最后一課教學(xué)案例--資料下載頁
2025-04-05 12:07本頁面
【正文】 也不分心。 二、進(jìn)行新課 請一名同學(xué)有感情地朗讀第25自然段至文末。 教師提示：鐘聲和號聲，是時間的標(biāo)志，宣告了最后一課的結(jié)束。 提問：忽然一詞在課文中是什么意思?組織學(xué)生討論、交流。 教師小結(jié)：說明大家感覺這一節(jié)課過得非?？?，不知不覺中又到了散學(xué)的時間了。 提問，聽到了鐘聲、號聲為什么韓麥爾先生臉色慘白?組織學(xué)生討論、交流。 教師小結(jié)：鐘聲顯示著最后一課的結(jié)束，號聲，暗示著德語要替代法語，這都宣告了阿爾薩斯人民將和自己民族的語言，自己的祖國告別，這兩點對韓麥爾是沉重的打擊。臉色慘白是他內(nèi)心痛苦已極的表現(xiàn)。 提問：我覺得他從來沒有這么高大具有什么表現(xiàn)力量。討論、交流。 教師小結(jié)：通過上最后一課，小弗郎士對先生有了進(jìn)一步的了解：看到了先生熱愛祖國的拳拳之心，看到了先生對法蘭西民族的痛苦思索，看到了先生對自己的深刻自責(zé)，以及法蘭西語言永存、自由屬于法蘭西人民的堅定信念，因此，他敬仰先生的人格，覺得他從來沒有這么高大過。 提問：我──我──這兩個破折號該如何理解?這句話該怎樣理解?討論、交流。 教師小結(jié)：從語言形式上看，這兩個破折號表示聲音哽住了，說不下去了。從文章的內(nèi)容上看，是此處無聲勝有聲。韓麥爾先生離別講臺的那一刻殘酷地來到了，心情悲憤，百感交加，語言難以表達(dá)沉痛的心情，兩個破折號則可以：含蓄、全面、深刻地包容一切。 提問：怎樣理解使出全身的力量寫了兩個大字，和寫出的法蘭西萬歲?討論、交流。 教師小結(jié)：這像一個特寫鏡頭。先生與學(xué)生的分別是如此悲壯，這時他一定有不少的話要說，卻又激動得說不出來，他的感情無法自抑，因此把種種感情集于筆端。使出全身的力量，好像使我們看到了感情的流向，這些感情熔鑄成兩個大字：法蘭西萬歲! 法蘭西萬歲，有兩層意思，首先是堅信法蘭西必勝，激勵人民不要忘記自己的祖國。再有也是韓麥爾先生愛國主義的集中表現(xiàn)。 老師范讀第三29自然段： 教師小結(jié)：面對散學(xué)了──以后他就不能上課了這種嚴(yán)酷的現(xiàn)實，韓麥爾先生陷入極大的痛苦之中。這個悲愴的鏡頭深深地嵌在我們的頭腦中。作品也就在這悲愴的氣氛中結(jié)束。 三、歸納中心意思 提示思考：這篇小說寫了小弗郎士的變化，寫了韓麥爾先生上了悲壯的一課，還寫了鎮(zhèn)上的人到教室里來聽課的情形，寫這些都是為了表現(xiàn)什么呢?組織學(xué)生討論、交流。 教師小結(jié)：小說以普法戰(zhàn)爭為背景，通過小弗郎士在最后一課中的見聞與感受，表現(xiàn)了法國人民在國土淪亡時的悲憤心情和強烈的愛國主義精神。 四、歸納寫作特點 提問：這篇小說是以誰的口吻，來敘述這個悲壯感人的故事的?這樣寫有什么好處? 教室里來聽課的情形，寫這些都是為了表現(xiàn)什么呢?組織學(xué)生討論、交流。 教師小結(jié)。 提問：在上學(xué)路上，小弗郎士見到了普魯士士兵的操練，廣告牌等等，這些描寫在小說中起什么作用?組織學(xué)生討論、交流。 教師小結(jié)。 第 10 頁 共 10 頁
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