【正文】 花圖上，這梅花魂還包含著一個(gè)久居異國他鄉(xiāng)的華僑老人的愛國之心。（C）外公因自己不能回國而失聲痛哭是由于他切實(shí)把持不住自己的情感了，因?yàn)樗嬲l(fā)自內(nèi)心的惦念自己的祖國。是啊，這里包括著外祖父如許深切的思念祖國的情感?。∵@是一顆身在異國他鄉(xiāng)的華僑老人依戀祖國的心啊。（D）外公之所以臨別前要將他最珍重的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給我是因?yàn)樵谕庾娓傅男闹校坊ㄒ巡粌H僅是梅花，它更是祖國6 的化身，是時(shí)時(shí)繚繞于外祖父心頭的愛國情啊！是啊，正如作者寫道（出示句子）（齊讀）：多少年過去了，我每次看到外祖父收藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不僅是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。四、升華主題設(shè)想寫話，延長“愛國心”當(dāng)我們回國的大客輪越行越遠(yuǎn)，淚眼朦朧的，顯得越發(fā)朽邁的、滿頭銀發(fā)的外公望著遠(yuǎn)去的船兒，感嘆萬千：______________________________。他在想些什么，心里默默念叨著什么呢？拿出筆，寫下這位愛國老華僑的心聲。(交流)傾聽歌曲，升華“愛國心”播放歌曲《我的中國心》是啊，洋裝固然穿在身，可心里深深掛念著的仍然是祖國，不僅僅是外公，多少流浪異國他鄉(xiāng)的海外游子心中割舍不去的就是這顆愛國之心！香港有名歌星張明敏的一首密意的《我的中國心》唱出了無數(shù)游子的心聲，讓我們?cè)谶@精美的旋律中再一次感受海外游子的那顆誠摯的中國心吧！【板書設(shè)計(jì)】梅花魂民族魂中國心思鄉(xiāng)情 7《梅花魂》案例設(shè)計(jì)林州市城郊鄉(xiāng)楊水洼學(xué)校張俊麗設(shè)計(jì)理念：《梅花魂》是篇思鄉(xiāng)愛國的文章，整篇課文設(shè)計(jì)：以學(xué)生為本，緊扣一個(gè)“魂”字，讓學(xué)生自主探究，自主感悟，合作交流，在讀中理解，讀中感悟，讀中交流，感悟文中至真至純的愛國深情，同時(shí)，將語文的工具性和人文性融為一體，在落實(shí)工具性的基礎(chǔ)上體現(xiàn)人文性。設(shè)計(jì)特點(diǎn)：本文教學(xué)尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，按“自主――體驗(yàn)――表達(dá)”這樣的主線展開學(xué)習(xí)，奏響情感教學(xué)的最強(qiáng)音。教學(xué)的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字新詞。正確，流利，有感情地朗讀課文。過程與方法目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)人物思念祖國的思想感情。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛國情意。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)： 通過個(gè)性化閱讀，體會(huì)人物的思想感情是重點(diǎn)。理解“梅花魂”中“魂”的含義是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。學(xué)生收集一些寫梅花的詩詞。學(xué)生傾聽歌曲《我8 的中國心》 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：模塊一：整體感知，提出問題。導(dǎo)語引入：同學(xué)們，你見過梅花嗎？梅歷來是畫家、詩人所贊美的對(duì)象，我國宋代詩人王安石、陸游；元代畫家王冕都曾經(jīng)寫下詩句贊美它。我們的開國領(lǐng)袖也曾寫下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。課件演示，欣賞梅花，學(xué)生吟誦詠梅的詩句。過渡：看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會(huì)想起身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。板書課題《梅花魂》，齊讀課題那么作家陳慧瑛到底講述了一個(gè)什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本快速讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事？（生小聲讀課文）交流。這篇課文講了一件什么事？這篇文章語句含蓄，感情深沉，你能不能提出一些問題幫助我們理清主線，深入閱讀呢？先想想，然后把你的問題和小組同學(xué)進(jìn)行交流。學(xué)生思考，找出學(xué)習(xí)上的問題，小組交流。教師根據(jù)學(xué)生的問題，歸納梳理成以下兩個(gè)問題：a 從哪看出外祖父喜愛梅花呢？ 9b..外祖父的三次落淚是在什么時(shí)候？表達(dá)了他怎樣的思想感情？模塊二、自主學(xué)習(xí)，解決問題學(xué)生根據(jù)以上問題深入讀書，勾畫、批注，做好記錄。小組合作，交流觀點(diǎn)，確定問題答案。期間，教師巡視了解學(xué)生讀書情況，對(duì)重點(diǎn)問題，典型學(xué)生指導(dǎo)點(diǎn)撥。（重點(diǎn)了解好學(xué)生和學(xué)困生的讀書效果）模塊三、交流表達(dá)，匯報(bào)收獲在作者的記憶中，外祖父是一個(gè)愛梅的人，你能從哪能地方體會(huì)到這一點(diǎn)呢？（1）出示課文中的句子：“我五歲那年，有一回到書房玩?！钟眉t綢子慢慢抹凈?！雹購倪@段話中你體會(huì)到什么？（“外祖父”十分愛惜墨梅圖）②你從哪些詞句感受到“外祖父”十分愛惜墨梅圖呢？畫出有關(guān)詞句。（學(xué)生圈畫并交流：拉下臉、訓(xùn)斥、輕輕刮去、慢慢抹凈）③指導(dǎo)朗讀句子：“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”讀出反問的語氣。課件出示墨梅圖，觀察有無特別之處？（2）出示：“這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！?10①學(xué)生匯報(bào)，點(diǎn)明梅花精神。（愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣）②從古至今，中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物？結(jié)合學(xué)生回答，出示民族英雄、愛國志士的圖片及姓名。③讀句交流，談理解。指導(dǎo)感悟品讀（結(jié)合梅花怒放的情景圖指導(dǎo)感情朗讀）指名讀——評(píng)讀——品讀（示范讀、齊讀，注意語氣、語速、詞語重讀等）如“愈”讀時(shí)由慢到高，由低沉到堅(jiān)定，讀出梅花的堅(jiān)強(qiáng)不屈；“最”重讀，這一句讀出排比氣勢(shì)。師小結(jié)：這就是梅花魂，也就是梅花的精神，它是有品格，有靈魂，有骨氣；不怕寒冷，不怕風(fēng)欺雪壓。外祖父的三次落淚是在什么時(shí)候？表達(dá)了他怎樣的思想感情？ 小組匯報(bào)。A 第一次落淚：外祖父教我讀唐詩宋詞時(shí)：每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親淚珠落在我的腮邊、手背。（他由詩句想到了自己，思鄉(xiāng)之情不能自已，因而潸然淚下。）B第二次落淚：不能回國時(shí)嗚嗚哭泣。C 第三次落淚：送別時(shí)淚眼朦朧送“我”梅花手絹。（從淚眼中我們感受到：不能回國已成為他心中刻骨銘心的痛，最終成為他終身的憾事。外祖父送我的不僅僅是手絹，更是他對(duì)我的教導(dǎo)和對(duì)祖國的眷戀。）模塊四、整體收獲，收獲整體 11外公之所以臨別前要將他最珍重的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給我是因?yàn)樵谕庾娓傅男闹?，梅花已不僅僅是梅花，它更是祖國的化身，是時(shí)時(shí)繚繞于外祖父心頭的愛國情?。∈前?，正如作者寫道（出示句子）（齊讀）：多少年從前了，我每次看到外祖父收藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不僅是花，而是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。學(xué)生交流收獲模塊五、擴(kuò)展鏈接，遷移應(yīng)用設(shè)想寫話，延長“愛國心”當(dāng)我們回國的大客輪越行越遠(yuǎn)，淚眼朦朧的，顯得越發(fā)朽邁的、滿頭銀發(fā)的外公望著遠(yuǎn)去的船兒，感嘆萬千：_____________________________。他在想些什么，心里默默念叨著什么呢？拿出筆，寫下這位愛國老華僑的心聲。（音樂起《我的中國心》）傾聽歌曲，升華“愛國心”是啊，洋裝固然穿在身，可心里深深掛念著的仍然是祖國，不僅僅是外公，多少流浪異國他鄉(xiāng)的海外游子心中割舍不去的就是這顆愛國之心！香港有名歌星張明敏的一首《我的中國心》唱出了無數(shù)游子的心聲，讓我們?cè)谶@精美的旋律中再一次感想海外游子的那顆誠摯的中國心吧！板書： 12梅花魂（品格、靈魂、骨氣）民族氣節(jié)、眷戀祖國（民族魂）