子路、曾皙、冉有、公西華侍坐導(dǎo)學(xué)案(教師版)-資料下載頁
2025-04-05 05:57本頁面
【正文】 子的形象?？鬃邮且粋€既熱情而又嚴(yán)格的老師——態(tài)度謙和、親切，批評含蓄，耐心地誘導(dǎo)、熱情地鼓勵；既是教育家又是思想家——因材施教，善于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，高屋建瓴。他作為一個偉大的思想家、教育家高超的教學(xué)藝術(shù)，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：①平易近人。一開口說話，就顯得溫文爾雅，打消學(xué)生發(fā)言的顧慮，“以吾一日長乎爾，毋吾以也”，充滿對學(xué)生的熱愛與期望。②因勢利導(dǎo)?？鬃俞槍Φ茏悠綍r愛發(fā)“不吾知也”牢騷的話，提出“如或知爾，則何以哉”的問題，針對性強。③啟發(fā)得法。在子路、冉有、公西華各述其志后，曾晳感覺自己的志向與其他三位差別大，不想發(fā)表意見。孔子便說：“何傷乎？亦各言其志也！”促使曾晳敢于暢談自己的理想。④評價得體。對子路的發(fā)言，“夫子哂之”；對曾晳的發(fā)言，“吾與點也”。當(dāng)四個學(xué)生述志后，孔子進行總結(jié)，他高屋建瓴地將他們的發(fā)言上升到“禮治”，上升到與治國有關(guān)的高度，肯定了主流，指出了不足，很有指導(dǎo)意義。〖課堂練習(xí)〗，判斷正確的一項是( D )①毋吾以也 ②加之以師旅③宗廟之事，如會同 ④如其禮樂，以俟君子A.①②相同，③④不同 B.①②相同，③④相同C.①②不同，③④相同 D.①②不同，③④不同【解析】①動詞，“用”（一說同“已”，是“止”的意思）；②介詞，把。③連詞，或者；④連詞，至于。( B ) ，可使有勇 ，風(fēng)乎舞雩【解析】A項，賓語前置句；B項，省略句，應(yīng)為“可使（人民）有勇”；C、D兩項都是狀語后置句。,沒有通假字的一項是( A ) ,春服既成 ,鏗爾【解析】,同“暮”，晚。，同“已”，止。，同“稀”，稀疏。,不正確的一項是( C ),指有一千輛兵車的諸侯國。在春秋后期,是中等國家。乘,古時一車四馬為一乘。春秋時,一輛兵車,配甲士三人,步卒七十二人。,指諸侯祭祀祖先的事。宗廟指天子、諸侯供奉祖宗牌位的處所。祭祀在古代是大事。,成年人。周代男子和女子在二十歲時行加冠禮,表示成年。,諸侯祭祀或會盟、朝見天子時,主持贊禮和司儀的官。文中的“小相”,是公西華的謙辭?！窘馕觥俊爸艽凶雍团釉诙畾q時行加冠禮”錯，應(yīng)該是“周代男子在二十歲時行加冠禮”。，與例句的句式類型完全相同的一項是( A )例：為國以禮 【解析】A項與例句為狀語后置句，“以師旅加之”“以禮為國”。B、C、D三項為賓語前置句，“不知吾也”，“則以何哉”，“毋以吾也”。,加粗詞的詞類活用類型不同于其他三項的一項是( B ),端章甫 ,孰能為之大 【解析】B項，“小”，形容詞作名詞，小相。A項，“章甫”，名詞作動詞,戴著禮帽。C項，“風(fēng)”，名詞作動詞，吹風(fēng)。D項，“鼓”，名詞作動詞，彈奏。
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