偉大的悲劇教學(xué)設(shè)計(精選3篇)-資料下載頁
2025-04-05 06:48本頁面
【正文】 士風(fēng)度偉大 悲在生命的毀滅,而團結(jié)無私、獻身科學(xué)的精神偉大 悲在世人悼念，而人們從中獲得精神鼓舞偉大] 偉大的悲劇教學(xué)設(shè)計3 一、教學(xué)目標： 知識能力：能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點。 過程方法：品味文中的細節(jié)，在自主合作探究中展開我們與文本的對話，尋找偉大與悲劇的內(nèi)涵 情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團結(jié)合作的精神，確立正確面對失敗的人生態(tài)度?！ 《?、 教學(xué)步驟： 導(dǎo)入新課： 一個個深不見底的冰窟窿、一座座巍峨壯美的雪山、平均零下83攝氏度的氣溫，相當于九級大風(fēng)三倍的颶風(fēng)，這就是南極，這些危險的暴風(fēng)雪、酷寒、颶風(fēng)，或許會成為我們征服南極的困難，但有一群人卻把征服南極當作自己矢志不移的愿望，今天，就讓我們?nèi)フJ識他們。 快速跳讀課文，請用一句話概括課文內(nèi)容?！ ∶鞔_：可以從事情入手，也可以從人物入手，還可以從結(jié)果概括?！ √诫U家斯科特一行在征服南極的歸途中，悲壯的死去的故事。 概括文章內(nèi)容的方法：人物+事件+結(jié)果，必要時可以加時間和地點?！ Ρ葮祟}，我們對課文結(jié)尾的解讀 明確:我們來看看奧地利作家茨威格對這個事件、這些人物做了怎樣的評價？出示標題：偉大的悲劇，我們再回頭看看剛才同學(xué)們的概括中，哪里可以表現(xiàn)出“悲劇”？ 提問1：難道死亡就是悲劇嗎？悲劇是把人生有價值的東西毀滅給人看——魯迅 提問2：作者茨威格是在課文中詮釋了偉大的悲劇的嗎？請從文中找出來。課文16自然段 朗讀第1遍：找出關(guān)鍵詞語；（毀滅自己、心靈變得高尚）談?wù)勛约旱睦斫狻 ±首x第2遍：找出修飾語：“不可戰(zhàn)勝”談?wù)?，這個詞說明了什么？“ 明知不可為而為之 ”這是一種勇氣，更是斯科特對探險事業(yè)的癡迷?！ ⌒〗Y(jié)：在面對不可戰(zhàn)勝的厄運時，我們可以選擇放棄，我們也可以選擇堅持，現(xiàn)在我們來看看斯科特及隊員們怎么做的？朗讀第3遍，找出一個詞，“搏斗”，不管是內(nèi)心的搏斗也好，行為的搏斗也罷，我在這里把他解讀為每一次考驗時的選擇?！ ∽哌M文本，感悟斯科特一行的三次選擇 第一次選擇：面對理想的落空 （12自然段） 心情的對比：找出相關(guān)句子，品味理解。 他們熱情高漲地…… 他們像被判了似的失去希望…… 從激情滿懷——墜入冰谷，但他們的選擇：盡管精疲力竭，但還是要繼續(xù)走著到極點去的最后路程。【偉大的悲劇教學(xué)設(shè)計（精選3篇）
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