【正文】 病而易大夫簀，則疾病之際未嘗不在學(xué)也之”，這是列舉士會等例，屬于舉例論證，論證古之君子飲食、游觀、疾病之際都在進學(xué)修身的觀點。 （5） “余惰者也，故取古之道而名之曰‘進學(xué)’，而書其說，庶朝夕得以自警焉”，前一句是點明進學(xué)齋名字的由來，后一句“庶朝夕得以自警焉”是表達自己的目的，即勉勵自己能夠勤于進學(xué)，這也就與文章的標(biāo)題“進學(xué)齋記”相照應(yīng)。 故答案為：⑴D；⑵B；⑶A； ⑷論證了古之君子飲食、游觀、疾病之際都在進學(xué)修身的觀點；再以后世君子與古之君子作對比，論證了后世君子不如古之君子能堅持進學(xué)修身。 ①舉例論證，對比論證②舉例“士會”論證古之君子飲食、游觀、疾病之際（寫任何時候、無時不刻，或任意寫其中一點也給分）都在進學(xué)修身③把后世君子與古之君子作對比，論證后世君子不如古之君子能堅持進學(xué)修身 ⑸第3段畫線句點明進學(xué)齋命名的來由；照應(yīng)文章標(biāo)題；表明本文的寫作目的，勉勵自己勤于進學(xué)。 ①來由（寫作者為進學(xué)齋命名、作者寫此文的緣由不給分）②照應(yīng)文題、點明題目、呼應(yīng)標(biāo)題、前后呼應(yīng)③表明主旨：勉勵自己勤于進學(xué)，自勉，與后人共勉，與他人共勉（寫勸勉后人不給分）【點評】⑴）此題考查文言虛詞的理解與辨析能力。這類題，要求學(xué)生平時注重識記，積累，掌握文言18個虛詞的常規(guī)用法；當(dāng)然也可以借助語境或利用教材所學(xué)作遷移聯(lián)想等來推斷詞義。 ⑵本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。 ⑶此題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動句”“賓語前置句”“定語后置句”“介賓短語后置句”“省略句”，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。 ⑷本題考查學(xué)生把握作品論證方法的能力。論證方法包括：舉例論證：通過典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。對比論證：對比論證的作用就是突出強調(diào)。引用論證：其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者。 ⑸此題考查理解重要句子作用的能力。句子在文章中的作用應(yīng)從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題上分析，從結(jié)構(gòu)上考慮，涉及到開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)等文學(xué)概念，就從其管轄的區(qū)域，應(yīng)聯(lián)系上下文進行解答。7．閱讀下面的文言文，完成下面小題。 馬光祖，字華父，婺州金華人。寶慶二年進士，調(diào)新喻主簿，已有能名。移浙兩提點刑獄，時暫兼權(quán)浙西提舉常平。拜戶部尚書兼知臨安府、浙西安撫使。帝諭丞相謝方叔趣入覲乞嚴下海米禁歷陳京師艱食和糴增價海道致寇三害。加寶章閣直學(xué)士、沿江制置使、江東安撫使、知建康府兼行宮留守。始至官，即以常例公用器皿錢二十萬緡支犒軍民，減租稅，養(yǎng)鰥寡孤疾無告之人，招兵置砦，給錢助諸軍昏嫁。興學(xué)校，禮賢才，辟召僚屬，皆極一時之選。拜端明殿學(xué)士、知江陵府，去而建康之民思之不已。帝聞，命以資政殿學(xué)士再知建康，士女相慶。光祖益思寬養(yǎng)民力，興廢起壞，知無不為，蠲除前政逋負錢百余萬緡，魚利稅課悉罷減予民，修建明道、南軒書院及上元縣學(xué)。撙節(jié)費用，建平糴倉，貯米十五萬石，發(fā)糴常減于市價，以利小民。修飭武備，防拓要害，邊賴以安。其為政寬猛適宜，事存大體。公田法行，光祖移書賈似道言公田法非便，乞不以及江東，必欲行之，罷光祖乃可。召赴行在，遷提領(lǐng)戶部財用兼知臨安府。會歲饑，榮王府積粟不發(fā)廩，光祖謁王，辭以故。明日往，亦如之，又明日又往，臥客次，王不得已見焉。光祖厲聲曰：“天下孰不知大王子為儲君，大王不于此時收人心乎？”王以無粟辭；光祖探懷中文書曰：“某莊某倉若干。”王無以辭，得粟活民甚多。再以江安撫使知建康，郡民為建祠六所。乞致仕，不許。咸淳五年，拜知樞密院事兼參如政事，以監(jiān)察御史曾淵子言罷。給事中盧鉞復(fù)繳奏新命，以全紫光祿大夫致仕，卒，謚莊敏。（節(jié)選自《宋史馬光祖?zhèn)鳌?，有刪減）（1）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（ ） （2）下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ） ，官職調(diào)動詞語，指兼任官職。除此之外同樣可以表示兼任官職的詞語還有兼、領(lǐng)、假、攝、守等。，古代官署名。掌管全國土地、軍需、賦稅、戶籍、俸祿、糧餉、財政收支，六部之一，長官為戶部尚書。，及鰥夫和寡婦。鰥，指年老無妻或喪妻的男子；寡，指年老無夫或喪夫的女子。鰥寡，可泛指老弱孤苦的人。，文中指為紀念官員功德，表達對造福當(dāng)?shù)氐墓賳T的感激之情而在其生前所立的祠堂，即建生祠。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ） ，重視賢才。他修建明道、南軒書院及上元縣學(xué)，此外他對賢才也以禮相待，所征召的下屬官員，都是當(dāng)時最出色的人選。，以固境安。他在建康任上曾招兵設(shè)寨，甚至提供錢財幫助眾位士兵娶親，還曾修整軍事裝備，防守重要關(guān)口，邊境得以安定。，深受愛戴。他第二次擔(dān)任建康知府時，興修廢壞，免除前任拖欠錢款，減免魚利賦稅，以至于離任后建康百姓對他思念不止。，不畏權(quán)貴。他寫信給賈似道說如果定要在江東實行公田法，除非罷免自己：任臨安知府期間，他厲聲指責(zé)榮王，獲得糧食，存活百姓。（4）把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 ①撙節(jié)費用，建平糴倉，貯米十五萬石，發(fā)糴常減于市價，以利小民。②會歲饑，榮王府積粟不發(fā)廩，光祖謁王，辭以故?！敬鸢浮?（1）C（2）A（3）C（4）①（馬光祖）節(jié)省費用，建立平糴倉，貯存十五萬石米，發(fā)賣藏米常常比市價低，來使老百姓獲得好處。 ②適逢這年饑荒，榮王府存積糧食不打開糧倉（賑濟），馬光祖拜見榮王，榮王借故（用理由）推辭?！窘馕觥俊痉治觥浚?） “入覲”，指地方官員入朝進見帝王，中間不應(yīng)斷開，故排除A項、B項；“艱食”，指糧食匱乏；“和糴”，指古時官府以議價交易為名向民間強制征購糧食。京師艱、食和糴在語意邏輯上不合理，同時從主謂短語、句子結(jié)構(gòu)對稱、三個事件成并列關(guān)系等角度考慮，排除D項。該句語意：皇帝指示丞相謝方叔催促他進京覲見，（馬光祖）請求加強運米下海的禁令，……陳述京城糧食短缺、和糴漲價、海路招致強盜三大危害。故選C。 （2）A項，“假、攝”不表示兼任職務(wù)?！皺?quán)”，暫時代理官職?！凹妗保嫒喂俾?；領(lǐng)，兼任（較低職務(wù)）；假，暫時代理官職；攝，代理職務(wù)；守，暫時署理職務(wù)，多指官階低的人署理官階高的職務(wù)。故選A。 （3）C項，“他第二次擔(dān)任建康知府時，興修廢壞，免除前任拖欠錢款，減免魚利賦稅，以至于離任后建康百姓對他思念不止”錯誤?！鞍傩諏λ寄畈灰选笔窃隈R光祖第一次擔(dān)任建康知府的時候，時間錯誤。故選C。 （4）①補充主語“馬光祖”；“撙節(jié)”，節(jié)??；“減于市價”（狀語后置），比市價低；“發(fā)糴”，發(fā)賣藏米、發(fā)賣之前買入的米；“以”，連詞，表目的，來；“利”，使動，使……獲得好處。②“會”，適逢，正趕上；“發(fā)廩”，打開糧倉；“謁”，拜見；“以”，介詞，用；“辭以故”補充主語“榮王”，狀語后置句。 故答案為：⑴C；⑵A；⑶C； ⑷①（馬光祖）節(jié)省費用，建立平糴倉，貯存十五萬石米，發(fā)賣藏米常常比市價低，來使老百姓獲得好處。 ②適逢這年饑荒，榮王府存積糧食不打開糧倉（賑濟），馬光祖拜見榮王，榮王借故（用理由）推辭。 【點評】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常 句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。 （2）此題考查文化常識的能力。重要的文化常識是一個高中生必須具有的基本常識。復(fù)習(xí)中要注意突出重點，不糾纏于細枝末節(jié)，注意構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)和體系，建立知識樹，同時加強積累，注重歸納，分類記憶。 （3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對選項逐一排查，設(shè)誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。 （4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調(diào)”的五字方法進行翻譯。 【參考譯文】 馬光祖字華父,婺州金華人。寶慶二年進士,調(diào)任新喻縣主簿,已經(jīng)有能干的名聲。調(diào)任淅西提點刑獄,當(dāng)時暫且兼仼代理浙西提舉常平。拜仼戶部尚書兼臨安府知府、漸西安撫使?；实壑甘矩┫嘀x方叔催促他進京覲見，請求加強運米下海的禁令?！愂鼍┏羌Z食短缺、和糴漲價、海路招致強盜三大危害。加寶章閣直學(xué)士、沿江制置使、江東安撫使、建康府知府兼行宮留守。剛到任上,就將通常定的公用器皿錢二十萬支付犒賞軍民,減少租稅,贍養(yǎng)鰥夫寡婦孤兒患病沒有依靠的人,招兵設(shè)寨,提供錢財幫助眾位士兵娶親。興建學(xué)校,禮待賢才,征召下屬官員,都是當(dāng)時最出色的人選。拜授端明殿學(xué)士、江陵府知府，離任以后建康的百姓思念不止?；实勐牶?命他以資政殿學(xué)士再任建康知府,男男女女互相慶賀。馬光祖更加想著寬舒滋養(yǎng)百姓財力,興修廢壞,知道的沒有不去實行的,免除前任拖欠錢款一百多萬緡,魚利賦稅全部減免給予百姓,修建明道、南軒書院以及上元縣學(xué)。節(jié)省費用,建立平糴倉,貯存十五萬石米,發(fā)賣藏米常常比市價低,來使老百姓獲得好處。修整軍事裝備,防守重要關(guān)口,邊境靠他得以安定。他治政寬嚴恰當(dāng),處事全大體。公田法推行,馬光祖寫信給賈似道說公田法不合適,請求不要推廣到江東,如果 定要實行,罷了馬光祖的職才行。召他前往皇帝所在地,遷為提領(lǐng)戶部財用兼知臨安府。適逢這年饑荒 榮王府存積糧食不打開糧倉（賑濟）,光祖拜見榮王,榮王用理由推辭。第二天前往,也是這樣,又過一天再去,躺在會客處,王沒有辦法才見他。馬光祖聲音嚴厲地說:“天下誰不知道大王的兒子是太子,大王還不在這時候收服民心嗎?”王以沒有糧食為由推辭；馬光祖取出懷中文書說:“某莊某倉有多少。王沒有辦法推辭,獲得糧食救活了很多百姓。再次以江東安撫使為建康知府,郡民給他建了六座生祠。請求退休,不允許。咸淳五年,拜任知樞密院事兼參知政事,因遭到監(jiān)察御史曾淵子彈劾罷職。給事中盧鉞又駁回新的任命,以金紫光祿大夫退休,去世,謚號莊敏。8．閱讀下面的文字，完成下面小題， 長沮、桀溺耦而耕，孔子以為隱者 ， 使子路問津焉。長沮曰：“彼執(zhí)輿者為誰？”子路曰：“孔丘?！痹唬骸笆囚斂浊鹋c？”曰：“然?！痹唬骸笆侵蛞??！辫钅缰^子路曰：“了為誰？”曰：“為由。”曰：“子，孔丘之徒與？”曰“然。”桀溺曰：“悠悠者天下皆是也，而誰以易之？且與其辟人之士，豈若從辟世之士哉！”耨而不輟。子路以告孔子 ， 孔子撫然曰：“鳥獸不可與同天下有道，丘不與易也?！彼?，子路行，遇荷蓧丈人，曰：“子見夫子乎？”丈人曰：“四體勤，五谷不分，孰為夫子！”植其杖而蕓。子路以告，孔子曰：“隱者也?！睆?fù)往，則亡。（節(jié)選自《史記孔子世家》）（1）下列對句中劃線詞解釋正確的一項是（ ） A.使子路問津 路口B.而誰以易之 替換C.耰而不輟 停止D.植其杖而蕓 通“耘”，播種（2）下列對文中劃線詞有關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ） A.隱者，隱士，隱居不仕的古代知識分子，往往有著獨立的人格和超凡的才德學(xué)識。B.子路，名子路，字仲由，孔子的弟子，曾跟隨孔子周游列國，“孔門十哲”之一。C.夫子，對年長而學(xué)問好的人的尊稱，猶今之所謂“先生”“老師”，此處指孔子。D.四體，人的四肢。五谷，五種谷物，常指稻、稷、麥、菽、麻，后來也泛指谷物.（3）把下列文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語，不正確的一項是（ ） A.彼執(zhí)輿者為誰 譯文：那個拉著車的人是誰B.豈若從辟世之士哉 譯文：還不如跟著我們這些避世的人呢C.子路以告孔子 譯文：子路就告訴了孔子D.復(fù)往，則亡 譯文：再到那里去看看，老人已經(jīng)走了【答案】 （1）C（2）B（3）C 【解析】【分析】（1）A項，“津：路口”錯誤，應(yīng)該為“津：渡口”。B 項，“易：替換”錯誤，應(yīng)該為“易：改變”。C項，正確。D項，“蕓：通‘耘’，播種”錯誤，應(yīng)該為“蕓：通‘耘’，除草”。故選C。 （2）B項，“子路，名子路，字仲由”錯誤，子路，名仲由，字子路。B錯誤。故選B。 （3）C項，“子路就告訴了孔子”錯誤，“以”字后省略“之”，應(yīng)譯為：子路把這個經(jīng)過告訴了孔子。C錯誤。故選C。 【附參考譯文】在路上遇見長沮、桀溺兩人并肩耕田，孔子以為他們是隱士，就叫子路前去打聽渡口在什么地方。長沮說：“那個拉著馬韁的人是誰？”子路回答說：“是孔丘?！?