【正文】 么？（為塞特凱斯達(dá)大瀑布舉行的追悼會(huì)。）今天，讓我們一起去看看大瀑布前后的不同景象。二、整體感知，了解課文內(nèi)容快速默讀課文，思考：文章的主要內(nèi)容。（講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。）三、質(zhì)疑，理解內(nèi)容再次閱讀課文，提出自己需要解決的問題。（1）巴西總統(tǒng)為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語說明了什么？采用嘗試解決問題采用“讀—畫—析—讀”的自讀方式學(xué)習(xí)。小組在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。全班交流。（1）巴西總統(tǒng)之所以要為這個(gè)聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因?yàn)樗麨檫@個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲。瀑布的雄偉壯觀。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。水流湍急，場(chǎng)面恢弘壯觀，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。瀑布是著名的旅游勝地，這里的勝景讓游客“陶醉不已”“流連忘返”。（2）大瀑布。從世界流量最大——（建水電站）水土大量流失，水量逐年減少——大瀑布逐漸枯竭。（3）幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在的大瀑布的腳下，他們模仿印第安人為他們的酋長舉行葬禮的儀式哀悼瀑布。（4）總統(tǒng)的話實(shí)際在號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。板書設(shè)計(jì)：2大瀑布的葬禮滔滔不絕一瀉千里今夕對(duì)比水源大減無節(jié)制用水呼吁保護(hù)生態(tài)平衡課堂作業(yè)設(shè)計(jì)摘抄四個(gè)字的詞語（描寫大瀑布的特點(diǎn)）。摘抄一個(gè)比喻句。交流環(huán)保標(biāo)語。2大瀑布的葬禮教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)本課的生字。有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教具準(zhǔn)備：圖片。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話“葬禮”——為死人開的追悼會(huì)。課文內(nèi)的葬禮指什么？（為塞特凱斯達(dá)大瀑布舉行的追悼會(huì)。）今天，讓我們一起去看看大瀑布前后的不同景象。二、整體感知，了解課文內(nèi)容快速默讀課文，思考：文章的主要內(nèi)容。（講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。）三、質(zhì)疑，理解內(nèi)容再次閱讀課文，提出自己需要解決的問題。（1）巴西總統(tǒng)為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語說明了什么？采用嘗試解決問題采用“讀—畫—析—讀”的自讀方式學(xué)習(xí)。小組在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。全班交流。（1）巴西總統(tǒng)之所以要為這個(gè)聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因?yàn)樗麨檫@個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲。瀑布的雄偉壯觀。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。水流湍急，場(chǎng)面恢弘壯觀，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。瀑布是著名的旅游勝地，“陶醉不已”“流連忘返”。（2）大瀑布。從世界流量最大——（建水電站）水土大量流失，水量逐年減少——大瀑布逐漸枯竭。（3）幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在的大瀑布的腳下，他們模仿印第安人為他們的酋長舉行葬禮的儀式哀悼瀑布。（4）總統(tǒng)的話實(shí)際在號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。板書設(shè)計(jì)：2大瀑布的葬禮滔滔不絕一瀉千里今夕對(duì)比水源大減無節(jié)制用水呼吁保護(hù)生態(tài)平衡課堂作業(yè)設(shè)計(jì)摘抄四個(gè)字的詞語（描寫大瀑布的特點(diǎn)）。摘抄一個(gè)比喻句。交流環(huán)保標(biāo)語。大瀑布的葬禮教案12一、教學(xué)目標(biāo)：憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。理解課文內(nèi)容，了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子，理解含義深刻的句子。：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——思考、討論問題——解決問題的學(xué)習(xí)方法以及帶題求解自學(xué)法（談?wù)?、劃劃、議議、讀讀）。使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。課后查閱資料，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。：學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、發(fā)現(xiàn)問題。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過前后對(duì)比，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)：讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義。四、課時(shí)安排：一課時(shí)五、教學(xué)過程（一）引入課題師：同學(xué)們，今天老師想和同學(xué)們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。齊讀課題。說說你對(duì)“葬禮”這個(gè)詞語的理解。（出示圖片）葬禮就是為這個(gè)瀑布舉行的，為瀑布舉行葬禮，同學(xué)們一定有許多疑問，是不是？就讓我們帶著問題去讀書吧。（二）理解課文學(xué)生聽朗讀。師：讀了一遍課文后，原先心中的疑問解決了嗎？你知道了什么？看來同學(xué)們通過初讀，已經(jīng)找到了一些問題的答案。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂傻刈x課文，然后選擇課文的有關(guān)內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴闭f一句話。師：讀了兩遍就能用“因?yàn)椤浴闭f出課文的基本內(nèi)容，真了不起。下面，老師請(qǐng)大家欣賞幾幅圖片。（出示圖片）看到瀑布，你腦海里就會(huì)涌現(xiàn)哪些用來形容瀑布的詩句和詞語？那么，從前的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子呢？誰來給大家讀一讀？（指名讀）聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生體會(huì)一萬立方米的概念：相當(dāng)于我們的80間這樣的教室裝滿水，再同時(shí)從幾十米的高處直泄而下。再聯(lián)系實(shí)際體會(huì)30公里的概念，離那么遠(yuǎn)都能聽見大瀑布的巨響，這是多么令人驚嘆哪！誰來把如此雄偉壯觀的景象讀出來？這么雄偉壯觀的景象，同學(xué)們想不想親眼看一看？下面，我們一起去游覽。看著這雄偉壯觀的景象，你想說什么？說一句話抒發(fā)自己的感受。誰再把這么雄偉壯觀的景象讀給大家聽？1如果你就站在瀑布腳下，看著這雄偉壯觀的瀑布，你最想做什么？1這么雄偉壯觀的瀑布，使游客們都陶醉不已，流連忘返?？上В觳浑S人愿，好景不長！隨著時(shí)間的推移，這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了！現(xiàn)在，呈現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的瀑布呢？（讀書）1（多媒體演示）下面，我們一起來看看現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布。14面對(duì)這樣的景象，你是怎樣的心情，你想說些什么呢？1是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時(shí)此刻，奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)對(duì)人們說些什么呢？想一想，說一說。1師：同學(xué)們把自己想像為行將消亡的塞特凱達(dá)斯瀑布，情感的體驗(yàn)非常深刻。下面就帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過你們的感情朗讀，感動(dòng)同伴，感動(dòng)老師，感動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)所有的人。1昔日的瀑布像一位身強(qiáng)力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！造成這一環(huán)境悲劇的原因是什么呢？這些原因的責(zé)任者是誰？（交流板書：人為破壞）1師：大瀑布的形成可能經(jīng)過了億萬年，它本來是神奇的大自然送給我們的珍貴的禮物?？墒亲詈缶谷痪瓦@樣消失了，就這樣被葬送了！我們還會(huì)有第二個(gè)這樣的大瀑布嗎？我們還能看到那曾經(jīng)雄奇的景象嗎？師：課前，老師曾布置同學(xué)們調(diào)查，你們還知道我們周圍發(fā)生了哪些像大瀑布這樣的悲劇嗎？1師：我們周圍的環(huán)境也在不斷地遭到人為破壞，如果人們?cè)龠@樣下去，肆意破壞自然環(huán)境，我們還將會(huì)親手釀成什么悲??？面對(duì)環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)狀，你想說點(diǎn)什么？我們能做點(diǎn)什么呢？（小組討論，可以用宣傳語或號(hào)召語的形式，也可以說說我們應(yīng)該怎樣做？）2現(xiàn)在，誰能告訴大家，巴西總統(tǒng)為什么為瀑布主持葬禮？他那飽含深情的話語告訴我們什么？2讓我們也和那些熱愛大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布，讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。大瀑布的葬禮教案13教學(xué)目的：本課生字，積累好詞佳句，注重朗讀訓(xùn)練。了解大瀑布變化前后的不同景象及變化原因。了解大瀑布葬禮情況的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)抱意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解大瀑布悲劇的原因及其重大意義。教學(xué)準(zhǔn)備：查閱有關(guān)大瀑布的資料查閱身邊自然環(huán)境被破壞的資料教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，揭題。教師首先從“葬禮”入手，質(zhì)疑，解疑，再補(bǔ)充板書課題。二、教師范讀全文，學(xué)生標(biāo)出自然段序號(hào)，并找出為“大瀑布舉行葬禮“的部分。三、知道學(xué)習(xí)“葬禮”一部分（10—13自然段）學(xué)生輕生齊讀這幾段文字，弄明白以下問題：（1）那些人為瀑布舉行了葬禮？（2）他們?cè)鯓优e行葬禮的？（3）舉行葬禮的目的何在？四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“大瀑布變化前后的景象及變化原因”。過度語：大瀑布淪落到為它舉行葬禮的這步田地，此時(shí)此刻，你還想了解哪些問題。（生答后，教師梳理以下問題。）（1）昔日的大瀑布是怎樣的狀況？游客此的態(tài)度呢？（2）如今的大瀑布又發(fā)生了怎樣的變化？游客此的態(tài)度呢？（3）大瀑布發(fā)生這樣大的變化的原因呢？學(xué)生帶著以上的問題自主學(xué)習(xí)課文相關(guān)部分教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果（1）找好詞，欣賞佳句，理解內(nèi)容。（2）教師指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀（讀出驚奇，驕傲的語氣和悲傷惋惜的語氣）五、討論深化，滲透德育目標(biāo)這場(chǎng)隆重而盛大的葬禮結(jié)束了，同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你參加了這次活動(dòng)，你會(huì)想些什么？說些什么？（請(qǐng)同學(xué)們討論或書寫），抽生匯報(bào)。六、教師總結(jié)，結(jié)束全文七、課外拓展延伸請(qǐng)你上網(wǎng)查閱資料：了解今天的塞特凱達(dá)斯瀑布的狀況。大瀑布的葬禮教案14【教材簡析】《大瀑布的葬禮》是人教版教材第十一冊(cè)的一篇略讀課文。本文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事?！窘虒W(xué)設(shè)想】根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)和本課的編輯意圖，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的表情達(dá)意為重點(diǎn)，本人引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)到的讀書方法，自主、合作學(xué)習(xí)，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解、體驗(yàn)、有所感悟與思考。另外，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，也體現(xiàn)了突出重點(diǎn)，加強(qiáng)綜合這一教學(xué)理念，重視學(xué)生的自主讀書感悟過程，力求通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。【教學(xué)目標(biāo)】１、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。２、了解塞特凱達(dá)斯大瀑布變化的原因及過程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然、增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】１、用自主研讀、合作探究法讀懂課文的重點(diǎn)內(nèi)容。２、進(jìn)行熱愛大自然、合理開發(fā)和利用自然資源的教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)瀑布的圖片或ＶＣＤ片?！窘虒W(xué)課時(shí)】一個(gè)課時(shí)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、繞題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課１、齊讀課題，導(dǎo)入新課。２、繞題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？設(shè)計(jì)意圖：繞題質(zhì)疑調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的熱情，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。二、初讀課文，整體感知１、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：略讀課文的教學(xué)，要著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法加以運(yùn)用。教學(xué)中，教師更應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)。２、你讀了這篇課文，讀懂了什么？（學(xué)生自由說，能說多少就說多少，只要敢說就給予鼓勵(lì)。）三、品讀課文，讀中悟情１、自主閱讀，初步感悟：⑴引導(dǎo)學(xué)生說出描寫瀑布美的段落，自主閱讀：①合作讀書、互相學(xué)習(xí)。②學(xué)生讀文，教師采用多元性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生互評(píng)、自評(píng)、師評(píng)，使學(xué)生的情感得到升華。設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生嘗試自主閱讀，教師不包辦代替，通過自由讀后兩人互讀互評(píng)，共同進(jìn)步，共同體驗(yàn)成功的喜悅。⑵播放大瀑布的壯觀景象，師生配樂朗讀第４、５自然段。設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體課件，屏幕上再現(xiàn)塞特凱達(dá)斯大瀑布當(dāng)年的壯觀氣勢(shì)，教師引導(dǎo)學(xué)生再配以聲情并茂的朗讀，把學(xué)生帶入情境，讓他們?nèi)缗R其境，為理解課文打下基礎(chǔ)。⑶分工合作：臺(tái)上的盡情畫瀑布，臺(tái)下的盡情讀瀑布。設(shè)計(jì)意圖：以畫促讀，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受。⑷用一句話來概括贊美大瀑布，表達(dá)體驗(yàn)。２、合作學(xué)習(xí)，探究交流：過渡：幾年、十幾年過去了，現(xiàn)在的大瀑布還是那么美嗎？⑴小組用自己喜歡的方式讀第８自然段。⑵小組交流，表達(dá)體驗(yàn)。⑶指導(dǎo)有感情地朗讀。（個(gè)別讀、比賽讀、齊讀）讓學(xué)生通過朗讀表達(dá)自己獨(dú)特的感受。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情境，想像人們前后兩次見到瀑布時(shí)的不同表現(xiàn)，通過讀表達(dá)自己的獨(dú)特感受，體現(xiàn)形式活和內(nèi)容實(shí)的結(jié)合。３、合作探究原因：小結(jié)過渡：大瀑布的故事讓人遺憾，令人痛心，使人深思。究竟是什么原因使到大瀑布逐漸枯竭呢？文中哪個(gè)自然段告訴我們?cè)?？（出示第７自然段）⑴小組合作探究原因。⑵匯報(bào)交流。４、讓學(xué)生帶著問題快速地默讀剩下的部分，劃出有關(guān)句子。四、進(jìn)行采訪，感悟內(nèi)化１、引出被采訪的人物：巴西總統(tǒng)、站長、廠長、工人。讓全班同學(xué)自由采訪。老師把時(shí)間交給學(xué)生。設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，親密和諧的師生關(guān)系將激發(fā)課堂的無窮活力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是運(yùn)用學(xué)生的已知生活經(jīng)驗(yàn)當(dāng)小記者，將語文課堂與大千世界、學(xué)生生活緊密相連，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，使課堂由封閉走向開放。２、小結(jié)：聯(lián)系實(shí)際生活，談環(huán)境惡化的原因，并用一句話警示后人?！景鍟O(shè)計(jì)】大瀑布的葬禮壯觀枯竭