20xx真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-01-17 01:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的觀點(diǎn)寫(xiě)了哪些事例呢。找到之后讀一讀，用幾個(gè)字概括 1
事例的內(nèi)容。（板書(shū)：事例。畫(huà)出三條橫線）
生匯報(bào)，上臺(tái)板書(shū)事例。
（一）內(nèi)容上的相同點(diǎn)
其他同學(xué)再來(lái)瀏覽這3個(gè)事例，看它們?cè)趦?nèi)容上有什么相同之處？
（生立即舉手。不著急，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。）
（1）生：這三個(gè)事例都是從生活當(dāng)中的小事開(kāi)始的。
師：都是司空見(jiàn)慣的小事。這是第一個(gè)相同點(diǎn)。
（2）生：這三個(gè)事例中的人都善于觀察。
師：課文中稱(chēng)這樣的人為“有準(zhǔn)備的人”！這是第二個(gè)相同點(diǎn)。
（3）生：他們都做了實(shí)驗(yàn)。
師：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后都進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。
（二）寫(xiě)法上的相同點(diǎn)
大家在這么短的時(shí)間內(nèi)能發(fā)現(xiàn)3個(gè)事例內(nèi)容上的相同之處很了不起，若能發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)法上的妙訣就
更棒了。一起來(lái)看第一個(gè)事例。（出示第1個(gè)事例，用斜線分部分）自由地讀一讀，看看作者先寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。
先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀句子。（找生讀。）隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)：①這部分主要寫(xiě)了什么？生：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程。師：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。寫(xiě)在這兩句話的旁邊。②這是謝皮羅教授生：提出的問(wèn)題。師：提出問(wèn)題。③這屬于生：實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。師：實(shí)驗(yàn)過(guò)程。④最后是生：得出的結(jié)論。師：得出結(jié)論。
你看，長(zhǎng)長(zhǎng)的一段話我們理理順序，思路就更清晰了。再來(lái)快速地瀏覽剩下的兩件事，你也像老師這樣用斜線來(lái)理一理，看看能發(fā)現(xiàn)什么。（生理順序，師巡視。）生匯報(bào)。
3個(gè)事例表達(dá)的順序是一樣的。都是先寫(xiě)，然后寫(xiě)，最后寫(xiě)
現(xiàn)在我們一起來(lái)看描寫(xiě)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的句子。（出示：謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號(hào)不放，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)
驗(yàn)和研究。這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問(wèn)題，促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)。于是，帶著一連串的疑問(wèn)，他以?xún)鹤印⑵拮?、鄰居為?shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)。）一起讀。
你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：他們都進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)。）
哪些詞傳遞了這個(gè)信息？（“反復(fù)”、“許多”變紅）
這3個(gè)詞說(shuō)明了什么呢？（生：他們進(jìn)行了很多次實(shí)驗(yàn)。）
實(shí)驗(yàn)的次數(shù)生：很多。時(shí)間生：很長(zhǎng)。付出也一定生：很大
這么繁瑣的過(guò)程，寫(xiě)得卻如此簡(jiǎn)略，把什么寫(xiě)詳細(xì)了？
生：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程、得出的結(jié)論。
參照第二件事我們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者把什么寫(xiě)得最為詳細(xì)？
生：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程寫(xiě)得最為詳細(xì)。（選擇3個(gè)學(xué)生，依次問(wèn)：把什么寫(xiě)得很詳細(xì)？）
作者重點(diǎn)描寫(xiě)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，就是為了更好地印證自己的觀點(diǎn)，讀生讀課題。
同學(xué)們?cè)絹?lái)越會(huì)分析、會(huì)思考、會(huì)質(zhì)疑了。現(xiàn)在就請(qǐng)3位同學(xué)帶我們一起回顧發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程。（出示相關(guān)語(yǔ)句。）指名讀。
（三）分析列舉事例的數(shù)量
師：哎，同學(xué)們，你們不覺(jué)得奇怪嗎？3個(gè)事例無(wú)論是內(nèi)容還是寫(xiě)法上基本相同，作者為什么還要寫(xiě)3個(gè)呢，寫(xiě)一個(gè)不行嗎？
生：寫(xiě)一個(gè)事例太少。
師：一個(gè)是偶然，不能說(shuō)明問(wèn)題。兩個(gè)呢？
生：巧合。
師：這叫無(wú)獨(dú)有偶！那寫(xiě)4個(gè)呢？5個(gè)呢？
生：又太多了。
我們常說(shuō)“三顧茅廬”、“事不過(guò)三”“三思而后行”，足以可見(jiàn)三件事就能說(shuō)明問(wèn)題。你看，作
者在選擇事例的數(shù)量上都想得這么周到。
三、品讀排比句，感受層次感。
介紹完了事例之后作者緊接著就進(jìn)行了總結(jié)。一起讀。（出示第6自然段：洗澡水的漩渦、紫羅蘭
的變色、睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情。善于“打破砂鍋問(wèn)到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。師把4個(gè)“有所”變紅。）你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這是一個(gè)排比句。
師：像這樣的排比句在文中還有，看誰(shuí)能找得到？生讀。
找得非常準(zhǔn)確。我若把第一個(gè)排比句這樣排列，你有什么看法？（師將“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”、“創(chuàng)造”與“成就”調(diào)換順序）
引導(dǎo)：“發(fā)現(xiàn)”指的是什么？
“發(fā)明”呢？
發(fā)明的價(jià)值要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于發(fā)現(xiàn)，重大的創(chuàng)造才可以稱(chēng)之為“成就”。你看，即便是表達(dá)相同的情感，但排列起來(lái)是要有層次的。讓我們一起來(lái)讀一讀，體驗(yàn)表達(dá)上的層次感。一齊讀。
師：誰(shuí)愿意讀第二個(gè)句子？生讀。
師：如果你想有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就，那么就一定要做有準(zhǔn)備的人、做善于獨(dú)立思考的人、做具有生接：鍥而不舍精神的人。
四、感受文字的趣味性。
書(shū)讀到這兒，我們回過(guò)頭來(lái)縱觀全文，作者是如何將自己的觀點(diǎn)闡述清楚的？
生：先寫(xiě)了論點(diǎn)，接著列舉了事例，最后寫(xiě)了結(jié)論。（作者敘述的條理很清晰。）
列舉具體的事例加以驗(yàn)證。（事例是最有說(shuō)服力的。）
都用了排比句增強(qiáng)情感。（這是他表達(dá)上的巧妙之處。）
師：大家的收獲可真不少。你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這雖是一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的議論文讀起來(lái)卻不覺(jué)得枯燥，這是因
為本文的語(yǔ)言很生動(dòng)很有趣。再來(lái)瀏覽全文，看誰(shuí)有一雙敏銳的眼睛，能發(fā)現(xiàn)哪句話寫(xiě)的很有趣。 生匯報(bào)：⑴最后把“？”拉直變成“！”
課文我們已經(jīng)讀了，“？”就是—（生：?jiǎn)栴}）“！”就是（生：真理）用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表達(dá)意思就更有趣了。你還發(fā)現(xiàn)哪句話很有趣？
⑵“打破沙鍋問(wèn)到底”這樣的俗語(yǔ)讀起來(lái)通俗易懂、簡(jiǎn)單有趣。
⑶“正像數(shù)學(xué)家可以等來(lái)的?！币妹嗣愿姓f(shuō)服力。
五、拓展延伸。
同學(xué)們這節(jié)課可真了不起，不僅掌握了文章的內(nèi)容，還發(fā)現(xiàn)了作者表達(dá)上的技巧，論點(diǎn)清晰，事例典型，要論證什么就把什么寫(xiě)得詳細(xì)。我們從文章中還學(xué)到了要做追求真理、相信科學(xué)的人，要做有準(zhǔn)備、善于獨(dú)立思考、具有鍥而不舍精神的人。（出示圖片），為了追求真理而現(xiàn)身的伽利略就是這樣的人，“科學(xué)之母”居里夫人、牛頓就是這樣的人，愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生、諾貝爾、達(dá)爾文、兩彈之父錢(qián)學(xué)森他們就是這樣的人。從他們身上折射出的科學(xué)精神值得我們用一生來(lái)品味。
六、布置作業(yè)。
這節(jié)課通過(guò)讀書(shū)我們收獲了很多，相信寫(xiě)也一定很棒，課下請(qǐng)大家試著完成這樣的作業(yè)論證“功夫不負(fù)有心人”這個(gè)觀點(diǎn)。（出示： “功夫不負(fù)有心人”文章提綱）
作業(yè)紙已經(jīng)放在你們的桌洞里，（你可以拿出來(lái)看一看。論點(diǎn)和結(jié)論已寫(xiě)完了，想一想你打算例舉什么事例來(lái)論證這一觀點(diǎn)。交流兩三個(gè)學(xué)生
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