天老師要帶大家去參加一個特殊的葬禮。二、學習課文。（一）請大家快速、自由地朗讀課文，想一想為什么要為一條瀑布舉行這樣的葬禮？瀑布原來是怎樣的？（二）學習大瀑布雄偉壯觀的段落。邊讀邊畫出最能表達大瀑布氣勢雄偉的詞句或你喜歡的詞句，并能說出喜歡的原因。（大屏幕出示）指導朗讀。你是從哪些詞句看出瀑布的雄偉壯觀？（指導讀詞：咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里）生讀，再讀。百聞不如一見啊，一起去看看這條大瀑布，播放視頻。從大家的表情中，我知道到大家都被這條美麗雄偉壯觀的大瀑布所吸引了。那就請大家通過朗讀來抒發(fā)大家的情懷，請大家特別注意這些紅色的詞語。這樣雄偉壯觀的瀑布，一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。大屏幕出示段落，（指導朗讀陶醉不已，流連忘返等詞。）（三）學習大瀑布奄奄一息的段落。同學們，你們知道嗎？這樣一條咆哮而下的瀑布，一瀉千里的瀑布，游客陶醉不已，流連忘返的瀑布，卻逐漸枯竭，逐漸消失，它現(xiàn)在是什么樣的呢？（大屏幕出示段落）指導朗讀。老師引讀，學生跟著輕聲讀。如何理解生命垂危，形容枯槁，奄奄一息。該怎么讀這幾個詞語。（四）學習造成大瀑布逐漸枯竭的原因。在惋惜，在嘆惜，在傷心之余，我們不禁要問，到底是什么原因造成大瀑布變成這樣的？（出示段落）指導找出大瀑布消失的三個原因。（五）學習總統(tǒng)發(fā)出呼吁的段落。菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，講述了塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人們立即行動起來，維護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！三、拓展學習。假如你就是伊泰普水電站的站長，是設計者，是周圍的工人，是曾經(jīng)森林的亂砍濫伐者，參加了這樣一個葬禮，你的心底涌起了哪些震憾，拿出你們的筆，把你們內(nèi)心深處的話寫下來。（邊寫邊放一段輕音樂）稱為中華民族的搖籃的母親河長江近幾年大面積已干涸，受到嚴重破壞。你對此怎么看？談談你的想法？小結(jié)：從剛才同學們的發(fā)言中，我聽懂了，正是由于我們自己的原因，我們才導致了大瀑布悲劇的誕生，參加了這次葬禮，更激起了我們（板書）保護環(huán)境，保護地球的決心。四、總結(jié)大瀑布的葬禮結(jié)束了，我們的課堂也將結(jié)束，但是大瀑布留給我們的思考卻遠沒有結(jié)束，老師呼吁大家今后要不斷增強法制觀念，掌握“環(huán)境保護法”的相關(guān)知識時刻用法律來約束自己的行為保護地球家園。八、作業(yè)安排:完成練習冊五、六、七題。背誦課文。寫一篇讀后感。九、課后反思：可以聯(lián)系身邊或者生活中的細節(jié)，比如塔里木河的現(xiàn)狀來滲透熱愛祖國山河和維護環(huán)境的情感教育。第三篇：《大瀑布的葬禮》教案14＊《大瀑布的葬禮》教學設計設計理念：，教學時，重點引導學生對大瀑布今昔景象的認知、感悟和探究，激發(fā)學生的情感，引起學生的悲鳴。在感悟文本的基礎(chǔ)上，鼓勵學生質(zhì)疑，讓學生真正成為課堂中的主人。，教師是主導者，學生是學習活動的主體。應該引導學生自讀自悟、合作探究學習，提高學習效率，充分發(fā)揮教師的主導性和學生的創(chuàng)造性。學習目標：、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。，體會作者所要表達的思想感情，增強環(huán)境保護意識。重點、難點：，找出造成大瀑布悲劇的原因。，體會作者所要表達的思想感情，增強環(huán)境保護意識。課前準備：讓學生查找大瀑布的資料，準備課件，準備花圈圖片、地圖。課時安排：1課時 教學設計：一、設懸念，導新課學完了第13課《只有一個地球》，我明白了珍惜資源，保護地球生態(tài)的重要性。今天，我和大家一起來學習另外一篇也是關(guān)于維護生態(tài)平衡的文章。那就是課本P62第14課《大瀑布的葬禮》。在學習之前，我準備把這個花圈送給這一條大瀑布。老師為什么這樣做呢？等你們學完了課文，你們就明白其中的原因。（一）齊讀課題：（板書 14《大瀑布的葬禮》）（二）讀了課題，你最想知道什么？你明白葬禮是什么意思嗎？（對死去的人的一種哀悼活動），也就是說題目是什么意思？（為一條大瀑布舉行的葬禮）（設計意圖：“繞題質(zhì)疑”調(diào)動了學生主動發(fā)現(xiàn)問題的積極性，有效激發(fā)了他們強烈的求知欲以及學生的閱讀興趣。）二、讀提示，找問題（一）齊讀連接語。（二）找出問題： ？。（設計意圖：通過閱讀連接語中的問題帶動全文的學習，將主動權(quán)交給學生，體現(xiàn)了略讀課文教學中“敢于放手”的有效性。）三、初讀課文，整體感知（一）根據(jù)問題，用自己的方法讀全文。（設計意圖：學生用自己的方法讀課文，目的讓學生把從精讀課文中學到的讀書方法運用到略讀課文中。在教學中教師也應放手鼓勵學生采用適合自己的方法學習。）（二）課文講了一件什么事？（出示填空：在 ___洲的 ____與_____ 兩國的交界處，有一條_____河，河上有一條世界著名的大瀑布。由于毫無節(jié)制的，1986年開發(fā)和利用，這條大瀑布面臨________ 9月，當時的巴西總統(tǒng)________，親自為這條瀑布主持了一個葬禮。）（設計意圖：讓學生知道塞特凱達斯大瀑布的地理位臵，引導學生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，利用填空形式理清作者的思路。）四、今昔對比，感悟課文（一）課文是怎樣描寫大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象的，請大家快速默讀全文，找出有關(guān)語句。，找出相關(guān)句子。，出示：①“這條瀑布??清晰可聞?！雹凇皫啄赀^去??奄奄一息。”（二）讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫？（設計意圖：通過邊讀邊想，讓學生展開想象的翅膀，使學生由文本產(chǎn)生聯(lián)想，這就達到培養(yǎng)學生想象能力的有效性。）。（1）出示課件：播放大瀑布的雄偉壯觀景象，教師感情范讀第4自然段。（設計意圖：通過觀看錄像，使學生看到大瀑布當年雄偉壯觀的氣勢，教師感情范讀目的是把學生帶入情境，讓他們身臨其境。）（2）這么美的景象，課文中哪個詞可以體現(xiàn)出來？（板書：昔日 雄偉壯觀）面對這么美的景象有人來參觀嗎？（紛至沓來）游客有怎樣感受？（陶醉不已、流連忘返）（3）這么美的景象，我們讀時應用一種怎樣的感情去讀呢？（贊美、欣賞）（4）用這樣的感情齊讀這兩個自然段。（設計意圖：以讀代講，通過感情朗讀，加深學生對課文內(nèi)容的理解，加強學生的語言內(nèi)化，達到在輕松、愉快的氛圍中突破難點的教學效果。）（5）出示課件，用一句話來概括贊美大瀑布。（生自由說）（設計意圖：通過說，能把課文內(nèi)容與學生思想融為一體，產(chǎn)生共鳴，加深學生對大瀑布的壯美的印象，使學生的個性得到自由發(fā)展，提高了課堂的有效性。）教師小結(jié)：同學們說得真好。塞特凱達斯瀑布如此的雄偉壯觀，怪不得吸引了世界各國如此多的游客到此游覽！現(xiàn)在請看看如今的大瀑布。（1）出示課件：播放大瀑布奄奄一息的悲壯景象。教師感情范讀第7自然段，（2）這兩段話中你仿佛看到什么？（生自由說、師概括：生命垂危、形容枯槁、奄奄一息）板書：（如今 逐漸枯竭）看到這樣的情形你有什么感受？（太可惜、應該保護環(huán)境、愛護大自然）（3）文中那句話說了游客感受的？（乘興而來，失望而歸）！這樣雄偉壯觀的大瀑布逐漸枯竭，消失，真是讓人痛心疾首??！那么造成悲劇的原因是什么呢？你能從文中找出語句嗎？（1）學生讀所畫句子，指名齊讀。（能用關(guān)聯(lián)詞“??而且??再加上??”連起來說出悲劇的原因嗎？（設計意圖：利用關(guān)聯(lián)詞“??而且??再加上??”來說明大瀑布枯竭的原因，有效地培養(yǎng)學生的歸納概括能力，達到良好效果。）（2）這樣的悲劇是誰造成的？（3）讀本段該用怎樣的感情？（可惜、悲傷）（4）用這樣的感情齊讀這兩個自然段（設計意圖：將學生看到昔日大瀑布的雄偉壯觀，帶到今天奄奄一息的情景，再去尋找導致這一變化的原因，更激起了學生保護生態(tài)、愛護地球的責任感。）五、激發(fā)想象，拓展延伸（一）現(xiàn)在讓我們穿越時光隧道回到巴西總統(tǒng)為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天看看。1．他是如何為大瀑布舉行葬禮的？（身穿黑色禮服，飽含深情的語調(diào)。）展開想象他在葬禮上會做什么演講呢！出示演講稿，學生補充完整。女士們、先生們：? 今天，我們懷著無比沉痛的心情，為塞特凱達斯瀑布舉行隆重的葬禮。?昔日的塞特凱達斯瀑布，如今的它。應該清醒了，熱愛大自然的人們！讓我們__________________________________________________________ ________________________________________________________________________。謝謝大家!2．這次行動的重大意義何在？（號召人們立即??不再重演）（二）讀11自然段。這兩個自然段講什么內(nèi)容？（三）生答，師相機總結(jié)（一、舉行葬禮：巴西總統(tǒng)。二、發(fā)出號召：行動起來，不再重演）六、明白用意，感悟升華（一）學到這里你知道老師送花圈的原因嗎？（知道）這樣雄偉壯觀的大瀑布就這樣即將離開了這個世界，正如一個受我尊重的人離開人世一樣，我能不追悼嗎？（不能）所以這就是我送花圈的原因了。（二）瀑布昔日雄偉壯觀，如今逐漸枯竭，面對環(huán)境的如此變化，想想我們該做些什么？（板書：保護生態(tài)環(huán)境，保護地球。）（設計意圖：發(fā)揮教師的主導作用，在教學中有效引領(lǐng)學生認知、感悟、發(fā)現(xiàn)和探究，將愛護地球的責任感再延伸，激起學生的挑戰(zhàn)性，促使學生動腦筋，就周圍的環(huán)境污染作一次調(diào)查，盡自己所能為我們所生活的環(huán)境做一件有益的事。）同學們，如此雄偉壯觀的大瀑布的消失、枯竭，讓人痛心疾首，扼腕嘆息，就讓我們帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過你們的感情朗讀，感動同伴，感動老師。（齊讀課文）（三）那么你還知道這些日子嗎？（2月2日：世界濕地日 3月22日：世界水日 4月1日至4月7日：愛鳥周 4月22日：地球日 6月5日：世界環(huán)境日 9月16日：國際保護臭氧層日）七、環(huán)保深入，落實行動最后讓我們一起來讀一讀這首小詩《熱愛地球媽媽》，將環(huán)保深入人心，同時付諸于行動中。：熱愛地球媽媽 媽媽的草地，是溫暖的搖籃。請不要把草地毀壞，讓媽媽心酸。媽媽的天空，是慈祥的笑臉。請不要向天空吐煙，讓媽媽難堪。媽媽的河流，是愛的源泉。請不要往里排放臟水，把媽媽心靈污染。地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子。熱愛地球媽媽吧，請不要給媽媽增添麻煩。（設計意圖：將課堂辭謝延伸到課外，把語文學習與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，開發(fā)課程資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛能，使在課堂中培養(yǎng)學生綜合、實踐的能力，這一效果落實與行動。）板書設計：1大瀑布的葬禮昔日壯觀雄偉如今逐漸枯竭保護生態(tài)環(huán)境保護地球第四篇：《大瀑布葬禮》說課稿《大瀑布葬禮》說課稿《大瀑布葬禮》說課稿1設計理念：我國的文學創(chuàng)作歷來講究一個“情”字?！扒檎呶闹?jīng)”“為情造文”等等都表明“情”是“文”的命脈，“文”是“情”的載體。可以說，小學語文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品讀好文章，總能讓人如癡如醉。語文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料。我們的教學對象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。帶領(lǐng)孩子們在課文表達的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學中，學生的情感一旦被激活，便能形成一種內(nèi)驅(qū)力，學生就能學得主動，學得愉快，這既是教學取得成功的保證，也是成功教學的快樂境界。本課的設計旨在創(chuàng)設一定的情景，激發(fā)學生的情感，運用自讀自悟交流自得的教學方法，讓學生從文本和畫面中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。通過這種強烈的對比，自然而然的生發(fā)一種情感：我們要保護環(huán)境，保護我們賴以生存的地球。同時，努力通過“塞特凱達斯瀑布，我想對你說”“模擬總統(tǒng)演講”等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生運用語言文字的能力，盡可能地使語文學習綜合化。教學目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。抓住重點詞句，理解課文，感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，產(chǎn)生保護環(huán)境的強烈愿望。在學文的過程中初步感受作者生動的表達方法，積累自己喜愛的好詞佳句。教學重難點：通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領(lǐng)學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和今日的枯竭，從而喚起學生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。學情分析：易錯點：“塞特凱達斯”這一名字比較繞口，一開課就應強化訓練，以免說錯。激趣點：課題很容易引起學生的興趣,如怎么會給瀑布舉行葬禮呢？激情點：欣賞瀑布雄偉壯觀的畫面。高潮點：通過朗讀和“塞特凱達斯，我想對你說”來表達自己的贊美之情。形成點：通過塞特凱達斯今昔的對比，學生會自然而然地形成環(huán)保意識。難破點：模擬演講，部分學生可能有思維障礙，不能活學活用。教學準備：制作塞特凱達斯瀑布的課件。教學過程：一、播放課件，激趣導入。（出示課件瀑布）同學們，請看我身后的大瀑布，它就是舉世聞名的塞特凱達斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，它曾經(jīng)氣勢磅礴，雄偉壯觀，它是巴西和巴拉圭人民的驕傲，然而，1986年9月巴西總統(tǒng)菲格雷特親自為這條瀑布舉行了一次特殊的葬禮，這節(jié)課，就讓我們一起走進這條大瀑布。設計意圖：通過教師聲情并茂地導入，激發(fā)學生的學習情感，喚起他們對瀑布的向往。二、齊讀課題，質(zhì)疑梳疑讀了這個課題，你最感興趣的問題是什么？設計意圖：充分調(diào)動起學生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，使他們的思維處于活躍狀態(tài)。三、初讀課文，整體感知，自由地、大聲地朗讀課文。：為什么要為大瀑布舉行葬禮？四、抓住重點，研讀悟情⒈ 感受大瀑布昔日壯觀的景象。[next]（1）你喜歡這兒的瀑布嗎？（2）自由地讀一讀描寫瀑布雄偉壯觀的部分，找出你最喜歡的句子多讀幾遍。（3） 組織交流，適機進行朗讀指導。設計意圖：從語文學習的角度出發(fā)，從語言文字入手，讀中感悟，讀中品味，融語言的理解、積累、及情感體驗于一體。同時，尊重學生的個性差異，讓人人都有實踐的機會。（4）出示課件，播放雄偉壯觀的大瀑布畫面。（5）感受到了課文所描寫的雄偉壯觀嗎？（6）學生回答。（7）如果此時你就站在