【正文】 新開始，人生最關鍵的時候，往往只有幾步，我們要在新學期伊始就下定決心使自己的人生有一個美好的開端。 三是恒心。前行的道路上總是布滿荊棘，學習上要下功夫，持之以恒，戰(zhàn)勝一個個困難，去爭取更大的進步。 四是愛心。不僅要提高學習，同時還提高道德修養(yǎng)。尊敬老師，團結同學，互助互愛，孝敬父母。 五是用心。讀書需要用心，處處用心皆學問。只有用心做人、做學問，才能有所成。 在此，真誠的期望全體同學，樹立遠大的理想，學會做人、學會求知，學會生存、學會協(xié)作、學會健體、自尊自愛、自律自強，養(yǎng)成良好的學習習慣，良好的行為習慣，良好的生活習慣，努力走向成功、走向輝煌，做更好的自己！孩子們，你們是幸福的，我們就是快樂的，你們是進步的，我們就是欣慰的，你們是成功的，我們才是優(yōu)秀的。那么就請用我們的勤奮和汗水，用我們的智慧和熱情，抓住寶貴的時光，師生團結一致，努力創(chuàng)造美好的明天。 最后，深深的祝福我們的領導、老師們，在新的學期里工作順利，心想事成，祝愿同學們身心健康，學業(yè)有成，祝愿我們的學校越來越輝煌！謝謝大家！ （篇五） 老師們，同學們： 早上好！ 今天是正月初八，還在農歷新年中。我代表學校，向老師、同學們拜個年，祝大家新年里學習進步、工作順利、萬事如意 新年，新學期，新的開端，新的期盼！作為一個優(yōu)秀的群體，我們每一個人的成長任務都不輕，承載著父母、老師、親人們以及全社會很高的期望。高三、初三的同學，再經過一個學期的努力，爭取下半年進入理想的高等級學校學習。低年級的同學在閔中、文綺的學習生活中進一步培養(yǎng)興趣、完善人格、健全頭腦，思辨成長。 斯坦福大學卡羅爾德韋克（Carol ）教授團隊，提出了“成長型思維”的概念，從人的思維模式角度探討不同的思維方式對個人成長的的影響。在德韋克看來，人類有意識的思維方式蘊含著無限的能量，一個擁有“成長型思維”的人，未來更有可能取得成功。這個結論，被美國大西洋月刊等媒體評價為“考試驅動型社會的一股清流”，它注重引導學生關注學習的內驅力，將重點放到自己的學習動機和學習心態(tài)上。 所謂“成長型思維”（growth mindset），就是指把任何困難和失敗都看成自己進步道路上的挑戰(zhàn)，認為任何成功都離不開個人努力的思維。德韋克認為，世界上成功孩子的思維模式大多是“成長型”的。他們相信通過自己的努力可以改變智商和能力，相信自己的潛力是不斷提高發(fā)展的，世界上充滿著幫助人們學習、成長的挑戰(zhàn)，因此他們對學習充滿熱情。德韋克團隊的這個發(fā)現，被認為是普通孩子和“學霸”的真正差距所在。 當一個人接受挑戰(zhàn)，不斷突破自己的“舒適區(qū)”去學習新知識，大腦中的神經元會形成新的、強有力的聯結，并積極地去擴展自己的能力，長久下去，人就變得越來越聰明，越來越具有能力。 那么我們怎樣才能擁有成長型的思維模式呢？首先，珍惜當下，享受學習過程，堅信學有所獲，不斷提高。其次，遇到失敗不氣餒，坦然接受挫折，把失敗和犯錯當成學習的一部分，是進步和提高的重要組成，并虛心傾聽他人的批評和建議。再次，永遠堅毅，學會在壓力下保持注意力，牢牢把控規(guī)劃中的方向，并在獲得初步的成功后依然堅持，持續(xù)超越自己的能力。 近年來，閔行（文綺）中學努力把生涯教育實踐與學生自我發(fā)展過程結合，引導大家把未來人生發(fā)展與今天個人學習緊密聯系，注重學習內驅力的激發(fā)。我們借助科學的生涯測試以及系統(tǒng)全面的生涯教育與實踐，讓大家從人格、價值、興趣、需求、潛能等諸方面了解自己、接納自己，將今天關心的“流行與時尚、異性交往、心理安全、網絡游戲、大學選擇”等問題引導、升華到學涯、職涯等生涯成長的思考上來。通過特色和專業(yè)的藝術教育、體育教育、科技和創(chuàng)造教育與“生涯教育”項目聯系，構建符合個性發(fā)展的“生涯教育與人生發(fā)展”的學校課程系列，為終身學習和發(fā)展服務。 希望你在閔行（文綺）中學能不斷接受新事物，勇于挑戰(zhàn)，認真體驗，積極投身智能創(chuàng)新社團的活動，學習何謂人工智能；希望你能參與到學校“生涯講壇“中，向講壇上的各路英才提問題、與他們對話；希望你在“Open Day”中成為創(chuàng)意活動的組織者，Leader；在志愿活動中感動過他人或者被他人感動過；有機會能在海外課堂與教授商討問題，在實驗室做過教授的助理；希望你真心投入學校的戲劇、音樂、美術社團，參加過集體演出和有作品展演。希望你實實在在把體育健身作為個人成長的必須，并至少喜愛上一項體育運動，讓鍛煉成為習慣。希望你在學校“創(chuàng)新孵化”平臺上，至少完成過一個項目，認真提出過問題和假設，根據問題去找數據，做分析、檢驗假設，并對結果做出解釋，撰寫報告或文章。 其實，在這個年齡，重要的并不在于你在學校里“達到”了什么高度，拿出了什么創(chuàng)意作品，獲得了什么樣的結果和榮譽。我們更關注于你曾經“體驗”過什么、“感知”過什么、“努力”過什么，學校、社會還能夠聯手為你提供怎樣的平臺？ 獨立的思辨能力，成長型的思維模式，讓我們在無助的時候，學會接受無法改變的事情；學習思考事件的發(fā)生總有那些正面的啟示和力量，注重成長的過程。努力讓自己擁有成長型的思維模式，學得越多，越適應學習，經歷越多，越善于學習。讓成長型的思維模式成為我們終身成長的不竭動力。