【正文】 么”“她比你開通”“好， 好，算你能纏！過些時候再來，現(xiàn)在先回去”“號兵的小手緊捏鮮紅的號穗，堅定地說：‘部隊離不開號！號，也離不開部隊’”“林中的合唱在繼續(xù)著，‘風在吼，馬在叫……’歌聲像是為這支隊伍送行似的”分析，同樣展現(xiàn)出他們堅定的信念與奮發(fā)的精神。結合“‘我是共產(chǎn)黨員！’‘我是共青團員！’六億人民面對黨，面對祖國，義無反顧地爭著要最重的擔子，最危險的任務”“船夫曲，是一九二一年在浙江南湖的一只小船上，寫下的第一個音符，聽今日，六億人民怎樣唱起這英雄號子吧”“霞光從雪地上浮升起來。李書記，這個十幾年的老水手和她，迎著一九六一年的太陽向前走去，迎著‘黃河的怒濤’走去”“船夫曲，開始了新的樂章”等分析，兩組人物彼此呼應，體現(xiàn)了在不同時代革命精神的傳承與發(fā)揚，使文章結構清晰且富于變化。 故答案為：（1）C； （2）①船夫曲作為線索，貫穿全篇，使文章結構更物緊密；②船夫曲象征著中華民族不畏艱險、奮勇向前的精神；③船夫曲的反復出現(xiàn)，渲染了革命熱情，增強了文章的感染力。 （3）①兩組人物相互襯托，展現(xiàn)出他們同樣堅定的信念與奮發(fā)的精神；②兩組人物彼此呼應，體現(xiàn)了在不同時代革命精神的傳承與發(fā)揚；③兩組人物交錯出現(xiàn)，使文章結構清晰且富于變化。【點評】（1）本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎上，聯(lián)系上下文，結合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關內(nèi)容進行比較，以確定正誤。 ???????（2）本題主要考查分析文本意象作用的能力。題干問的是“‘船夫曲’在文中有怎樣的作用？請結合全文進行分析”，結合文本內(nèi)容分析。船夫曲在文中多處出現(xiàn)，可以作為線索，貫穿全篇。 （3）本題主要考查分析作品結構，概括作品主題及分析作者的創(chuàng)作意圖的能力，解答此類試題，需要審清題干要求，需要結合兩組人物的形象特征，精神品格等分析用意。2． （1）D（2）①孫少平接到去潤葉姐二爸家吃飯的邀請后，很惶恐、矛盾、不知所措。他一方面對潤葉姐有親切的感情，見她是樂意的，但另一方面，想到要去縣革委會副主任家，因自己現(xiàn)實的窘?jīng)r而為難。②潤葉到宿舍來找到他后，他只好跟著潤葉姐去“做客”，從學校到潤葉姐二爸家的路上，他都被緊張感包圍著?！斑诉说靥薄皟芍皇炙坪鯖]個擱處，只好規(guī)規(guī)矩矩放在自己的腿膝蓋上”都可看出他的緊張。③從潤葉二爸家出來后，他的心情變得無比輕松了，眼前的夜景也變得分外美麗了。（3）①善良、樸實。通過孫少平的回憶，寫出了潤葉對待村里人的態(tài)度，表現(xiàn)了她的善良、樸實，沒有架子。②善解人意、細心。通過潤葉親自到宿舍等孫少平，找借口出去好讓孫少平一個人吃飯，塞給孫少平糧票等細節(jié)描寫，從正面表現(xiàn)了潤葉的善解人意、細心等品質(zhì)。 【解析】【分析】（1）本題考查學生文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞的綜合分析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要結合題干的選擇要求：到底選正確還是選錯誤；其次，要明確題目的考查點，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析、比較。題干要求“選擇下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項”。 D項，從“潤生的姐姐叫他有什么事呢”“按說，潤葉姐要求他的事，他都應該按她說的做。但現(xiàn)在叫他到她二爸家吃飯，他倒的確有點惶恐和為難了”等語句看出選文主要用心理描寫，而不是動作和語言描寫來表現(xiàn)孫少平做客前的矛盾心理、做客中的扭捏不安。 （2）本題考查學生對人物心理變化的分析能力。分析人物心理一定要結合具體的句子，有的還要結合上下文以及全文內(nèi)容，看人物做了什么事，說了什么話，有什么樣的表情、反應等。根據(jù)這些揣摩出人物的情感有哪些方面，最后用通順的語句把這些情感表達出來即可。題干要求：簡要分析文中孫少平去潤葉姐二爸家做客的心理變化過程。從“孫少平一下子被這意外的邀請弄得不知所措。潤生的姐姐叫他有什么事呢？這使他感到惶恐不安一潤生他二爸是縣革委會的副主任，在縣上可是一個大人物。有時他二爸路過回村子，坐的都是吉普車呢。不過，他對潤生的姐姐潤葉倒懷有一種親切的感情”這些語句看出他內(nèi)心是惶恐不安、不知所措的，但是面對親切的潤葉又有一種不好拒絕的矛盾心理。從“他心慌意亂地跟潤葉進了邊上的一孔窯洞。潤葉讓他坐在一個方桌前，接著就出去為他張羅飯去了?，F(xiàn)在他一個人坐在這陌生的地方，心還在咚咚地跳著。兩只手似乎沒個擱處，只好規(guī)規(guī)矩矩放在自己的腿膝蓋上”，展現(xiàn)了孫少平到潤葉家后的局促不安和心慌意亂。從“這時，潤葉姐進來了，潤葉收拾他的碗筷，他立在地上，仍然緊張得火燒火燎。等潤葉把他的碗筷送到廚房重新返回來的時候，他趕快對她說:“姐，沒什么事我就走了……天開始模模糊糊地黑起來了，城市的四面八方燈火已經(jīng)閃閃爍爍。風溫和地撫摸著人的臉頰，隱隱地可以嗅到一種泥土和青草芽的新鮮味道。多么好呀，春”等語句看出他由忐忑緊張到輕松愉快的心理。 （3）此題考查學生分析、概括作品中的人物形象特點及其作用的能力。要求學生篩選文本的相關內(nèi)容概括人物形象，并結合文本內(nèi)容簡要分析人物的性格特點。分析人物性格特點，要畫出小說中關于人物言行的語句，通過對人物的外貌、語言、動作、心理描寫來把握，還要從小說情節(jié)的發(fā)展中總體把握人物性格特點，答題要用“特點+分析”的模式。題干要求，簡要分析文中潤葉有哪些形象特點？作者又是如何塑造這一形象特點的？第一問回歸文本，找到相關語句用四字短語或形容詞去歸納即可。而第二問要求從人物描寫的方法角度去回答。從文中“但潤葉姐不管對村里的什么人都特別好。潤葉姐在縣上的城關小學教了書，成了公家人，每次回村來，還總要到他們家來串門，和哥哥拉家常話。她每次來他們家都不空手，總要給他祖母帶一些城里買的吃食。最叫全村人驚訝的是，她每次回村來，還提著點心去看望她戶族里一個傻瓜叔叔田二”等語句可看出潤葉的樸實善良，沒有架子，這時通過孫少平的回憶來塑造的。從“她親切地用手碰了碰他的胳膊，說：‘快坐下吃！’我們已經(jīng)吃過了，你吃你的，我出去刷一下碗筷……她拿著木盤出去了”“現(xiàn)在，潤葉姐把他送到了學校的大門口。她站定，說：‘你快回去……’說完這話后，便從自己的衣袋里摸出個什么東西，一把塞進他的衣袋，旋即就轉過身走了”這些語句看出潤葉的善解人意和心細如發(fā)的特點。這時通過潤葉和孫少平的對話和動作描寫來刻畫的。故答案為：⑴D ⑵ ①孫少平接到去潤葉姐二爸家吃飯的邀請后，很惶恐、矛盾、不知所措。他一方面對潤葉姐有親切的感情，見她是樂意的，但另一方面，想到要去縣革委會副主任家，因自己現(xiàn)實的窘?jīng)r而為難。 ②潤葉到宿舍來找到他后，他只好跟著潤葉姐去“做客”，從學校到潤葉姐二爸家的路上，他都被緊張感包圍著?！斑诉说靥薄皟芍皇炙坪鯖]個擱處，只好規(guī)規(guī)矩矩放在自己的腿膝蓋上”都可看出他的緊張。 ③從潤葉二爸家出來后，他的心情變得無比輕松了，眼前的夜景也變得分外美麗了。 ⑶ ①善良、樸實。通過孫少平的回憶，寫出了潤葉對待村里人的態(tài)度，表現(xiàn)了她的善良、樸實，沒有架子。 ②善解人意、細心。通過潤葉親自到宿舍等孫少平，找借口出去好讓孫少平一個人吃飯，塞給孫少平糧票等細節(jié)描寫，從正面表現(xiàn)了潤葉的善解人意、細心等品質(zhì)?！军c評】⑴本題考查分析與鑒賞文學作品的藝術特色的能力,解答本題,考生要根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解,仔細辨識選項與原文的細微差別,應從語句理解、修辭運用、結構手法、抒情技巧等方面分析藝術特色及作用,準確解題. ⑵本題考查學生對人物心理變化的分析能力。分析人物心理一定要結合具體的句子,有的還要結合上下文以及全文內(nèi)容, 看人物做了什么事,說了什么話,有什么樣的表情、 反應等。根據(jù)這些揣摩出人物的情感有哪些方面,最后用通順的語句把這些情感表達出來即可。 ⑶本題考查鑒賞人物形象的能力。此類題目在解答時，一般來說，要理清故事情節(jié)，抓住了故事情節(jié)就抓住了分析人物的突破點；要分析小說人物活動的環(huán)境，通過典型環(huán)境可以揭露人物的典型形象；要分析小說人物的言行舉止及內(nèi)心世界，小說人物的語言、動作和心理活動都是用來表現(xiàn)人物形象的主要手段；要分析小說中各類人物之間的聯(lián)系，作者常常會刻畫一些次要人物以突出人物的形象。此外，還要注意人物形象的衣著、外貌、神態(tài)等外在形象。3． （1）①一個老字，突出歷史悠久，與標題照應，總領下文，為下文具體寫“老街”“老城墻”張本。②表現(xiàn)對“老街”“老城墻”的想象與懷戀。（2）①比喻。將“青瓦屋頂飛檐斗拱”比作是“青魚正在向著同一方向聲勢浩大地洄游”，化靜為動，形象生動地寫出了“飛檐斗拱”具有動態(tài)的美感。②對仗?！白笈R伏龍隘口，泯江之水奔騰浩蕩；右貼玉壘山巔，萬千風物美不勝收”，使語言形式整齊，錯落有致。③運用疊字?！爸刂丿B疊”“密密匝匝”，使語言生動形象，具有韻律感。（3）①先總后分。文章開頭幾段總寫了“老街”“老城墻”，后面部分就緊承這兩個內(nèi)容，寫了遙想中的“城墻”“西街”，結構嚴謹。②照應緊密。文章用“眼前的城墻”“回到成都后”“踩上石板路面的老街”“遙想那些時候”“漫步西街之上”等語句將段落有機地勾連起來。③古今對照。將現(xiàn)實與歷史，通過聯(lián)想和想象有機地結合起來，縱橫捭闔，穿插自如，使讀者對“都江堰的茶馬”古道有完整的了解。（4）①表面上寫聯(lián)想和想象中的古時西街的氣韻特點，流動、有生機、寧靜祥和。②實質(zhì)上寫在新的歷史時期古城發(fā)展了茶馬古道的的繁華，讓老城煥發(fā)出了新的活力。③如今開放的胸襟、“融會貫通”的大國氣象，都有著歷史的淵源和印記，讓傳統(tǒng)的茶馬文化散發(fā)出更蓬勃的活力。 【解析】【分析】（1）“老街”“斑駁的城墻”，體現(xiàn)出歷史悠久的特點，與標題“茶馬余音”相呼應，用這些“老”的事物來體現(xiàn)歷史留下的痕跡；為后文作者專門查閱資料后，描寫它們做鋪墊；“讓人隱隱覺得眼前的景致大有來歷”體現(xiàn)出作者對老街和老城墻的想象懷戀。 （2）運用比喻，“青瓦屋頂飛檐斗拱，好像密密匝匝的青魚正在向著同一方向聲勢浩大地洄游”，把屋瓦飛檐比喻成青魚游動，化靜為動，寫出了飛檐靈動的姿態(tài)；“左臨伏龍隘口，泯江之水奔騰浩蕩；右貼玉壘山巔，萬千風物美不勝收”對稱性句式，句式整齊，讀來朗朗上口，充滿詩情畫意；“重重疊疊”“密密匝匝”，疊詞運用，具有音韻美。 （3）前幾段先寫了作者發(fā)現(xiàn)老城墻和老街，后面詳細描寫想象中歷史上它們的特點，先總后分；前后呼應，“偶然發(fā)現(xiàn)”“回到成都后，我專門去幾座圖書館查詢一些資料”“遙想那些時候，南來北往的客商牽著沉沉的馬隊迤邐而來”，把現(xiàn)實與想象、歷史有機地融為一體，從而展開“茶馬古道”的畫卷。 （4）“都江堰的茶馬余音”從標題看，似乎是寫歷史遺留下的痕跡；從文中來看，寫了現(xiàn)實中的老街人們居住的情況，想象了古代時候老街上的繁華場景，實際上，烘托出現(xiàn)今老街新的發(fā)展方向，“前方盡是一片重重疊疊的民居”“人們一度以為古城墻已經(jīng)不復存在，直到‘’汶川大地震后，政府重新規(guī)劃打造這一片古城區(qū)，古城墻僅存部分才又重新得見天日，而西正街上的茶馬古道也同期重新打造完工”，反映出新時代老街的變化，展現(xiàn)了時代精神。 故答案為：（1）①一個老字，突出歷史悠久，與標題照應，總領下文，為下文具體 寫“老街”“老城墻”張本。②表現(xiàn)對“老街”“老城墻”的想象與懷戀。 （2）①比喻。將“青瓦屋頂飛檐斗拱”比作是“青魚正在向著同一方向聲勢浩大地洄游”，化靜為動，形象生動地寫出了“飛檐斗拱”具有動態(tài)的美感。 ②對仗?！白笈R伏龍隘口，泯江之水奔騰浩蕩；右貼玉壘山巔，萬千風物美不勝收”，使語言形式整齊，錯落有致。 ③運用疊字?！爸刂丿B疊”“密密匝匝”，使語言生動形象，具有韻律感。 （3）①先總后分。文章開頭幾段總寫了“老街”“老城墻”，后面部分就緊承這兩個內(nèi)容，寫了遙想中的“城墻”“西街”，結構嚴謹。②照應緊密。文章用“眼前的城墻”“回到成都后”“踩上石板路面的老街”“遙想那些時候”“漫步西街之上”等語句將段落有機地勾連起來。③古今對照。將現(xiàn)實與歷史，通過聯(lián)想和想象有機地結合起來，縱橫捭闔，穿插自如，使讀者對“都江堰的茶馬”古道有完整的了解。 （4）①表面上寫聯(lián)想和想象中的古時西街的氣韻特點，流動、有生機、寧靜祥和。②實質(zhì)上寫在新的歷史時期古城發(fā)展了茶馬古道的的繁華，讓老城煥發(fā)出了新的活力。③如今開放的胸襟、“融會貫通”的大國氣象，都有著歷史的淵源和印記，讓傳統(tǒng)的茶馬文化散發(fā)出更蓬勃的活力?！军c評】（1）本題考查對情節(jié)安排的作用分析。分析原因、理由，主要三從內(nèi)容主旨和結構作用等角度去分析。 （2）本題考查表現(xiàn)手法和修辭手法的運用，將具體的手法與文本內(nèi)容結合起來，分析其在主旨、結構方面的作用和效果。 （3）本題考查對文章結構的把握。首先要了解本文的寫作思路，先寫了什么后寫了什么，然后要明白結構特點的術語，然后結合文本作分析闡述。 （4）本題考查對標題含義和作用的理解。標題含義一般從表層含義和深層含義的兩個方面來分析。表層含義即標題的字面含義、文中內(nèi)容。深層含義即引申義、比喻義、象征義。具體作答時，可從文章的故事情節(jié)、人物形象塑造、主題表達等幾個角度，結合具體內(nèi)容進行分析作答。4． （1）①獨立自尊。寧可流浪，也不去安老院過沒有尊嚴和自由的生活；②心地善良。她收養(yǎng)野貓，與其相依為命，不離不棄；③熱愛生活，樂觀堅強。勇敢地面對人生各種境況，冷漠和饑寒都壓不垮她強烈的求生欲望。（2）①以貓寫人，以貓被人拋棄的遭遇以及求生能力，烘托黒騠的命運和頑強；②沒有人關懷，只能與貓相依為命，突出黒騠的孤獨和社會人情的冷漠；③黒騠有了說話的對象，便于展現(xiàn)黒騠的心理世界，凸顯黒騠的性格特征。（3）①暗示黒騠的結局，將和這些流浪者一樣，在廢墟中死去；②說明像黒騠一樣的流浪者大有人在，黒騠的生存狀態(tài)不是個例，而是普遍的社會現(xiàn)象，深化了主旨；③生前無人過問，死后才來收尸，加強了批判和諷刺力量。（4）①政府工作要以人為本，改善民生，保證每個人的生存權，杜絕流浪和乞討現(xiàn)象；②倡導敬老之風，從道德、制度和法律層面保證老有所養(yǎng)，老有所樂；③對于個人而言，面對人生困境要像黒騠一樣樂觀堅強，永不放棄。 【解析】【分析】（1）作答人物性格一類的題目，要抓住情節(jié)和人物自身的言行舉止進行概括，本題可抓住如下內(nèi)容進行思考，一是寧可流浪而不去安老院“生活”，從中可概括出獨立自尊、追求自由；二是與貓相依為命，可概括出心地善良，熱愛生命；三是流浪過程中的行為，可概括出樂觀、堅強，熱愛生活。 （2）次要人物的作用，一般可從主要人物形象的塑造、情節(jié)發(fā)展、主題表達等方面進行考慮。本題在塑造人物方面的作用，可從“以貓寫人”的角度考慮，通過寫貓的遭遇來寫老人黒騠；從主題表達方面考慮，可通過分析“以貓寫人”和貓與老人的關系來思考社會人情等。 （3）結合全文分析，小說結尾的“尸體”應該是像黒騠這樣的流浪者的尸體，而從前文黒騠的遭遇和生存狀態(tài)來看，黒騠很可能也是這樣的命運，所以搬運尸體的情節(jié)可以暗示黒騠的結局；“又聽到”說明搬運流浪者尸體這種現(xiàn)象很常見，像黒騠這樣的流浪者大有人在，深化了小說主旨，也加強了批判和諷刺力量等。 （4）作答本題，要善于將文本所反映的情況與國內(nèi)情形結合起來考慮， 從政府、社會、子女、老人自身等方面進行深入思考，如從老人的流浪，思考政府工作要以人為本，改善民生；從子女對黒騠的不管不問，思考如何從道德、制度和法