生物人教版必修2教學(xué)教案：第四章-第1節(jié)-基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成-(6)-【含答案】(更新版)
【正文】 滿，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和實(shí)事求是的態(tài)度，引入下面經(jīng)典實(shí)驗(yàn)并提出了相關(guān)問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)基因表達(dá)過(guò)程感受生命系統(tǒng)的復(fù)雜、有序、精妙與和諧。本班大多數(shù)學(xué)生為年級(jí)理科班上層學(xué)生，在年級(jí)整體學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，思維活躍，具有較強(qiáng)的聯(lián)想、推理能力?！盎蛑笇?dǎo)蛋白質(zhì)的合成”（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) “基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成”是人教版高中生物必修二第四章第1節(jié)內(nèi)容，這節(jié)內(nèi)容是建立在“基因的本質(zhì)”基礎(chǔ)之上進(jìn)一步闡述基因如何控制蛋白質(zhì)合成，為后面學(xué)習(xí)“基因控制生物性狀”、“基因突變”等內(nèi)容做好鋪墊。另外學(xué)生已經(jīng)了解一些實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法，例如放射性同位素標(biāo)記法、離心法等，為拓展教材相關(guān)內(nèi)容提供了前提條件。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面科學(xué)史的引入讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)發(fā)展里程，養(yǎng)成勇于探索、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 再現(xiàn)證明RNA是信使的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)上的任何推測(cè)正確與否需要實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證。讓學(xué)生思考回答相關(guān)問(wèn)題：①該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明RNA的合成在細(xì)胞哪個(gè)部位？②合成后的RNA轉(zhuǎn)運(yùn)到哪里？③A組和B組進(jìn)行核移植的目的是什么？?jī)蓜t經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的引入不僅讓學(xué)生明白科學(xué)家是如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明RNA是DNA和蛋白質(zhì)之間的信使，更重要的是讓學(xué)生借助問(wèn)題向科學(xué)家學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如何讓實(shí)驗(yàn)更具有說(shuō)服力，使其在技能方面有所提升。
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