威尼斯的小艇以“讀”為主的-“四環(huán)節(jié)”教學設計-資料下載頁
2025-04-05 12:37本頁面
【正文】 要求學生補充船夫是如何駕駛小艇的；另外還可以寫讀后感，讀書心得等等，以促進閱讀的深化和遷移，達到知識的積累。 正如湖北特級教師鄭祖讀老師所說：緊扣教材的重點、難點，堅持從語言文字入手，以思維訓練為核心，把啟發(fā)式貫穿到讀中去，以讀促思，讀思結合，集多種教學方法于一體，融聽、說、讀、寫于一爐，進行以讀為主的語文基本功綜合訓練。使整個課堂教學統(tǒng)一于以讀為主線的整體教學之中，引導學生帶著強烈的求知欲望認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，知與能和諧統(tǒng)一發(fā)展。 參考資料： （1）《小學語文通用教案設計模式精編》（小學卷）主編張金方李浩原華語教學出版社1998年6月第一版第6669頁。 （2）《中國著名特級教師教學思想錄》（小學語文卷）主編楊再隋江蘇教育出版社1996年7月第一版第377頁。 發(fā)表在《云南教育》１０月期 第 4 頁 共 4 頁
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