威尼斯的小艇以“讀”為主的-“四環(huán)節(jié)”教學(xué)設(shè)計(更新版)
【正文】 等，以促進(jìn)閱讀的深化和遷移，達(dá)到知識的積累。使整個課堂教學(xué)統(tǒng)一于以讀為主線的整體教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生帶著強烈的求知欲望認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，知與能和諧統(tǒng)一發(fā)展。本課的教學(xué)重點是了解小艇的特點，課文第二自然段通過生動的比喻，向我們介紹了小艇的形狀和特點，這一段中說小艇像新月，是在靜態(tài)上相似；仿佛田溝里的水蛇，是在動態(tài)上的相似。讀中議，議中讀，議議讀讀，讀讀議議，相互促進(jìn)。在朗讀過程中，提倡在書上圈劃，摘抄或?qū)懗鲎约旱囊苫?。讀過課文，使我們有一種身臨其境的感受。為此，我們可以制定以讀為主線的四環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計。 第一環(huán)節(jié)：整體預(yù)讀。細(xì)讀也叫精讀，就是在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住精華，進(jìn)行圈點批劃地讀，咬文嚼字地讀出感情來。文章中既有作者對實際事物的描寫，如船夫的駕駛技術(shù)特別好。這一部分屬于創(chuàng)造性閱讀階段。 發(fā)表在《云南教育》１０月期 第 4 頁 共 4 頁
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