梅花魂說課稿-資料下載頁
2025-04-05 12:28本頁面
【正文】 析”而感受學習。 ?。ò耍┎贾米鳂I(yè) 寫一篇小短文，要求運用“前后照應，首尾連貫”的寫作手法?！ ∷摹⒄f板書設計 梅花魂 梅花魂——民族精神 珍愛梅圖 贈送梅圖中國心 三次落淚 設計意圖：本文由珍愛梅圖——贈送梅圖——三次落淚的過程講起，并且在講解這三個過程時都突出了文章的中心——華僑老人的愛國之心，華僑老人的中國心。并且指出“魂”體現的是中華民族的精神，因此，我采用了詞語式板書，這樣的板書設計突出課堂所講重點，使學生一看即懂，看到板書就能夠明白所講內容及文章重點。 在這次說課過程中，我根據教材的特點及《語文課程標準》的要求，運用多種教學方法進行教學，突出了本課的重點，突破了難點。我的說課到此結束?！ 睹坊ɑ辍吩u課 本文是歸國華僑陳慧瑛所作，作者借物抒情，全文采用倒敘的寫法，首先由梅花想到外祖父，通過回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經歷，表達了對已故外祖父的深切懷念，熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國、熱愛祖國的深厚感情。在這堂課中，教學目標明確、過程清晰、重點突出、誘導得法、教學輕松、學生活躍、語言得當。板書精煉、效果良好。我個人覺得以下幾點做得特別好： 一、教學過程中注重讀的訓練 閱讀教學第一要務是讀。課標指出各個年級段都要注重讀的訓練。在課堂上，老師關注了讀，讀的過程分初讀、細讀，最后是表達。讀貫穿于課的始末，讓學生在讀中感悟，讀中表達，讀中升華。課堂上，也采用了多形式、多層面的讀，指導學生在文本語言中進行感悟。讀出文中之意，讀出文中之情，而且每次讀的目標也是不一樣的。如在初讀課文是注重對課題的讀法，開始就讓學生奠定了感情的基調；在細讀時先讓學生用心讀課文，找出充分說明外祖父喜愛梅花的句子，也就是一些生活中的細節(jié)。這樣，發(fā)揮了課堂教學中教師的主導作用使學生學習指向更加明確。在處理這些重點段落時，教師還注意引領學生抓住第 7 頁 共 7 頁
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