大瀑布的葬禮_教學設計_教案-資料下載頁
2025-10-16 17:09本頁面
【正文】 的修辭手法，把瀑布比喻成一位生命垂危的老人，形象地寫出了瀑布的現狀，觸動了讀者的心弦，激起了讀者的悲傷之情，并與前面的景觀之美形成了鮮明的對比，讓人感傷、悲痛，不僅表達了對瀑布的無限眷戀，而且喚起了讀者對大瀑布逐漸走向衰竭的深深的惋惜之情。寫法遷移：呈現在我們面前的是個豐富多彩的世界，若我們在寫做時自覺運用對比的寫法，可以使認識更充分，了解更深入。比如寫一位同學，如果單純寫他眼前的表現，可能有些單薄，如果把他眼下的表現和他過去的表現對比著來寫，或者把他和其他同學對比著寫，大家對他的認識就更深化，他的形象就更豐富了。（3）讓我們一起來看看現在的塞特凱達斯大瀑布吧。（課件出示塞特凱達斯大瀑布現在景觀圖片）此刻，你又有什么感受？（悲哀、難受、惋惜）（4）請用朗讀表達你們此刻的感受吧！（帶著傷心的表情和難過的心情朗讀）齊讀第7自然段。指導朗讀。3..有感情地朗讀兩部分的句子。老師從同學們的朗讀中感覺到了惋惜、悲哀正在逐漸籠罩同學們的心，老師想請同學們對照著看看大瀑布的樣子，相信你們心中肯定會有新的東西滋生。4（課件出示昔日今日大瀑布景觀比較圖）請大家把描寫大瀑布以前景象的句子和描寫大瀑布現在景象的句子連起來讀一讀，注意前后語氣的不同。（帶著自己的理解男女生分讀，男生讀昔日的大瀑布，女生讀今日的大瀑布。）此刻，你心里在想些什么？ 我覺得大瀑布前后的反差真是太大了雄偉壯觀的塞特凱達斯大瀑布即將消亡了，曾經是世界上流量最大的瀑布將成為歷史了是什么原因使曾經氣勢磅礴的大瀑布變成現在奄奄一息的樣子呢？（二）．思考造成大瀑布悲劇的原因。是啊，是什么原因讓氣勢磅礴的大瀑布變得奄奄一息呢？（學生回答：原因之一是上游建起水電站，其二是水資源浪費嚴重，三是人類破壞森林，濫砍濫伐，造成水土大量流失。）齊讀課文，熟悉原因。因為人類自己的原因，大瀑布走向衰敗了。此時此刻，留給他們的難道僅僅是惋惜，僅僅是抹不去的悲哀嗎？（為了呼喚更多的人的警覺，為了讓更多的人都來保護大瀑布不讓它毀滅，巴西人民為它舉行了一個隆重的葬禮，巴西總統菲格雷特不僅親自主持葬禮，還在葬禮上發(fā)表了演說）（三）．。說得好極了，菲格雷特總統不但主持了葬禮，還在葬禮上發(fā)表了演說，課文最后一個自然段作了介紹。請大家齊讀最后一個自然段。指導朗讀：本自然段有一個重要的短語：飽含深情，“飽含深情” 是什么意思？“深情”包含著什么情？（“曾經” 看出總統對大瀑布失去往日的雄偉壯觀十分痛心，這個“情”指痛心之情；“號召”一詞，看出總統迫切希望能重現大瀑布的壯觀景象，他在號召人們積極維護生態(tài)平衡。這個“情”指總統對人們的希望；菲格雷特總統穿上黑色禮服，也表示他當時心情的沉重，他對大瀑布變得奄奄一息而感到悲痛。他想用自己的行動喚起人們的責任心。這個“情”既有心情的沉重，也有對人們的希望。寫法指導：聰明的同學可能還注意到了一點，課文不僅結尾寫到菲格雷特總統參加大瀑布的葬禮，文章的開頭寫的也是這一場景，這一寫法叫什么？有什么好處？（首尾照應，揭示了文章的主旨。）說得很好，如果我們在寫作文的時候把這種方法也運用到我們的寫作中去，這樣會讓我們的文章結構更加完整，中心更加突出。）讓我們再次飽含深情地讀一讀課文最后一個自然段吧。四．拓展延伸。：從朗讀課文的過程中，老師感受到了大家對大瀑布將要消失的惋惜和痛心?？墒峭瑢W們，大自然中被人類破壞的、正在漸漸離我們遠去的自然景觀，難道僅僅只有一個塞特凱達斯大瀑布嗎？你還知道哪些將要或者正在遠離我們的自然景觀？。1）學生說查閱的資料。2）老師課件出示將要消失的自然景觀圖文。3．啟發(fā)思考：1）學完了課文，看了這些資料，你明白了什么？（或者你有什么收獲？）（我想我們要保護環(huán)境 節(jié)約資源，讓大瀑布的悲劇不再重演，讓歷史不再遺憾。學完了課文，我更加明白了只有一個地球的道理，我也更加愿意從身邊的小事做起，為建設自己美好的家園貢獻自己的一份力量。）2）難道你沒有什么要對什么人說的嗎？（你想對瀑布說什么？你想對巴西人民說什么？你想對濫砍濫伐森林的人說什么？??你想說全世界的人說什么？）請把你想說的下下來。3）學生書寫。4)學生交流。5）師出示環(huán)保宣傳語，學生齊讀。（板書：保護生態(tài)環(huán)境、保護地球）：是啊，人類賴以生存的家園——地球只有一個，地球上的資源是有限的，我們應該珍惜資源，用實際行動保護地球的生態(tài)環(huán)境。五．作業(yè)觀察我們周圍環(huán)境的變化，搜集環(huán)保資料，利用周末辦一份環(huán)保手抄報。板書設計：昔日 現在雄偉壯觀 逐漸枯竭保護生態(tài)環(huán)境、保護地球教學反思：
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