(實(shí)用)作文：讀送東陽(yáng)馬生序有感(人教版九年級(jí))教案教學(xué)設(shè)計(jì)(推薦)-資料下載頁(yè)
2025-04-05 12:37本頁(yè)面
【正文】 ，而是注進(jìn)了詩(shī)人昂揚(yáng)向上的激情。然而，這也還是沒(méi)有品出本詩(shī)的“詩(shī)昧”與意蘊(yùn)。鑒賞能力強(qiáng)的讀者能透過(guò)壯麗的畫(huà)面，開(kāi)闊的意境，看到這首詩(shī)由感性到理性的升華，領(lǐng)悟這首詩(shī)所蘊(yùn)含的耐人尋味的哲理：登高才能望遠(yuǎn)，成功在于追求，事業(yè)永無(wú)止境。這說(shuō)明，如果沒(méi)有對(duì)作品的透徹領(lǐng)悟，便不可能有真正的鑒賞。“經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書(shū)用兩只眼晴，一只眼晴看到紙面上的話，另一只眼晴看到紙的背面。”歌德的名言一語(yǔ)道破了古詩(shī)詞鑒賞的真諦。 其次，培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)詞的鑒賞水平，還要力求做到“三多”： 一、要多讀。劉勰說(shuō)得好：“觀千劍而后識(shí)器、操千曲而后曉聲?！币粋€(gè)古詩(shī)詞讀得很少的人，是談不上有鑒賞能力的。鑒賞古詩(shī)詞需要具備多方面的知識(shí)，諸如語(yǔ)言文字知識(shí)、古詩(shī)詞技巧知識(shí)、作家作品知識(shí)以及必備的社會(huì)科學(xué)知識(shí)等等。所有這些，只有靠廣泛閱讀才能獲得。古人也說(shuō)：“好詩(shī)不厭百回讀”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”，都強(qiáng)調(diào)了多讀的重要性。 當(dāng)然，培養(yǎng)和提高古詩(shī)詞鑒賞能力,籠統(tǒng)地提“多讀”是不夠的，因?yàn)椤拌b賞力不是靠觀賞中等作品而是要靠觀賞最好作品才能培育的”（《歌德談話錄》）。車爾尼雪夫斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“凡是好書(shū)，必定會(huì)在讀者心中喚起對(duì)真、善、美的向往，這是一切好書(shū)所具有的共性?！笨梢?jiàn)，通過(guò)多讀好的作品，培養(yǎng)自己的想象力，并在情感的介入中陶冶自己的情操，對(duì)于提高鑒賞能力是大有好處的。 二、要多看。要指導(dǎo)學(xué)生多看名家賞析的文章，或向?qū)W生推介優(yōu)秀的鑒賞名篇。可以說(shuō)，名家賞析的文章是比較典范的，而且很多東西是可供學(xué)生借鑒的范例，只要引導(dǎo)學(xué)生帶著分析的、揚(yáng)棄的眼光去看，對(duì)提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力是大有幫助的。 三、要多練。清代的唐彪曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)而無(wú)評(píng)注，即偶能窺其微妙，日后終至茫然，故評(píng)注不可以已?！币虼?，每次閱讀古詩(shī)詞時(shí)，若能堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)點(diǎn)眉批、夾批和總評(píng)之類，對(duì)于訓(xùn)練思維，提高鑒賞能力是大有裨益的。 另外還要注意： 了解古詩(shī)詞特殊之處 古詩(shī)詞有不少特殊之處，了解這些特殊之處，可以幫助我們讀懂并進(jìn)而鑒賞它們。如語(yǔ)法方面，倒裝是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象。王維《山居秋暝》一詩(shī)中的“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”，這是“浣女歸而竹喧，漁舟下而蓮動(dòng)”的倒置，其目的，前一句讓人先聞其聲，后見(jiàn)其人，后一句讓人先見(jiàn)其動(dòng)，后睹其物。先果后因，隱顯結(jié)合，寫(xiě)得十分生動(dòng)優(yōu)美。 格律方面，近體詩(shī)要求頷聯(lián)和頸聯(lián)對(duì)仗（對(duì)偶）。同樣拿王維的《山居秋暝》來(lái)說(shuō)，其頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流”，形容詞對(duì)形容詞，名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，偏正結(jié)構(gòu)對(duì)偏正結(jié)構(gòu)，方位結(jié)構(gòu)對(duì)方位結(jié)構(gòu)，主謂結(jié)構(gòu)對(duì)主謂結(jié)構(gòu)，上下詞性一樣，結(jié)構(gòu)相同，對(duì)得非常工整。 了解古詩(shī)詞抒情方法 古詩(shī)詞大都是抒情詩(shī)。抒情方法有直接抒情和間接抒情之分。古詩(shī)詞的抒情方法以間接抒情為主，即通過(guò)“借景抒情”、“托物言志”等方法抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，以情景交融為最高境界。 例如蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》，上片描寫(xiě)赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的“如畫(huà)”景色，下片由景而人，想到在此建功立業(yè)、年輕有為的儒將周瑜，又由周瑜想到自己被貶謫的處境，從而抒發(fā)了詩(shī)人理想不能實(shí)現(xiàn)的無(wú)限感慨。所以我們鑒賞古詩(shī)詞的時(shí)候，一定要弄清楚：這首詩(shī)寫(xiě)了什么什么人（包括作為抒情主人公的）？在什么地方？在什么時(shí)候？寫(xiě)了什么“物”“景”？抒發(fā)了什么“志”“情”？怎樣寫(xiě)運(yùn)用了什么手法來(lái)寫(xiě)這些“物”“景”？為什么這樣寫(xiě)運(yùn)用這種手法寫(xiě)這些“物”“景”，對(duì)抒發(fā)這種“情”“志”有什么作用（效果）？ 賞析短文的具體寫(xiě)法是： （1）注意詞： ：詩(shī)詞中的詞最具表現(xiàn)力。如“冷清清的落照，剩一樹(shù)柳彎腰”中的“?！? 有“殘存、殘余”之意，且具實(shí)踐性，給人一種無(wú)可奈何之感，是“留、見(jiàn)” 等詞無(wú)法表達(dá)的，又如“羌笛何須怨楊柳”中的“怨”。 ：如“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山”中的“孤”字，寫(xiě)盡了環(huán)境之孤苦。 3注意疊音詞、象聲詞等。如：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻律感，或者是起強(qiáng)調(diào)作用，使詩(shī)文更生動(dòng)形象 4. 語(yǔ)序：古詩(shī)為了押韻或強(qiáng)調(diào)，常常語(yǔ)序倒置。 5. 語(yǔ)言特點(diǎn)：如：清新，即用語(yǔ)新穎，不落俗套；平淡，即不加修飾，平白易懂；絢麗，即辭藻富麗，有文采；明快，即斬釘截鐵，一語(yǔ)破的；含蓄，即不直接敘述，而曲折傾訴，言此意彼；簡(jiǎn)潔，即干凈利落言簡(jiǎn)意賅。 6. 要能夠明確詩(shī)歌所表現(xiàn)的意象。 7. 析主旨： a愛(ài)國(guó)憂民類――有建功立業(yè)、報(bào)效國(guó)家的： b身世類――古代詩(shī)人總有“治國(guó)平天下”的抱負(fù)，但他們的清高自負(fù)又常使他們四處碰壁，遭人排擠，壯志難酬，懷才不遇，因而憂郁、悲憤。 c愛(ài)情類――歌頌愛(ài)情的美好 d閑適類――憎惡世俗，蔑視權(quán)貴 e友情類――表達(dá)真摯、友好、祝愿等 8. 看風(fēng)格，辨手法： 寫(xiě)前指導(dǎo)： 古詩(shī)分類： 絕句：五言絕句；律詩(shī)：五言律詩(shī)；七言絕句；七言律詩(shī)。 律詩(shī)：首聯(lián)（1,2）、頷聯(lián)（3,4）、頸聯(lián)（5,6）、尾聯(lián)（7,8） 方法指導(dǎo)： （1）從入手，聯(lián)系已知的生活經(jīng)歷，風(fēng)格知識(shí)理解內(nèi)容； （2）借助于詩(shī)詞的標(biāo)題、注釋、寫(xiě)作背景，理解詩(shī)人寫(xiě)作意圖； （3）從語(yǔ)言入手，抓住詩(shī)詞中 第 16 頁(yè) 共 16 頁(yè)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1