【正文】 有聲音。像一個夢，一個安靜的夢。 ②花圃有兩片，里面的花，種子是從中國來的。一片是白色的牡丹，一片是白色的雪球；如在海的樹叢里，閃爍著如星光的丁香，這些花全是從中國來的呀！由于這些花，我自然而然地想起北平公園里的花花朵朵，與這些簡直沒有兩樣；然而，我怎么也不能把童年時的情感再回憶起來。我不知為什么，總覺得這些花不該出現(xiàn)在這里，它們的背景應(yīng)該是今雨軒，應(yīng)該是諧趣園，應(yīng)該是故宮的石階，或亭閣的柵欄。因為背景變了，花的顏色也褪了，人的情感也弱了，淚，不知為什么流下來。 ③十幾歲，就在外面漂流，淚從來也未這樣不知不覺地流過。在異鄉(xiāng)見過與童年完全相異的東西，也見過完全相同的花草；同也好，不同也好，我總未因異鄉(xiāng)事物而想過家。到渭水濱，那水，是我從來沒見過的，我只感到新奇，并不感覺陌生；到咸陽城，那城，是我從來沒有見過的，我只感覺到它古老，并不感覺傷感。我曾在秦嶺撿過與香山上同樣紅的楓葉，在蜀中我也曾看到與大廟中同樣的古松，我也并未因而想起過家。我曾驕傲地說過：“我，到處可以為家?！?④然而，自至美國，情感突然變了；在夜里的夢中，常常是家里的小屋在風(fēng)雨中坍塌了，或是母親的頭發(fā)一根一根地白了；在白天的生活中，常常是不愛看與故鄉(xiāng)不同的東西，而又不敢看與故鄉(xiāng)相同的東西。我這時才恍然悟出，我所謂的到處可以為家，是因為蠶未離開那片桑葉；等到離開國土一步，即到處不可以為家了。 ⑤花搬到美國未，我們看著不順眼；人搬到美國來，也是同樣不安心；這時候才憶起，故鄉(xiāng)土地之芬芳與故鄉(xiāng)花草的艷麗。我曾記得，8歲時肩扛小鐮刀跟著叔叔下地去割金黃的麥穗，而今這童年的彩色版畫，成了我一生中不朽的繪畫。 ⑥古人說：“人生如萍”——在水上漂流；那是因為古人未出國門，沒有感覺離國之苦，萍還有水可借；以我看：人生如絮，飄零在此萬紫千紅的春天。 ⑦宋末畫家鄭思肖畫蘭，連根帶葉均飄于空中。人問其故，他說：“國土淪亡，根著何處？”國，就是根，沒有國的人，是沒有根的草，不待風(fēng)雨折磨，即行枯萎了。 ⑧我十幾歲就無家可歸，并未覺其苦。十幾年后，祖國已破，卻覺出個中滋味了。不是有人說：“頭可斷，血可流，身不可辱”嗎？我覺得，應(yīng)該是“身可辱，家可破，國不可忘?！保?）閱讀全文，談?wù)勀銓ξ恼聵?biāo)題“失根的蘭花”的理解。 （2）“花搬到美國未，我們看著不順眼；人搬到美國來，也是同樣不安心”與哪句話相照應(yīng)？ （3）第②段末尾“淚，不知為什么流下來”，請你聯(lián)系上下文，分析作者流淚的原因。 （4）第④段中畫線句中“不愛看與故鄉(xiāng)不同的東西”與“不敢看與故鄉(xiāng)相同的東西”這種說法矛盾嗎？說說你的理由。 （5）第⑦段引用鄭思肖畫蘭的故事有什么作用？ 【答案】 （1）標(biāo)題中的“根”比喻自己的祖國；“蘭花”比喻漂泊的游子。國，就是根，沒有國的人，是沒有根的草，不待風(fēng)雨折磨，就枯萎了。離開國門的人就像“失根的蘭花”，倍覺離國思鄉(xiāng)之苦。（2）我這時才恍然悟出，我所謂的到處可以為家，是因為蠶未離開那片桑葉；等到離開國土一步，即到處不可以為家了。（3）見到故鄉(xiāng)的花木，勾起對祖國的無限思念之情，禁不住潸然淚下。（4）不矛盾?！安粣劭础睂懗隽俗髡邇?nèi)心對與家鄉(xiāng)不同的東西的排斥心理，體現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情；而身處異國，看到與故鄉(xiāng)相同的東西自然會勾起思鄉(xiāng)之情，但因國土淪亡，背井離鄉(xiāng)，又怕睹物傷情，經(jīng)受不住感情上的折磨所以“不敢看”。這句話點出流落異鄉(xiāng)的游子濃厚的思鄉(xiāng)之情，是一種“思鄉(xiāng)情切”的心態(tài)。（5）①引用經(jīng)典故事，增強文章的說服力和感染力；②點題，升華文章主題；③“國土淪亡，根在何處”的提問發(fā)人深思。 【解析】【分析】（1）“失根的蘭花”表層指的是“畫家鄭思肖畫蘭，連根帶葉均飄于空中”，即沒有根基的蘭花。深層含義是：蘭花是像作者一樣漂泊在外的人，根指的是祖國，“國，就是根，沒有國的人，是沒有根的草，不待風(fēng)雨折磨，即行枯萎了”，表現(xiàn)了國的重要和作者對國的思念。據(jù)此作答。 （2）“花搬到美國來，我們看著不順眼；人搬到美國來，也是同樣不安心”意思是無論是花還是人，離開了祖國都讓人感到不舒服。前文中與之照應(yīng)的句子是“我這時才恍然悟出，我所謂的到處可以為家，是因為蠶未離開那片桑葉；等到離開國土一步，即到處不可以為家了”。表現(xiàn)了作者對國的思念。據(jù)此作答。 （3）從文中“由于這些花，我自然而然地想起北平公園里的花花朵朵”，“它們的背景應(yīng)該是今雨軒，應(yīng)該是諧趣園，應(yīng)該是故宮的石階，或亭閣的柵欄?！笨梢钥闯觥拔摇庇僧悋幕ㄏ氲搅俗鎳?，從而產(chǎn)生了思念之情，所以才“淚，不知為什么流下來”。據(jù)此作答。 （4）“常常是不愛看與故鄉(xiāng)不同的東西”是因為對祖國的思念，所以對于祖國之外的事物有一種排斥感，但是身處異國“看與故鄉(xiāng)相同的東西”時又會不自覺的觸發(fā)濃烈的思鄉(xiāng)之情，所以作者又“不敢看與故鄉(xiāng)相同的東西”。雖然都表現(xiàn)了對祖國的思念，但兩種心情的觸發(fā)點不同，所以不矛盾。據(jù)此作答。 （5）文中引用鄭思肖畫蘭的故事，能照應(yīng)標(biāo)題“失根的蘭花”，同時“國土淪亡，根著何處？”一句引人思考，自然點明主旨：表達(dá)對國的思念。另外文中引用故事，能增強文章的感染力和吸引力。據(jù)此作答。 故答案為：⑴標(biāo)題中的“根”比喻自己的祖國；“蘭花”比喻漂泊的游子。國，就是根，沒有國的人，是沒有根的草，不待風(fēng)雨折磨，就枯萎了。離開國門的人就像“失根的蘭花”，倍覺離國思鄉(xiāng)之苦。 ⑵我這時才恍然悟出，我所謂的到處可以為家，是因為蠶未離開那片桑葉；等到離開國土一步，即到處不可以為家了。 ⑶見到故鄉(xiāng)的花木，勾起對祖國的無限思念之情，禁不住潸然淚下。 ⑷不矛盾?！安粣劭础睂懗隽俗髡邇?nèi)心對與家鄉(xiāng)不同的東西的排斥心理，體現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情；而身處異國，看到與故鄉(xiāng)相同的東西自然會勾起思鄉(xiāng)之情，但因國土淪亡，背井離鄉(xiāng)，又怕睹物傷情，經(jīng)受不住感情上的折磨所以“不敢看”。這句話點出流落異鄉(xiāng)的游子濃厚的思鄉(xiāng)之情，是一種“思鄉(xiāng)情切”的心態(tài)。 ⑸①引用經(jīng)典故事，增強文章的說服力和感染力；②點題，升華文章主題；③“國土淪亡，根在何處”的提問發(fā)人深思?！军c評】本題考查對標(biāo)題的理解能力。考生要注意平時對標(biāo)題的認(rèn)識，掌握理解標(biāo)題的方法，在闡述時要結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨進(jìn)行分析。 ⑵本題考查文章結(jié)構(gòu)照應(yīng)的理解。解答此題，要注意讀懂題意，讀懂句子的意思，在文章中找到對應(yīng)的句子進(jìn)行理解。 ⑶本題考查文章語句的理解。解答此題要讀懂句子的意思，聯(lián)系上下文的內(nèi)容進(jìn)行分析理解，注意答題要準(zhǔn)確，語言要簡潔。 ⑷本題考查語言的理解能力，考生要熟讀文章，理解文章的內(nèi)容，注意句子間的差異，對句子要分別進(jìn)行理解，同時要結(jié)合文章的內(nèi)容和文段的意思進(jìn)行分析。 ⑸本題考查文章的語言表達(dá)能力?？忌x懂題意，結(jié)合文段內(nèi)容進(jìn)行理解。注意從文章的內(nèi)容和文章的結(jié)構(gòu)、主題等進(jìn)行理解。9．閱讀下面這篇文章，完成下列小題。螞蟻的群體智慧彼得米勒 ①我曾以為螞蟻做什么事都心中有數(shù)。那些列隊爬過我廚房臺面的小家伙們看上去是那么信心十足，于是我猜想它們早就訂好了計劃，知道要去哪兒，要做什么。不然的話，螞蟻又怎能做出組織行軍路線、建造復(fù)雜蟻穴、發(fā)動大規(guī)模突襲等奇妙的行為呢？ ②結(jié)果我錯了。螞蟻畢竟不是聰明的小工程師、建筑師或武士——至少單個螞蟻不是。當(dāng)需要決定下一步怎么做時，大多數(shù)螞蟻都毫無頭緒。 ③那我們又該怎么解釋地球上已知的大約1．2萬個螞蟻物種的繁榮呢？它們在1．4億年的進(jìn)化中一定學(xué)到了什么。 ④螞蟻并不聰明，但聚在一起就聰明了。蟻群可以解決對單個螞蟻來說不可思議的問題，比如尋找通往食物源的最短路徑，分派工蟻做不同的工作，或保衛(wèi)領(lǐng)土不受鄰居侵襲。落單的時候，螞蟻可能就像個小傻瓜，但聚成蟻群就能對環(huán)境做出快速有效的反應(yīng)。這是因為它們擁有一種被稱做“群體智能”的東西。 ⑤個體的簡單行動怎樣組合成了群體的復(fù)雜行為？如果幾百只蜜蜂中間有許多不同意見，它們?nèi)绾巫龀鲫P(guān)于蜂巢安置的重大決定？是什么使得一群鯡魚如此精確地協(xié)調(diào)行動，能在瞬間改變方向，仿佛是單一的銀色有機體？這些動物中，沒有哪一個能夠看到全局，但每一個都為群體的成功出了一份力，它們集體表現(xiàn)出的能力甚至讓那些最了解它們的生物學(xué)家都感到神奇。 ⑥蟻群運作的要訣之一是：沒有哪只螞蟻執(zhí)掌大權(quán)。沒有將軍來指揮武士，沒有經(jīng)理來使喚工人。蟻后只負(fù)責(zé)產(chǎn)卵。哪怕蟻群中有50萬只螞蟻，也能無需管理而正常運作——至少不需要我們所熟知的那些管理形式。它們靠的是個體之間的無數(shù)次互動，共同遵循著一套簡單的經(jīng)驗法則——科學(xué)家稱之為“自組織系統(tǒng)”。 ⑦螞蟻是用觸覺和嗅覺進(jìn)行交流的。兩只螞蟻相遇時，就用觸角互相嗅一嗅。覓食蟻每天離穴之前，一般都要等早晨的巡邏蟻回來。巡邏蟻進(jìn)入蟻穴時，會和覓食蟻簡短地碰碰觸角。與巡邏蟻的接觸是一種刺激，驅(qū)使覓食蟻出門。覓食蟻通過與巡邏蟻相遇的頻率來判斷出門是否安全。如果巡邏蟻回巢的頻率正常，就該出去覓食了。如果不正常，就最好再等等。外面可能風(fēng)很大，也可能有一只饑餓的蜥蜴等在那里。一旦有螞蟻開始覓食并帶回食物，其他螞蟻就會根據(jù)自己與返回的覓食蟻碰面的頻率，陸續(xù)加入覓食的行列。 ⑧沒有一只螞蟻能夠看到全局。沒有一只螞蟻指揮別的螞蟻做事。歸根到底，它們是不需要領(lǐng)導(dǎo)的，即使是復(fù)雜的行為也能通過相對簡單的互動來協(xié)調(diào)進(jìn)行。（選自《智慧背囊》，有刪節(jié)） （1）作者為什么曾以為螞蟻做什么事都心中有數(shù)呢？ （2）文中運用了不少疑問句，疑問句的運用在表達(dá)上有什么作用？ （3）螞蟻并不聰明，為什么說聚在一起的蟻群就聰明呢？ （4）文章第⑦段中畫線的句子在表達(dá)上有什么作用？ 【答案】（1）從螞蟻組織行軍路線、建造復(fù)雜蟻穴、發(fā)動大規(guī)模突襲等奇妙的信心十足的行為，猜想螞蟻們早就訂好了計劃，知道要去哪兒，要做什么。（2）提出問題，設(shè)置疑問，引起讀者的思考，便于引出下文，也能引起讀者的閱讀興趣。（3）蟻群可以解決對單個螞蟻來說不可思議的問題，比如尋找通往食物源的最短路徑，分派工蟻做不同的工作，或保衛(wèi)領(lǐng)土不受鄰居侵襲。（4）在表達(dá)上有解釋說明的作用。具體解釋“覓食蟻通過與巡邏蟻相遇的頻率來判斷出門是否安全”的現(xiàn)象。 【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解分析能力。首先要仔細(xì)閱讀文章，理解句子之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，找出恰當(dāng)?shù)木渥觼矸治鲎鞔?。仔?xì)閱讀第一段，結(jié)合“從螞蟻組織行軍路線、建造復(fù)雜蟻穴、發(fā)動大規(guī)模突襲等奇妙的信心十足的行為，猜想螞蟻們早就訂好了計劃，知道要去哪兒，要做什么”來作答即可。（2）本題考查學(xué)生對疑問句作用的理解能力。用疑問句可以構(gòu)成懸念，使讀者帶著問題往下探究，從而引出下文，能起到吸引讀者，啟發(fā)讀者思考的作用。例如第5段中一系列的提問，能引出下文，吸引讀者的閱讀興趣。（3）本題考查學(xué)生提取并概括文章信息的能力。仔細(xì)閱讀文章，結(jié)合第4段中“蟻群可以解決對單個螞蟻來說不可思議的問題，比如尋找通往食物源的最短路徑，分派工蟻做不同的工作，或保衛(wèi)領(lǐng)土不受鄰居侵襲?！币痪鋪碜鞔鸺纯?。（4）本題考查學(xué)生對文中句子作用的分析能力。仔細(xì)閱讀畫線句子，街上上下文內(nèi)容來分析，可以知道，畫線句子具體解釋了“覓食蟻通過與巡邏蟻相遇的頻率來判斷出門是否安全”的現(xiàn)象。故答案為：（1）從螞蟻組織行軍路線、建造復(fù)雜蟻穴、發(fā)動大規(guī)模突襲等奇妙的信心十足的行為，猜想螞蟻們早就訂好了計劃，知道要去哪兒，要做什么；（2）提出問題，設(shè)置疑問，引起讀者的思考，便于引出下文，也能引起讀者的閱讀興趣；（3）蟻群可以解決對單個螞蟻來說不可思議的問題，比如尋找通往食物源的最短路徑，分派工蟻做不同的工作，或保衛(wèi)領(lǐng)土不受鄰居侵襲；（4）在表達(dá)上有解釋說明的作用。具體解釋“覓食蟻通過與巡邏蟻相遇的頻率來判斷出門是否安全”的現(xiàn)象。【點評】對于提煉文章信息的題目，解題時要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語句，準(zhǔn)確表達(dá)。10．閱讀《燈》，回答下列小題。 燈 ①我和新中國同齡。記憶中的燈也如我一樣拔節(jié)成長。 ②我剛剛記事時，我家窗臺上放著一盞父親自制的黑乎乎的小煤油燈。燈托好像是個矮矮的煙色舊瓶子，瓶口上蓋著一個中間鉆了洞的圓鐵片，把一小綹棉線穿過去做燈頭，點燃后能發(fā)出微弱的光。晚上，母親常在燈下納鞋底，縫衣服。燈光暗下來的時候，母親就用針往上挑挑燈頭，馬上就會亮些，不過煙也冒得高了，我湊近燈玩時，時常會被燎到頭發(fā)。第二天清早，我常看見母親的鼻子、眼睛周圍都是黑的，而靠著燈的那面墻也總是黑乎乎的。 ③上學(xué)后，我家有了一盞泡子燈，燈有一尺多高，分燈托和燈泡兩部分，上下都是玻璃的。燈托上有個帶花紋的扁圓“肚子”，是裝煤油的，一個穿燈頭的金屬燈碗擰在上邊，旁邊有一個能調(diào)節(jié)燈頭大小如扣子一樣的小輪兒，上面扣的是半尺多高帶肚的煙筒狀透明燈罩。這燈比原來的小煤油燈亮多了，常招來小飛蟲圍著它飛來飛去。有時飛到燈泡上面的小飛蟲會被燙死，于是我便一邊輕輕用鉛筆捅下它的“尸體”，一邊說著“飛蛾撲火，自取滅亡”。有了這盞燈，我家便成了“富裕戶”，每天晚上都有幾個同學(xué)來我家寫作業(yè)。把燈放在炕桌的中間，我和同學(xué)圍著它寫作業(yè)，都能沾“光”。只是這盞燈要比原來的小燈費油，我三天兩頭得去街里的商店打煤油。為省錢，不做活兒或不寫作業(yè)時，母親就盡量把燈頭擰小。那時候我們都盼著“樓上樓下，電燈電話”的那一天早點到來。 ④上世紀(jì)六十年代中期，我們小鎮(zhèn)通上了電，我家安上了電燈。記得電燈亮起來的那晚，我們一家人坐在炕頭上激動得半宿沒睡。爸爸把里外屋相隔的窗戶紙撕下來，換上了兩塊玻璃，把電燈吊掛在里屋玻璃窗上，十五瓦的燈泡能把里外屋都照亮。媽媽說：“這輩子沒白活，趕上有電燈了！”爸爸說：“有了它，我晚上都能做木工活！”我更是高興地上竄下跳，喊著：“我趴在被窩里都能看書嘍！”上中學(xué)以后，我們教室里安上了“電燈棍兒”，一個教室里就有十多根，晚上亮得如白天一樣。上晚自習(xí)時，再也不用幾個人圍著一盞提燈寫作業(yè)了。 ⑤后來，家里家外都成了燈的世界，電燈不僅成了我們生活的必需，而且生活也因為它變得光燦燦。不知從什么時候起，各式各樣的燈開始在我家“落戶”。有臺燈、壁燈、吸頂燈；紅外線燈、節(jié)能燈、熱能燈等。我在臺燈下看書寫作；在溫柔的壁燈下看電視；在“燈霸”下洗浴……燈