小學減輕學生課業(yè)負擔工作自查報告-資料下載頁
2025-04-05 12:37本頁面
【正文】 往以考試成績評價教師和學生的單維評價方式，對學生成績的評價按學生特長、知識水平、學習方法，實踐能力四個方面以等級加評語的方式進行。在期末表彰中對學習成績突出的學生，進步較快的學生，有顯著特長的學生一并表彰，打破了只有學習成績好才受表彰的現(xiàn)象。 對教師的評價，我們從“減負”入手，取消了以學生考分高低對教師進行評價的作法，從教師的教育成績、科研成績、常規(guī)教學情況、待進生提高情況、學生特長培養(yǎng)情況等方面按等級制評價，并將這五個方面教師所得分值按ABC三類進行綜合評定，這樣有效地減輕了教師的教學心理負擔，促進了對學生的“減負”。 回顧過去的工作，由于“減負”工作認識到位，措施到位，方法到位，已取得了一定的成效。但也有很多不足之處，如仍然有極少數(shù)班級作業(yè)量過大，仍然有違規(guī)購買教輔資料的現(xiàn)象，仍然有家長不理解要求老師加大作業(yè)量的情況，仍然有宣傳不力導致家長社會不理解的現(xiàn)象。在今后的工作中，我們將揚長避短，切實抓好減負工作，讓學生、家長和社會滿意。我們將嚴格執(zhí)行上級關(guān)于“減負”的規(guī)定，全面實施素質(zhì)教育，為培養(yǎng)“合格＋特長”的素質(zhì)型人才不懈努力。
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