【正文】 　　了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放、倔強、機智勇敢的性格?！　　　靾D?！　　　∫?、導入　　《水滸傳》是我國古代著名長篇小說，作者施耐庵，主要寫宋代末年農(nóng)民起義的故事?！毒瓣枌肥歉鶕?jù)這一古典名著第二十三回改寫的?！　《?、運用工具書通讀課文　　三、再讀課文，給課文分段　?。薄⒄n文是按什么順序?qū)懙?？主要寫了哪幾個過程？　?。?、分段?！　∷?、講讀課文　?。薄⒆杂勺x課文，讀前要求：這一段人物的心理描寫十分細致。武松的心理活動寫了三次，請你邊讀邊把有關的句子畫下來。　?。?、作者寫武松的三次心理活動有什么作用，和同學們交流。　　３、理清文章的因果關系?！　。?、從這篇故事中，可以看出武松是個怎么樣的人？　　提示：要從一段段的故事中分析出來?！　∥濉⒏爬ㄖ行乃枷朐O計意圖引起學生的學習興趣，學生很喜歡這部分的內(nèi)容　　培養(yǎng)學生的分析概括知識的能力訓練學生的口頭語言表達能力、同學之間團結(jié)合作的精神?！毒瓣枌方虒W設計13　　教學目標知識目標：能在理解內(nèi)容的工基礎上分清事情的前因后果?！　∧芰δ繕耍河懈星榈乩首x課文中描寫武松打虎的部分。　　情感目標：理解課文內(nèi)容，使學生了解武松豪放、倔強、機智勇敢的性格?！　〗虒W重、難點：了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放、倔強、機智勇敢的性格。　　教學準備：掛圖　　教學過程　　一、導入《水滸傳》是我國古代著名長篇小說，作者施耐庵，主要寫宋代末年農(nóng)民起義的故事?！毒瓣枌肥歉鶕?jù)這一古典名著第二十三回改寫的。　　二、運用工具書通讀課文　　三、再讀課文，給課文分段，　　課文是按什么順序?qū)懙模恐饕獙懥四膸讉€過程？　　分段　　四、講讀課文　　自由讀課文，讀前要求：這一段人物的心理描寫十分細致。武松的心理活動寫了三次，請你邊讀邊把有關的句子畫下來。　　作者寫武松的三次心理活動有什么作用，和同學們交流?！　±砬逦恼碌囊蚬P系。　　從這篇故事中，可以看出武松是個怎么樣的人？提示：要從一段段的故事中分析出來。　　五、概括中心思想設計意圖引起學生的學習興趣，學生很喜歡這部分的內(nèi)容?！　∨囵B(yǎng)學生的分析概括知識的能力訓練學生的口頭語言表達能力、同學之間團結(jié)合作的精神?！毒瓣枌方虒W設計14　　教材分析：　　《景陽岡》是小學語文部編版五年級下冊第二單元的第二篇講讀課文。這個單元共4篇課文，分別節(jié)選自四大古典名著之一，其中，本單元第一篇課文《草船借箭》是翻譯成了現(xiàn)代文呈現(xiàn)的。《景陽岡》則是選用的名著原文，它選自元末明初的長篇小說《水滸傳》第二十三回，記敘了武松在陽谷縣一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松好房、勇武而又機敏的英雄性格，選作課文時有一些刪節(jié)?！　⊥ㄟ^第一課時的學習，我們已經(jīng)了解了故事背景，解決了生字障礙，理清了課文條理?！　〗虒W課時：兩課時　　第二課時教學設計　　教學目標：　　能按事情發(fā)展的順序說出課文的主要內(nèi)容，詳細講述“武松打虎”的部分。欣賞作者打虎描寫中用詞的精妙，從打虎描寫中體會武松的特點。遇到不懂的詞語，能猜測大致意思。能對武松作出簡單的評價，并說明理由。教學重點：　　學生能用自己的語言詳細講述武松打虎的過程，并從中體會武松的特點。教學難點：　　學生能從打虎的描寫中體會武松的特點，并能對武松作出簡單的評價，說明理由。教學過程：　　一、回顧課文內(nèi)容　　課文按照事情發(fā)展的順序敘述了武松“喝酒——上岡——打虎——下岡”的經(jīng)過?！　≡谶@四個部分中，哪一部分是孩子們平時聽得最多的？（武松打虎部分）　　二、分析武松打虎部分。　?。ㄒ唬?默讀第7自然段“打虎”部分，思考：　　老虎是怎樣攻擊武松的？后來武松又是怎樣一步一步反擊打死老虎的？　?。ɡ匣⒐粑渌墒菗?、掀、剪，武松則是閃，躲、閃。武松一步步反擊：棒劈—— 老虎沒被劈到，腳踢 ——老虎扒個土炕， 拳打——老虎像錦布袋，棒打——老虎氣都沒了。）　　幫助理解難理解的語句：　　“打得五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鮮血來。那武松盡平昔神威，仗胸中武藝，半歇兒把大蟲打做一堆，卻似躺著一個錦布袋?！薄　〈蚧⑦^程中，武松身上有怎樣的特點？　　（武藝高強、伸手敏捷，有勇有謀。）　　思考：如果讓你復述武松打虎的經(jīng)過，你怎樣講述能更吸引觀眾？（抓住文中精彩的動詞講述，講述時可以加上適當?shù)恼Z氣、表情和動作）　　學生練習講述武松打虎的片段　　三、分析武松是不是真的很勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”?！　。ㄒ唬┯啥嘁糇帧疤簟钡淖x音引出店家的喝酒規(guī)則：“三碗不過岡”?！　。ǘ┓治鑫渌珊染撇糠帧　〕鍪尽昂Y”字，結(jié)合上下文理解詞語的意思。店家拿了三只碗，一雙箸，一碟熱菜，放在武松面前，滿滿篩了一碗酒。面對酒家三碗不過岡的規(guī)則，武松喝了多少碗酒？默讀課文第一自然段，用橫線勾出文中描寫有關篩酒的句子，讀一讀。體會作者文字表達的精妙。（1）只見店主人把三只碗，一雙箸，一碟熱菜，放在武松面前，滿滿篩了一碗酒來。（2）店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盤子將來，放在武松面前，隨即再篩一碗酒。（3）又篩下一碗，恰好吃了三碗酒，再也不來篩。 （4）酒家見武松全然不動，又篩了三碗。（5）店家被他發(fā)話不過，一連又篩了三碗。（6）酒家又切了二斤熟牛肉，再篩了三碗酒。（7）酒家再篩了六碗酒與武松吃了。從上面的有關篩酒的句子里，你發(fā)現(xiàn)店家篩酒是不是自愿的？為什么？（三）分析武松上岡部分　　“榜文”是什么意思，結(jié)合課文內(nèi)容理解。（文中官府出示的告示）文中官府的榜文內(nèi)容是怎樣的？默讀上岡部分，在文章里找出來?！瓣柟瓤h示：為這景陽岡上新有一只大蟲，近來傷害人命。見今杖限各鄉(xiāng)里正并獵戶人等，打捕未獲。如有過往客商人等，可于巳、午、未三個時辰，結(jié)伴過岡。其余時分及單身客人，白日不許過岡?？直粋π悦槐恪８饕酥?。”思考：武松如果愿意看，不落下，他在哪些地方還能看到這樣的語言？（二自然段提到酒家處就有官司榜文，三自然段提到一棵大樹刮去皮，上面也寫著這樣的內(nèi)容。）回顧課文內(nèi)容，店家勸也勸了，武松榜文也看了，為什么還有打虎一說？關鍵在誰？你覺得武松是一個怎樣的人？（四）更全面的分析人物默讀1—5自然段，思考：武松是一個怎樣的人？可以在書上簡單寫出自己的批注。交流?！　∷?、總結(jié) 本文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店吃了十八碗酒后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死老虎的故事，表現(xiàn)了武松倔強豪爽、無所畏懼和勇敢機敏的性格特點。五、課后作業(yè) 武松在梁山一百單八將中排行第十四位，人稱“行者武松”，那其他的一百單七將又是什么樣子的呢？武松已經(jīng)夠厲害了，卻只能排第十四位，排在他前面的單將又有哪些過人的本領呢？請孩子們課余自己走進《水滸傳》去看看吧！《景陽岡》教學設計15　　　　知識教學點：學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文，重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分?！　∧芰τ柧汓c：理解課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎上分清事情的前因后果。　　德育滲透點：使學生理解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。　　美育滲透點：體會作為中國古典四大名著之一的《水滸傳》的語言美和古代勞動人民豪放倔強、勇敢無畏的性格美?！　　　〗處熃谭ǎ赫勗挿?，導讀法?！　W生學法：自學討論法?！　　　≈攸c：課文中描寫武松打虎的部分?！　‰y點：了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、勇敢無畏的性格?！　〗鉀Q辦法：通過小組討論，教師相機點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。　　　　一、教師活動設計　　從介紹我國古典名著入手，激發(fā)學生學習興趣?！　l(fā)學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題?！　∮兄攸c地討論學生提出的問題，相機點撥學生，理清文章的前因后果?！　《?、學生活動設計　　自已查找資料，自學課文，提出自己不能解決的問題?！　⊥ㄟ^小組合作討論，解決自己不能解決的問題，小組內(nèi)也不能解決的全班討論解決?！　　　∫弧⒔沂菊n題　　這是我國四大名著之一的《水水滸傳》，你對《水滸傳》有哪些了解？你知道《水滸傳》中的哪些人物？　　《水滸傳》中有個著名的打虎英雄叫什么名字？對，今天，我們學習的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。　　二、簡介時代背景及作者　　《水滸傳》作者是元末明初的小說家施耐庵。《水滸傳》是描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長篇小說，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒性上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事?！　∪?、檢查預習　　指讀課文，說說文章的主要內(nèi)容。課文是按什么順序?qū)懙?？（是按事情的發(fā)展順序?qū)懙模　±砬迕}絡，初步了解課文內(nèi)容，以及每部分內(nèi)容相對應的段落：　?。?～4）武松進酒店喝酒，不聽勸告要過岡?！　。?～6）武松上岡后的思想變化?！　。?～11）武松打虎的經(jīng)過?！　。?2）武松打虎后下岡?！　「鶕?jù)文章內(nèi)容概括小標題：　　⑴喝酒?！　、粕蠈！　、谴蚧ⅰ！　、认聦??！　∷?、精彩段落講解　　你覺得寫得最精彩的是哪部分？認真閱讀，然后和大家交流，談談自己的理由。　　武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎：　　默讀課文，思考這部分可以分為幾層？每一層就是一個要點?！　。突⒊霈F(xiàn)、猛虎進攻、痛打猛虎。）　　這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點？從什么地方最能體現(xiàn)出來？　?。ū憩F(xiàn)了武松機智勇敢，武藝超群的特點。）　?、拍侵淮笙x又饑又渴，把兩只前爪在地下按了按，望上一撲，從半空里躥下來……　　“躥、掀、吼”寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢，那么打虎的武松就更了不得。這是反襯的手法?！　、莆渌砂寻虢厣诎魜G在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去，踢、打……　?。芸闯鑫渌蓹C智勇敢、武藝超群。）　　小組討論：這段是通過什么表現(xiàn)人物性格特點的？　　（這段是通過人物的行動表現(xiàn)武松的機智勇敢、英勇無畏、武藝超群的特點）　　朗讀指導：　　讀時速度可以快些，讀出虎的聲勢、氣勢以及武松的勇敢無畏?！　∥?、學習第二段　　指讀提問：第三段是文章的重點，具體寫了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細閱讀過了，同時也體會到了人物的性格特點，第二段與第三段有什么聯(lián)系？省略掉可以嗎？　　默讀第二段，思考這一段主要寫的是什么？　　（武松的心理活動。）　　武松的心理活動表現(xiàn)了他什么性格特點？　　用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（通過武松的心理活動，表現(xiàn)了武松好強、無畏的特點。）　　這一段不是重點段，有什么作用？　?。ㄟ@一段雖然不是重點段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過思想活動使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。）　　六、學習第四段　　指讀課文，這一段主要寫了什么？　?。ㄎ渌傻男睦砘顒樱氲剑禾焐纯春诹?，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過？）　　此時武松的心理有點畏懼，這與武松勇敢無畏，武藝超群是否相符？有何作用？　?。ㄓ懻摎w納：武松畢竟是個凡人，赤手空拳打死一只大老虎相當艱難，況且此時已精疲力盡了。如果再寫他精力旺盛，準備再戰(zhàn)猛虎就不真實了，不能叫人信服，最后一段的作用更真實地對武松這個英雄人物作了補充，使這個人物更真實、更具體，讓讀者更喜歡他。）　　七、弄清事情的前因和后果　　店家只給武松三碗酒的原因是──　　（三碗不過岡。）　　武松不聽勸告上景陽岡的原因是──　　（這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說過有大蟲。就真的有虎，我也不怕。──不怕老虎。）　　武松提不動那只被打死的老虎的原因是──　?。ㄎ渌珊谋M了力氣，手腳都酥軟了，打虎時用盡了力氣。）　　結(jié)果：先下岡去，明早再來理會?！　∨迨虑榈那耙蚝蠊麑斫馕渌傻男愿裼惺裁醋饔?？ 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