生物人教版必修2教學(xué)教案：第四章-第1節(jié)-基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成-(6)-【含答案】-資料下載頁
2025-04-05 06:06本頁面
【正文】 程，DNA結(jié)構(gòu)如何變化？⑤轉(zhuǎn)錄的實(shí)質(zhì)是什么？ 這些問題的提出讓學(xué)生觀察圖片和視頻更加具有針對性，使學(xué)生最終明白轉(zhuǎn)錄的實(shí)質(zhì)是將DNA的堿基排列順序轉(zhuǎn)變?yōu)镽NA的堿基序列，從而RNA可以攜帶遺傳信息到細(xì)胞質(zhì)繼續(xù)參與蛋白質(zhì)的合成。 通過DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄兩個過程的對比，進(jìn)行課堂總結(jié)DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中兩個易混淆和出錯的知識點(diǎn)，通過設(shè)置習(xí)題初看學(xué)生掌握情況，例如：有關(guān)真核生物DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄過程說法不正確的是（ ）A．都需要消耗能量B．發(fā)生場所和時間都相同C．產(chǎn)物都攜帶有遺傳信息D．都遵循堿基互補(bǔ)配對原則隨后將兩個過程列表讓學(xué)生對比分析總結(jié)（見下表），有利于學(xué)生改正錯誤、突破難點(diǎn)的同時自我構(gòu)建知識體系。DNA復(fù)制轉(zhuǎn)錄場所模板原料酶和能量過程產(chǎn)物特點(diǎn)本課時主要采用了問題驅(qū)動的教學(xué)策略，以大方向問題為主線引領(lǐng)銜接課堂教學(xué)，下設(shè)若干具有梯度的小問題讓學(xué)生思考討論、分析闡述。師生間和學(xué)生間的這種交流合作、辨析質(zhì)疑可以促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動探究解決問題?？茖W(xué)史中經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的有選擇應(yīng)用不僅讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)展歷程，更重要的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的思維方式、實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)態(tài)度，更好的理解生物學(xué)科觀念和研究方法。
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