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正文內(nèi)容

部編初中七年級(jí)語文上冊(cè)配套練習(xí)冊(cè)課外閱讀理解答案-資料下載頁

2025-04-05 03:23本頁面
  

【正文】 。山前山后,山左山右,是透著清香的樹、爛漫的山花和飛起飛落的鳥兒。那蜿蜒在林間的一道道春水,被暖風(fēng)吹拂得起了魚苗似的波痕。投在水面的陽光,便也跟著起了波痕,好像陽光在水面打起蝴蝶結(jié)了。 ⑤我愛這遲來的春天。因?yàn)檫@樣的春天不是依節(jié)氣而來的,它是靠著自身頑強(qiáng)的拼爭(zhēng),逐漸擺脫冰雪的桎梏,曲曲折折地接近溫暖。也就是說,北國的春天,是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒化開的。它從三月化到四月甚至五月,沉著果敢,心無旁騖,直到把冰與雪安葬到泥土深處,然后讓它們的精魂,又化作自己根芽萌發(fā)的雨露。 ⑥春天在一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒化開的過程中,一天天地羽翼豐滿起來了。待它可以展翅高飛的時(shí)候,解凍后的大地,又怎能不做了春天的天空呢?。ㄕ浴侗本┤?qǐng)?bào)》,有刪改)(1)本文是按怎樣的順序來結(jié)構(gòu)文章的?為什么要采用這樣的順序? (2)文章的第②段對(duì)霜花的描寫很精彩,請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度對(duì)畫線句加以賞析。 (3)分析第④段畫線句的表達(dá)效果。投在水面的陽光,便也跟著起了波痕,好像陽光在水面打起蝴蝶結(jié)了。(4)對(duì)本文的理解不正確的一項(xiàng)是( ) A.開篇寫杭州西子湖畔的春天是為了與下文的北國之春作對(duì)比,以更顯北國之春的美好。B.“化開春天”之說新穎別致而貼切,寫事物宛如寫人物,擬人的手法使記敘生動(dòng)形象而富有情趣。C.作者描寫春天一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地化開,表達(dá)對(duì)春的盼望,贊美了春天強(qiáng)大而不可抗拒的力量。D.春在本文已不只是一個(gè)季節(jié),她是芳草、碧樹、飛鳥的具體形象,也是一種催人奮起的精神和力量。【答案】 (1)時(shí)間順序。緊扣文題,有層次地展示“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒化開”的過程。(2)由霜花展開豐富聯(lián)想,(或“濃墨重彩地描寫色彩變化”“運(yùn)用擬人的修辭”)這樣寫既表現(xiàn)霜花的美妙,又表現(xiàn)出對(duì)春的盼望。(3)運(yùn)用比喻、擬人的修辭,形象生動(dòng)地表現(xiàn)陽光投在有波痕的水面上的情狀;有動(dòng)態(tài)之美,表達(dá)喜悅迷醉之情。(4)A 【解析】【分析】(1)本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容的能力。學(xué)生要把握關(guān)鍵情節(jié),注意標(biāo)志性詞語,盡量利用文本中的信息。按照時(shí)間順序,春天是一點(diǎn)一點(diǎn)化開的,突出春天來的過程漫長(zhǎng)(它從三月化到四月甚至五月)、曲折、艱難,緊扣文題,有層次地展示“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒化開”的過程。(2)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解分析能力。作者在文中通過描寫霜花的變化來寫春天來臨的過程。由霜花展開豐富聯(lián)想,(或“濃墨重彩地描寫色彩變化”“運(yùn)用擬人的修辭”)這樣寫既表現(xiàn)霜花的美妙,又表現(xiàn)出對(duì)春的盼望。(3)本題考查理解文中重要句子的含意。修辭:明確修辭方法+結(jié)合句意分析(人或物的特點(diǎn)、狀態(tài))+結(jié)合中心分析(人物心情、性格或精神以及作者情感)+基本結(jié)論。本句中作者運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地描繪出春水微波蕩漾的動(dòng)態(tài)美和陽光的生動(dòng)明媚,突出了春天的生活活力,表達(dá)了作者對(duì)北國之春的喜愛和贊美之情。(4)本題考查的是對(duì)課文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容,找出相關(guān)的語句,逐項(xiàng)進(jìn)行分析即可。A項(xiàng)理解不正確。文章開篇寫杭州西子湖畔梅花盛開,以表現(xiàn)南方春天來得急促、迅猛,與下文描寫北國春天來得遲緩、沉穩(wěn)形成對(duì)比,更好地突出了作者對(duì)北國春天頑強(qiáng)拼爭(zhēng)、沉著果敢和心無旁騖精神的由衷贊美。故答案為:(1)時(shí)間順序。緊扣文題,有層次地展示“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒化開”的過程;(2)由霜花展開豐富聯(lián)想,(或“濃墨重彩地描寫色彩變化”“運(yùn)用擬人的修辭”)這樣寫既表現(xiàn)霜花的美妙,又表現(xiàn)出對(duì)春的盼望;(3)運(yùn)用比喻、擬人的修辭,形象生動(dòng)地表現(xiàn)陽光投在有波痕的水面上的情狀;有動(dòng)態(tài)之美,表達(dá)喜悅迷醉之情;(4)A。【點(diǎn)評(píng)】現(xiàn)代文閱讀理解,讀懂文章內(nèi)容是關(guān)鍵,掌握相關(guān)的答題方法和技巧能起到事半功倍的效果。例如:常見的修辭應(yīng)按以下步驟分析:運(yùn)用了……的修辭手法,生動(dòng)、形象、具體地寫出了……,表達(dá)了作者的……情感。10.閱讀下面的文章,完成下面小題。 誰穿了我們遺棄的校服安寧 ①在一個(gè)小花園里,碰到一位散步的老人,他的臉上,沒有過多的悲喜,表情有些憂傷。他的肌膚,因?yàn)槌D甑膭谧?,已?jīng)顯得銹跡斑斑,猶如枯朽的樹皮。而裹在瘦弱骨架上的那身獨(dú)特的衣服,則將他與這個(gè)城市的格格不入,襯托得越發(fā)鮮明。 ②那是一身中學(xué)生的校服。我從側(cè)面,可以看見胸前寫有“育才中學(xué)”幾個(gè)小字。這顯然是他讀中學(xué)的孫子丟棄不穿的校服。校服原來的主人,當(dāng)是一個(gè)熱愛漫畫的小男生,因?yàn)楸澈蟮目瞻滋?,畫著一?duì)牽手的小人兒,親密無間地依偎在一起,旁邊飛出一行可愛的彩字:我要永遠(yuǎn)陪你在一起。想來老人的小孫子,一定是心里喜歡上了某個(gè)女孩,而且異常大膽地在校服上表露出來。而老人定是看不懂這些的,校服在他這里,只是一件可以避寒的衣服,不應(yīng)該被棄置一旁浪費(fèi)掉。 ③想起自己年少的時(shí)候,最討厭肥大難看的校服,沒有別的同學(xué)的勇氣,在校服上繪制自己喜歡的圖案,或者寫下信仰的格言,可以讓校服變得另類一些;亦沒有勇氣,和父母要額外的錢,買喜歡的裙子,所以只好每日委屈地穿著它,如一只被排擠走失的野貓一樣,自卑地走來走去。 ④所以中學(xué)畢業(yè)的時(shí)候,戒便迫不及待地從校服里蛻皮。而母親,卻是從此眷戀上了我的藍(lán)白相間的校服。她穿著它下地勞作,外出買菜,在路上為一些瑣事跟人爭(zhēng)吵,或者因?yàn)槠v,在田間地頭睡了過去。有時(shí)候弟弟會(huì)笑話她,說她是我的校友,而且,遠(yuǎn)比我對(duì)學(xué)校忠貞和熱愛,可以將校服穿上幾年而不厭倦。母親總是笑笑,說:多好的衣服,結(jié)實(shí)、耐臟,穿起來從不會(huì)心疼,野生的一樣,不嬌貴。 ⑤可是我卻因此有過自卑。記得是在路上,與自己的老師相遇。我很迅速地以老師的眼光將母親上下打量了一番,發(fā)現(xiàn)穿著校服的母親猶如一個(gè)傻笨的學(xué)生,帶著一股子鄉(xiāng)野氣,我的臉騰地紅了。之前,校服在她的身上,不過是一件勉強(qiáng)算得上得體的衣服,但在那一刻,我卻窺見了校服的滑稽與尷尬。 ⑥我相信老師一定是看出了我的難堪,所以不過是簡(jiǎn)單寒暄了幾句,便告辭走開了。而母親,卻不知趣地追趕上來,絮叨著說:你們老師是不是不喜歡我呢,還是覺得我身上有汗臭味,怎么沒說幾句就走了呢?我飛快地在前面走著,不理會(huì)母親,并將她落下很遠(yuǎn)。那種混合了卑微、羞恥和疼痛的少女的心思,到如今,依然清晰地在心里記著。 ⑦后來我走出了小城,并憑借著不息的努力,可以掙錢給自己和家人買到名牌的衣服,可是始終未曾停止過勞作的母親,卻將我給她買的衣服鎖進(jìn)箱子,繼續(xù)穿著校服,在小城嘈雜喧囂的街道上,走來走去。微風(fēng)繚亂了她的頭發(fā),縷縷白發(fā)早已失去了水分,卻依然傲然挺立,我不禁猛然心疼。只是,這一次她穿的校服,是被剛剛讀了大學(xué)的弟弟遺棄在家的。 ⑧在我所居住的繁華的都市里,常常會(huì)瞥見那些穿校服的成年人,他們拉著堆滿水果的板車,騎著裝滿了貨物的三輪車,或站在十字路口的大風(fēng)中叫賣,或在夜色下為你端上一碗熱氣騰騰的餛飩。那些被他們的孩子扔掉的校服,裹著他們的身體,猶如秋天里裹著金黃玉米的外皮。 ⑨我知道這個(gè)城市里,有很多像我一樣的孩子,在明亮的高樓里行走。我也知道,當(dāng)我們的翅膀,掠過高高的枝頭,卻不該忘記,將視線溫柔又疼痛地,撫過那大地上那些穿著被我們遺棄的校服低頭行走的父輩。(選自《中國青年報(bào)》,有刪改)(1)文章主要寫了關(guān)于校服的哪幾件事?閱讀全文,分點(diǎn)概括回答。 (2)下列句子形象生動(dòng),富有表現(xiàn)力,請(qǐng)加以賞析。 ①我很迅速地以老師的眼光將母親上下打量了一番,發(fā)現(xiàn)穿著校服的母親猶如一個(gè)傻笨的學(xué)生,帶著一股子鄉(xiāng)野氣,我的臉騰地紅了。②那些被他們的孩子扔掉的校服,裹著他們的身體,猶如秋天里裹著金黃玉米的外皮。(3)文章第③段寫“我”年少時(shí)對(duì)穿校服的態(tài)度,有什么作用?請(qǐng)結(jié)合文意,概括回答。 (4)文章最后一段話表達(dá)了作者怎樣的情感?請(qǐng)結(jié)合文意,簡(jiǎn)要分析。 【答案】 (1)①“我”遇到一位穿著孫子校服的老人;②“我”回憶自己穿校服時(shí)的卑微;③母親總是愛穿“我”和弟弟不要的校服。(2)①運(yùn)用神態(tài)描寫,生動(dòng)形象地寫出穿著校服的母親讓“我”感到羞愧。②運(yùn)用比喻的修辭手法,把他們比作金黃的玉米,把校服比作包裹他們的外皮,生動(dòng)形象地寫出父輩們的樸實(shí)和淳樸,表達(dá)了對(duì)他們的尊重、熱愛之情。(3)通過“我”不喜歡校服,穿著它卑微地走來走去,與下文母親喜歡穿校服形成對(duì)比,表現(xiàn)母親不辭勞作、節(jié)儉,為了孩子任勞任怨的品質(zhì)。(4)在我們長(zhǎng)大取得成功之后,應(yīng)當(dāng)理解并感激我們的父輩,是他們的默默付出與奉獻(xiàn),才讓我們有了今天的成就。 【解析】【分析】(1)概述出“我”遇到一位穿著小孫子校服的老人、回憶自己穿校服時(shí)的卑微和母親總是愛穿我和弟弟不要的校服這幾件事。 (2)①“我的臉騰地紅了”明顯運(yùn)用了神態(tài)描寫,生動(dòng)形象地寫出“母親猶如一個(gè)傻笨的學(xué)生,帶著一股子鄉(xiāng)野氣”的模樣讓“我”感到羞愧的心理活動(dòng)。②“那些被他們的孩子扔掉的校服……猶如秋天里裹著金黃玉米的外皮”明顯使用了比喻的修辭手法。答作用時(shí)除了答出生動(dòng)形象地描寫出父輩們的樸實(shí)和淳樸的狀態(tài)外,還要答出“我”的情感傾向。 (3)內(nèi)容上,表現(xiàn)母親不辭勞作和節(jié)儉的性格,突出了為孩子任勞任怨的品質(zhì)。結(jié)構(gòu)上,通過我不喜歡校服,穿著它卑微地走來走去,與下文母親喜歡穿校服形成對(duì)比。這樣前后照應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),渾然一體。 (4)“當(dāng)我們的翅膀,掠過高高的枝頭,卻不能忘記,將視線溫柔又疼痛地?fù)徇^那大地上,穿著被我們遺棄的校服低頭行走的父輩”含義比喻意,掠過高高的枝頭,比喻成功;低頭行走的父輩比喻默默付出與奉獻(xiàn)的父輩。句子含義是在我們長(zhǎng)大后應(yīng)當(dāng)理解并感激我們的父輩,感激父母為我們的默默付出。 故答案為:⑴ ①“我”遇到一位穿著孫子校服的老人;②“我”回憶自己穿校服時(shí)的卑微;③母親總是愛穿“我”和弟弟不要的校服。 ⑵ ①運(yùn)用神態(tài)描寫,生動(dòng)形象地寫出穿著校服的母親讓“我”感到羞愧。②運(yùn)用比喻的修辭手法,把他們比作金黃的玉米,把校服比作包裹他們的外皮,生動(dòng)形象地寫出父輩們的樸實(shí)和淳樸,表達(dá)了對(duì)他們的尊重、熱愛之情。 ⑶ 通過“我”不喜歡校服,穿著它卑微地走來走去,與下文母親喜歡穿校服形成對(duì)比,表現(xiàn)母親不辭勞作、節(jié)儉,為了孩子任勞任怨的品質(zhì)。 ⑷ 在我們長(zhǎng)大取得成功之后,應(yīng)當(dāng)理解并感激我們的父輩,是他們的默默付出與奉獻(xiàn),才讓我們有了今天的成就?!军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生提取并概括文章信息的能力。答題時(shí)應(yīng)注意,解答時(shí),閱讀全文,依據(jù)作者的行文思路去分析,在文中找到題干信息,將相關(guān)內(nèi)容逐步概括出來。 ⑵本題考查重點(diǎn)句子的賞析能力。答題時(shí)應(yīng)注意,賞析的句子往往具有某一特色,或是描寫方法,或是修辭,或是表達(dá)方式,或是遣詞造句,這就要求學(xué)生結(jié)合具體語境靈活作答。通常解題思路是:先寫出句子的特點(diǎn),然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析,最后寫出表達(dá)效果。 ⑶此題考查對(duì)中間段的作用的分析。答題時(shí)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面的作用分析作答,結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過渡作用;內(nèi)容上總領(lǐng)下文(引起下文),為下文作鋪墊,為下文埋下伏筆,為下文情節(jié)作鋪墊,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展,和某些內(nèi)容形成對(duì)比等。 ⑷本題考查體會(huì)作者的思想感情。答題時(shí)應(yīng)注意,帶有感情色彩的語句,就是文中直接表達(dá)作者感情的句子,或者能夠讓你體會(huì)到作者情感的句子。文章是通過具體的語言文字表情達(dá)意的,作者總會(huì)在字里行間表露出自己的觀點(diǎn)和態(tài)度,有時(shí)甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。因而,抓住了文章中帶有感情色彩的語句,就能體會(huì)出作者的感情來。11.閱讀下列文章,完成下面小題。 生日卡片席慕容 剛進(jìn)入臺(tái)北師范藝術(shù)科的那一年。我好想家,好想媽媽。 雖然,母親平日并不太和我說話,也不會(huì)對(duì)我有些什么特別親密的動(dòng)作,雖然,我一直認(rèn)為她并不怎么喜歡我,平日也常會(huì)故意惹她生氣;可是,一個(gè)十四歲的初次離家的孩子,晚上躲在宿舍被窩里流淚的時(shí)候,呼喚的仍然是自己的母親。 所以,那年秋天,母親過生日的時(shí)候,我特別花了很多心思做了一張卡片送給她。在卡片上,我寫了很多,也畫了很多,我說母親是傘,是豆莢,我們是傘下的孩子,是莢里的豆子;我說我怎么想她,怎么愛她,怎么需要她。 卡片送出去了以后,自己也忘了,每次回家仍然會(huì)覺得母親偏心,仍然會(huì)和她頂嘴,惹她生氣。 好多年過去了。等到自己有了孩子以后,才算真正明白了母親的心,才開始由衷地對(duì)母親恭敬起來。 十幾年來,父親一直在國外教書,只有放暑假時(shí)偶爾回來一兩次,母親就在家里等著妹妹和弟弟讀完大學(xué)。那一年,終于,連弟弟也當(dāng)完兵又出國讀書去了,母親才決定到德國去探望父親并且停留下來。出國以前,她交給我一個(gè)黑色的小手提箱,告訴我,里面裝的是整個(gè)家族的重要文件,要我妥善保存。 黑色的手提箱就一直放在我的閣樓上,從來都沒想去碰過,一直到有一天,為了我一份舊的戶籍資料,我才把它打開。 我的天!真的是整個(gè)家族的資料都在里面了。有外祖父早年那些會(huì)議的照片和札記,有祖父母的手跡,他們當(dāng)年用過的哈達(dá),父親的演講記錄,父母初婚時(shí)的合照,朋友們送的字畫,所有的紙張都已經(jīng)泛黃了,卻還保有一層莊嚴(yán)和溫潤(rùn)的光澤。 然后,我就看到我那張大卡片了,用紅色的原珠筆寫的笨拙的字體,還有那些拼拼湊湊的幼稚的畫面。一張用普通的圖畫紙折成四折的粗糙不堪的卡片,卻被我母親仔細(xì)地收藏起來了,收在她最珍貴的位子里,和所有莊嚴(yán)的文件擺在一起,收了那么多年! 卡片上寫著的是我早已忘記了的甜言蜜語,可是,就算是這樣的甜言蜜語也不是常有的。忽然發(fā)現(xiàn),這么多年來,我好像也只畫過這樣一張卡片。長(zhǎng)大了以后,常常只會(huì)去選一張現(xiàn)成的印刷好了的甚至帶點(diǎn)香味的卡片,在異國的街角,匆匆忙忙地簽一個(gè)名字,匆匆忙忙地寄出,有時(shí)候,在母親收到的時(shí)候,她的生日都已經(jīng)過了好幾天了。 所以,這也許是母親要好好地收起這張粗糙的生日卡片的最大理由了吧。因?yàn)?,這么多年來,我也只給了她這一張而已。這么多年來,我只會(huì)不斷地向她要求更多的愛,更多的關(guān)懷,不斷地向她要求更多的證據(jù),希望從這些證據(jù)里,能夠證明她是愛我的。 而我呢?我不過只是在十四歲那一年,給了她一張?zhí)鹈鄣目ㄆ选?她卻因此而相信了我,并且把它細(xì)心地收藏起來,因?yàn)?,也許這是她從我這里能
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