【正文】 ”拉直變成“！”，找到了真理?！边@也是課文中的哪句話的意思？
“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達有什么好處？
”的問號“是什么？由此發(fā)現(xiàn)的真理是什么？從“問號”到“真理”的過程是怎樣的？人物現(xiàn)象“問號”過程“真理” 謝皮爾 教授
（敏銳地注意到）
洗澡水的旋渦
化學家 波義爾
濺到鹽酸的 紫羅蘭變紅色 （敏感地意識 到紫羅蘭中有
這種物質(zhì)到底是 什么？別的植物 會不會有同樣的 物質(zhì)？別的酸對 為什么總是朝逆 時針方向旋轉(zhuǎn)？
反復的實 驗和研究
許多實驗
水的旋渦與地 球的自轉(zhuǎn)有關(guān)
發(fā)明了 石蕊試紙
一種成分遇
鹽酸會變紅 ）
這種物質(zhì)會有什 么樣的反應(yīng) ？這 對化學研究有什 么樣的意義？
會不會與做夢有
關(guān)呢？會是什么
關(guān)系呢？
奧地利 醫(yī)生睡覺時眼睛 的轉(zhuǎn)動（百 思不得其解）反復的 觀察實驗當睡覺的人眼 珠轉(zhuǎn)動時，他 確實真正在做 夢。
“？”拉直成為“！”，找到了真理。各指什么？作者這樣表述有什么好處？ 這里的“？”是發(fā)現(xiàn)問題，是不斷的追問，
“！”是通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理。
這個句子把一個抽象的道理，用直觀現(xiàn)象的方法進行表述，給人留下了深刻的印象。 善于“打破沙鍋問到底” 的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn) ，有所發(fā)明 ，有所創(chuàng)造 ，有所成就
“打破沙鍋問到底”是一句俗語，形象表達了鍥而不舍、不斷探索的精神。
發(fā)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造成就
這四個詞按收獲由小到大排列，也說明平常的事情中蘊涵著真理，蘊含著偉大的成就，而這些只有“打破沙鍋問到底”的人才能做到。
只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就 能發(fā)現(xiàn)真理這句話和課文開頭有什么關(guān)系？
這句話用“只要……就……”的句式說明“科學并不神秘，真理并不遙遠”，發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見微知著”，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，看到本質(zhì)，并“不斷探索”。首尾呼應(yīng) 聯(lián)系課文所舉的三個事例，我們知道“見微
知著”中的“微”分別指（
）、（
）和（
）。
而“著”則分別指 （
）和（
） 。
聯(lián)系課文所舉的三個事例，我們知道“見微
知著”中的“微”分別指謝皮羅教授從洗澡水
的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題、英國著名化學家波義耳
偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅和奧地利醫(yī)生從
兒子做夢時眼珠轉(zhuǎn)動。
而“著”則分別指 水的漩渦旋轉(zhuǎn)方向和地球
的自轉(zhuǎn)有關(guān)、發(fā)明了酸堿試紙和凡睡者眼
珠轉(zhuǎn)動時都表示在做夢的普遍規(guī)律。
如果說，科學領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人， 給那些善于 獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。
這句話對發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說明 ，科學發(fā)現(xiàn)中存在“偶然的機遇”，說明科學真理就存在于我們身邊，它并不神秘?！爸荒芙o……”說明科學發(fā)現(xiàn)也并不容易，指出了科學真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的，那就是給那些“有準備”“獨立思考”“鍥而不舍”的人。“真理誕生與一百個問號之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅持不懈地思考，深入地解決問題。
5.“真理誕生于一百個問好之后”的含義：
只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。
五．作業(yè)：仿照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。比如“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”。
《真理誕生于一百個問號之后》教學設(shè)計
第二課時教案
教學目標：能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有用的句子。能依照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明觀點。
理解三個關(guān)于科學發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
教學過程：
復習導入
說說這篇課文的主要內(nèi)容和寫作順序
（課文主要用事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。第一部分 提出觀點；第二部分 證明觀點； 第三部分 總結(jié)觀點）作者提出了什么觀點？你是怎樣理解的？
（“真理誕生于一百個問號之后”）
這節(jié)課繼續(xù)學習課文的二三部分，體會作者運用具體典型的事例說明觀點的寫作方法，了解議論文的形式。學寫一篇議論文。
導語：作者在課文的第一段就開門見山提出了自己的觀點：真理誕生于一百個問號之后。接下來作者舉了三個事例，這三個事例與前面的觀點有什么聯(lián)系呢？默讀第一件事，思考：第一件事講的是什么？分幾層來講的？
（講的是謝皮羅教授從洗澡水中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過研究，發(fā)現(xiàn)原因。分三層來講的：發(fā)現(xiàn)問題――研究問題――得出結(jié)論）
仔細讀讀這三層，說說你讀懂了什么？（引導學生發(fā)現(xiàn)科學家善于發(fā)問、鍥而不舍的精神）
這件事與作者的觀點有什么聯(lián)系呢？（證明了觀點）
接著作者又舉了兩個例子，這三個例子在寫法上有什么相同點？邊讀邊畫并在書上做批注。
讀后交流：
⑴相同點：都是由一件普通的小事引起的；科學家由這件小事提出了若干問題，然后進行耐心的研究，最后解決問題。（發(fā)現(xiàn)問題――研究問題－解決問題）
（2）這三個事例與作者的觀點有什么聯(lián)系呢？（反復證明了觀點）
你還能補充哪些事例？請你具體說一說。
大量的事實證明了一句話――（真理誕生于一百個問號之后）這一連串的問題用課文中的一個詞來說就是――（追根求源 打破沙鍋問到底）
作者最后是怎樣總結(jié)自己的觀點的？默讀第三段畫出重要的語句想想該怎樣理解？（引導學生抓住關(guān)鍵詞語見微知著、善于發(fā)問、不斷探索、獨立思考、鍥而不舍理解科學精神的含義）
總結(jié)全文
這是一篇議論文，開篇作者開門見山提出了自己的觀點，接著運用事例證明觀點，最后總結(jié)全文重申觀點。認識了議論文這種寫作形式，你想不想也試試寫一篇議論文？
3．作業(yè)：
摘抄對自己有啟發(fā)的語句。
小練筆，仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
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