【正文】 能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)?！　、?、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義?！　∏楦信c態(tài)度目標(biāo)：　　通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，教育學(xué)生懂得“只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)、不斷解決疑問(wèn)、鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理的道理”。　　過(guò)程與方法目標(biāo)：　　本文所蘊(yùn)含的道理比較抽象，教學(xué)時(shí)組織學(xué)生研究三個(gè)具體事例，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，追根求源地解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)?！　　　∷摹⒄f(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：　　能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。　　學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)?！　∥濉⒄f(shuō)課前準(zhǔn)備：　　教師準(zhǔn)備與本文相關(guān)的圖片或資料，以及課件。　　鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。　　六、說(shuō)教法與學(xué)法：　　形式多樣,自讀感知?！　〗虒W(xué)時(shí)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，給學(xué)生充分的自讀自悟的時(shí)間，讓學(xué)生有時(shí)間圈畫(huà)、思考、批注、交流、匯報(bào)、朗讀、表達(dá)等等，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！　≌b讀領(lǐng)悟,重點(diǎn)研討。　　文中的三個(gè)具體事例，是為具體說(shuō)明作者的觀點(diǎn)，即“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”服務(wù)的。對(duì)這三個(gè)事例，引導(dǎo)學(xué)生抓住“敏銳地注意到”“敏感地意識(shí)到”“百思不得其解”以及“反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)”“許多實(shí)驗(yàn)”“反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)”等詞句來(lái)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)三個(gè)事例在內(nèi)容、寫(xiě)法上的相同點(diǎn)。通過(guò)讀、議、思、想，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的深刻含義，了解議論文的特點(diǎn)：用具體確鑿的事例說(shuō)明道理?！　』貧w整體，能力遷移?！　⊥ㄟ^(guò)理解含義深刻的句子，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟“見(jiàn)微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。讓學(xué)生從全文角度發(fā)現(xiàn)課文的寫(xiě)作思路：提出觀點(diǎn)—論證觀點(diǎn)—總結(jié)觀點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生列舉出和本文類(lèi)似的事例，使學(xué)生感受到這些成功的事例都是從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。與此同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行仿寫(xiě)，學(xué)以致用?！　　　　　∑?、說(shuō)過(guò)程：　?。ㄒ唬?dǎo)入課題，理解真理?！　〕鍪編拙渑c科學(xué)有關(guān)的格言?！　≡跉v史上，任何科學(xué)上的重大發(fā)明創(chuàng)造，都是由于發(fā)明者充分發(fā)揮了這種獨(dú)創(chuàng)精神。——華羅庚　　科學(xué)是老老實(shí)實(shí)的學(xué)問(wèn)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，需要付出艱巨的勞動(dòng)?！簟　】茖W(xué)始終是不公道的。如果它不提出十個(gè)問(wèn)題，也就永遠(yuǎn)不能解決一個(gè)問(wèn)題?！挷{　　生讀，談?wù)剰倪@些格言中分別得到了什么啟發(fā)。　?。ㄎ恼碌拈_(kāi)始就說(shuō)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這句話就是一個(gè)真理，什么是真理，這個(gè)詞很抽象，學(xué)生難以理解。所以課的開(kāi)始可以引領(lǐng)學(xué)生讀、悟一些格言，讓學(xué)生理解真理是人們對(duì)客觀事物的正確認(rèn)識(shí)，進(jìn)而切入課題，告訴學(xué)生，課題就是一個(gè)真理。）　?。ǘ┳灾黝A(yù)習(xí)，初讀感知。　　自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順?！　≡僮x課文，劃出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字、詞典，聯(lián)系上下文或小組討論等方法解決?！　≈该首x課文，檢查是否讀得正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子?！　≌w感知課文，理清課文的順序?！　、僮髡咄ㄟ^(guò)這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀點(diǎn)？　?、谧髡哂媚男┦吕齺?lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)？　?、圩髡呤前词裁错樞?qū)懙?？　　（在初步感知的過(guò)程中，讓學(xué)生自讀自悟，通過(guò)圈畫(huà)、批注、朗讀、交流等等來(lái)感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。）　?。ㄈ┢纷x感悟，研討文法?！　∶鞔_觀點(diǎn)?！　】焖贋g覽課文，思考：課文主要圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？（真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。）　　研讀事例?！　?duì)于這樣一個(gè)道理，一個(gè)觀點(diǎn)，作者用了哪些事例來(lái)證明它的？請(qǐng)大家瀏覽課文，試試用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)?！　〉谝粋€(gè)事例寫(xiě)的是謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)?！　〉诙€(gè)事例寫(xiě)的是英國(guó)的化學(xué)家波義耳偶爾發(fā)現(xiàn)紫羅蘭濺到鹽酸會(huì)變紅色，最后發(fā)明了石蕊試紙?！　〉谌齻€(gè)事例寫(xiě)的是奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)?！　。?）、學(xué)習(xí)第一個(gè)事例?！　W(xué)生邊讀課文第三自然段邊思考：　?、倬唧w事例中的人物是誰(shuí)？　?、诎l(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象是什么？　?、塾纱税l(fā)現(xiàn)的真理是什么？　?、軓膯?wèn)號(hào)到真理的過(guò)程是怎樣的？　　在讀書(shū)交流的同時(shí)填寫(xiě)表格：　　人物　　發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象　　不斷發(fā)問(wèn)（？）　　過(guò)程　　找到真理（?。　≈x皮羅教授　　洗澡水的漩渦朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)　　洗澡水的漩渦為什么總朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)？　　反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究　　漩渦的方向與　　地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)　?。?）、學(xué)習(xí)第二、三個(gè)事例。　?、倏偨Y(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)事例的具體學(xué)習(xí)步驟?！　、诎床襟E自主學(xué)習(xí)第二、三個(gè)事例?！　、廴嘟涣鲗W(xué)習(xí)體會(huì)，在交流時(shí)注意以讀為主，讀悟結(jié)合，共同填寫(xiě)上面的表格?！　×私鈱?xiě)法?！　∵@三個(gè)事例在內(nèi)容和寫(xiě)法上有什么相同之處？可以獨(dú)立思考，可以同桌小聲討論?！　∪齻€(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過(guò)程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地追問(wèn)；再進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究；最后解決了問(wèn)題，得出了結(jié)論?！　。◤木唧w事例中具體理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義和學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，是這一課的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這樣一個(gè)觀點(diǎn)作者用了三個(gè)事例來(lái)證明它，教學(xué)中重點(diǎn)研討：事例中的問(wèn)號(hào)是什么？由此發(fā)現(xiàn)的真理是什么？從問(wèn)號(hào)到真理的過(guò)程是怎樣的？三個(gè)事例在內(nèi)容、寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的語(yǔ)句來(lái)交流，讓學(xué)生從具體事例中獲得認(rèn)識(shí)，理解作者的觀點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讀懂課文內(nèi)容，感悟文本，提高教學(xué)效果，形成開(kāi)放課堂。）　?。ㄋ模└形蛏A，拓展延伸　　句子研讀?！　⌒〗M交流對(duì)自己有啟發(fā)的句子。教師相機(jī)指導(dǎo)，進(jìn)一步體會(huì)見(jiàn)微知著，獨(dú)立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神。　　　?、僮詈蟀选?？”拉直成了“！”，找到了真理。　?。ㄟ@里的“？”“！”各指的是什么？）　?、谥灰阋?jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理?！　。ā耙?jiàn)微知著”是什么意思？這句話和課文開(kāi)頭有什么聯(lián)系？）　　列舉從生活中的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例。　　魯班根據(jù)荷葉發(fā)明了傘?！　∨ｎD在樹(shù)下，被蘋(píng)果砸了頭，后來(lái)發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律?！　「鶕?jù)鳥(niǎo)的飛行發(fā)明了飛機(jī)?！　》抡照n文寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”?！　。ㄐ抡n程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)，思維呈現(xiàn)開(kāi)放狀態(tài)，不同的見(jiàn)解，不同的思路，可以廣泛的交流。結(jié)合含義深刻的句子，進(jìn)一步體會(huì)見(jiàn)微知著，獨(dú)立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神?；貧w整體，從全文角度發(fā)現(xiàn)課文的寫(xiě)作思路。讓學(xué)生舉出類(lèi)似的事例，進(jìn)一步理解問(wèn)號(hào)與真理的關(guān)系。組織學(xué)生進(jìn)行隨堂練筆，仿照本文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)，達(dá)到學(xué)以致用。）