【正文】 作用、文章的抒情議論的語句來整體感知。概括時一定注意在原文中找到依據。實例：“70多歲的老母親進了趟縣城，她將塵封了20年的戒指還給了李嬸，并堅持著只要60塊錢?！碧靹偯擅闪粒赣H和父親起了床。在他們的苦苦哀求下，大隊支書同意父母在窯廠幫著干活?！疤卣鳎鹤宰鹨獜姟⑶趧跇銓?、不貪財。(5)本題考查線索對文章主題進行個性化的解讀能力。角度此題要讀懂題意，根據題意要求，到文章中找出相應的答案?；卮鸨绢}要明確母親的形象，抓住人物形象來回答。示例。:我贊同文章中母親的做法，因為這樣不僅洗刷了當年的不白之冤，也讓我們看到了一個不貪財、講誠信的高大的母親形象。故答案為：⑴表面是指戒指的光澤閃閃發(fā)亮，實際上是指母親身上自尊、要強、不貪財?shù)冉鹱影憧少F的品質。⑵丟戒指；賠戒指；還戒指；⑶“捧”字生動形象地寫出了母親給李嬸錢時動作的虔誠，表明母親對手里的血汗錢格外珍重。⑷自尊要強、勤勞樸實、不貪財、講誠信。⑸我贊同文章中母親的做法，因為這樣不僅洗刷了當年的不白之冤，也讓我們看到了一個不貪財、講誠信的高大的母親形象?！军c評】⑴解答此題，要注意掌握解答的方法，平時加以訓練，熟練理解標題的含義。⑵本題考查文章內容要點的概括能力?？忌⒁忸}干的提示，結合題意理清思路，概括的語言要簡潔。⑶本題考查詞語的理解，結合文段以及句子的意思進行理解。⑷對人物形象的方向，要在整體感知文章的基礎上進行分析，抓住貴人物描寫的語句，與人物有關的事件進行分析。⑸本題考查學生對文章主旨的理解。解答此題要讀懂文章，讀懂題意，結合文章的內容進行回答。9．閱讀下面文章，完成下列小題。 一憶春雪總琳瑯陳柏清 ①三月北國，雖是春寒未退，突然飄起的雪花卻令人驚喜中含幾分詫異。午間等外賣的時間，同事突然喊下雪了，奔至窗前，大片雪花已紛至沓來，落地潤土……更有人放起了古琴曲《陽春白雪》，琴聲琮琤，室中空寂。午飯到，惆悵郁胸，無心果腹，因為想起了我的英文老師廖春雪。 ②她總是那樣一身雪白，像她的名字。白套裝、白裙子、白運動衫，扎馬尾，闊額頭，杏仁眼明亮。兩頰的淺酡總令人覺得是剛剛運動歸來。我剛上初中，因為是從鄉(xiāng)下轉來，英文基礎很差，廖老師講課全是英文，像歌唱的溪水一般流暢，可是對于我這個英語聽力和口語都很差的人來說，卻簡直是折磨。因為聽不懂，上廖老師的課自然有些自卑，因此跟她也有些疏離。課堂上一到提問的環(huán)節(jié)，我便把頭窩到胸前去，不敢看她，每每感到她的眼神在我頭頂稍稍駐留，然后刮過，大氣不敢出。一到英語測試，我恨不得逃離到外太空去。一個月下來，我簡直生出放棄英文的念頭，之所以還堅持，是因為廖老師那總是溫和鼓勵的眼神讓我不忍心。 ③那一天早晨，我剛坐到座位上，就發(fā)現(xiàn)抽匣里有一摞小卡片，拿出一看，每張卡片上都寫著一個單詞，還配著圖和漢語翻譯，1張、2張……數(shù)數(shù)，足有40張！都是手繪，非常精致，細細看看，才發(fā)現(xiàn)都是我平時考試容易錯的。那一刻，我感動得無以復加！ ④上午的英文課，我咬著牙努力聽，課后我去她辦公室主動問問題，她拉著我的手問我屬什么生肖，我說兔子，她就用英文說出了兔子這個單詞，還說，你看，英語沒那么難，多說多練，游戲之中就學好了。送我出門時，她還摟著我的肩說，記住，蒼天不負有心人，只要自己不放棄，英文絕對不棄你。 ⑤不知是廖老師使我拼命學習英文，還是真如廖老師說的蒼天不負有心人，總之到第二學年結束時，我的英文成績已經在班內排名前幾了。我能清晰地感覺到，廖老師看我的眼神充滿了欣喜?？墒撬龑ξ乙蟾鼑栏瘢袔状慰荚囁驗槲視鴮懖缓镁涂哿宋业姆?，我心里很生氣，可是后來我明白，她是怕我驕傲。 ⑥初升高，我的英文拿了全校第二，使我問鼎重點高中的夢想成為現(xiàn)實?；厥鬃约焊卫蠋煂W英文的過程，簡直像一個夢，取得這樣的成績自己都有點置信。畢業(yè)分別時，廖老師摸著我的頭說，你做到了。我那時真想給她一個擁抱，可是因為羞澀，終于忍住了。沒想到這個擁抱再也沒能實現(xiàn)，第二年，她因醫(yī)療事故去世，只有39歲。我知道這個消息的時候已是三個月之后，我缺課跑到她的墓地，抱著墓碑哭了一上午，我心里一直在想：這里睡著我生命旅途的貴人、恩人，沒有她便沒有我的今天，可是我連一句正經的感謝話都沒說過，總想等自己有了出息、能耐再對她講，也總覺得我可以經常來看她，直到她白發(fā)蒼蒼。那個上午，我的心中有萬萬千千的悔意，可是除了耳畔的松風，又能說與誰聽？ ⑦春雪還琳瑯可見，我的廖老師卻再不會歸來。她缺席后，即便所有春天鮮妍明媚，我也覺得這世界少了許多色彩。（選自《羊城晚報》，有改動）（1）哪些原因使“我”一看到春雪就想起廖老師？ （2）“我”一開始覺得學習英文是“受折磨”，后來則“拼命”學習英文。請概括使“我”發(fā)生變化的兩個具體事例，并說說從中體現(xiàn)了廖老師的什么特點。 （3）結合語境，簡要品析文中畫線句子。 課堂上一到提問的環(huán)節(jié)，我便把頭窩到胸前去，不敢看她，每每感到她的眼神在我頭頂稍稍駐留，然后刮過，大氣不敢出。（4）從第⑥段“我”的“悔意”中你受到什么啟發(fā)？ 【答案】 （1）廖老師的名字叫廖春雪；她總是一身雪白，白套裝、白裙子、白運動衫，像她的名字一樣；最重要的是，她對“我”的人生影響很大。（2）廖老師將“我”平時考試易錯的40個單詞做成精致的小卡片，悄悄放在“我”書桌的抽屜里；當“我”課后向她請教問題時，她結合日常會話教我英文單詞，幫“我”克服畏難情緒，并鼓勵“我”不要放棄學習英文。這兩件事體現(xiàn)了廖老師關愛學生細致入微、教育方法靈活多樣，是一個愛護學生、善于施教的好老師。（3）畫線句運用“窩”等準確的動作描寫和“不敢”看、大氣“不敢”出等細膩的心理描寫，生動地寫出了“我”因為“英語聽力和口語都很差”而害怕上英文課的心理活動，為后文寫廖老師給予“我”特殊關愛埋下了伏筆，突出了廖老師關注、愛護每個學生，能根據學生情況因材施教的可貴品質。（4）示例：愛須說出口。當我們對別人心存謝意時，應該及時表達。 【解析】【分析】（1）本題考查理解文章內容。圍繞題意“一看到春雪就想起廖老師”，結合關鍵句子回答?！拔业挠⑽睦蠋熈未貉睂懤蠋煹拿肿尅拔摇币豢吹酱貉┚拖肫鹆卫蠋煟弧八偸悄菢右簧硌┌?，像她的名字。白套裝、白裙子、白運動衫”寫老師衣著的白色讓“我”一看到春雪就想起廖老師；“之所以還堅持，是因為廖老師那總是溫和鼓勵的眼神讓我不忍心”“記住，蒼天不負有心人，只要自己不放棄，英文絕對不棄你”“廖老師看我的眼神充滿了欣喜?？墒撬龑ξ乙蟾鼑栏瘛?寫老師對“我”的人生影響之大讓“我”一看到春雪就想起廖老師。（2）一問，本題考查對文章內容的梳理和概括。通讀全文，圍繞“我”學習英文的態(tài)度的變化，找到廖老師對“我”幫助的事件，梳理出文章情節(jié)即可。③段，寫廖老師將“我”平時考試易錯的40個單詞做成精致的小卡片，悄悄放在“我”書桌的抽屜里；④段，寫當“我”課后向她請教問題時，她結合日常會話教我英文單詞，幫“我”克服畏難情緒，并鼓勵“我”不要放棄學習英文。概括時，仿照示例，可用“人+事”的形式。二問，分析人物形象，要結合典型事件回答?！拔摇睆泥l(xiāng)下轉來，英文基礎很差，有些自卑，這一切被廖老師看在眼里，因此將“我”平時考試易錯的40個單詞做成精致的小卡片，悄悄放在“我”書桌的抽屜里，體現(xiàn)了廖老師關愛學生細致入微的特點；“她拉著我的手問我屬什么生肖，我說兔子，她就用英文說出了兔子這個單詞”寫廖老師結合日常會話教我英文單詞，幫“我”克服畏難情緒，體現(xiàn)了她因材施教，教學有方的特點。（3）本題考查賞析句子的能力。首先判斷要賞析的句子是環(huán)境描寫句還是人物描寫句，其次判斷是運用了修辭手法還是表現(xiàn)手法，最后分析其作用。“窩”是對“我”的動作描寫，“不敢看”“大氣不敢出”對“我”的心理描寫。回答其作用，答題規(guī)范是：運用了……描寫的手法，生動形象地寫出了……的情形，刻畫了人物……的心理（品質、心情、情感）。結合“上廖老師的課自然有些自卑”，可見寫出了“我”因為“英語聽力和口語都很差”而害怕上英文課的心理活動。結構上，引出下文老師為“我”制作卡片和結合日常會話教我英文單詞的情節(jié)，突出了廖老師關愛學生細致入微，能根據學生情況因材施教的可貴品質。（4）本題考查根據文章內容談啟示的能力。首先要理解內容，然后聯(lián)系實際來談啟示。第⑥段，“我”的“悔意”是指“我那時真想給她一個擁抱，可是因為羞澀，終于忍住了。沒想到這個擁抱再也沒能實現(xiàn)”“這里睡著我生命旅途的貴人、恩人，沒有她便沒有我的今天，可是我連一句正經的感謝話都沒說過，總想等自己有了出息、能耐再對她講，也總覺得我可以經常來看她，直到她白發(fā)蒼蒼”，即對老師的愛意沒有表達出來。告訴我們當我們對別人心存謝意時，應該及時表達。故答案為：⑴ 廖老師的名字叫廖春雪；她總是一身雪白，白套裝、白裙子、白運動衫，像她的名字一樣；最重要的是，她對“我”的人生影響很大。⑵ 廖老師將“我”平時考試易錯的40個單詞做成精致的小卡片，悄悄放在“我”書桌的抽屜里；當“我”課后向她請教問題時，她結合日常會話教我英文單詞，幫“我”克服畏難情緒，并鼓勵“我”不要放棄學習英文。這兩件事體現(xiàn)了廖老師關愛學生細致入微、教育方法靈活多樣，是一個愛護學生、善于施教的好老師。⑶ 畫線句運用“窩”等準確的動作描寫和“不敢”看、大氣“不敢”出等細膩的心理描寫，生動地寫出了“我”因為“英語聽力和口語都很差”而害怕上英文課的心理活動，為后文寫廖老師給予“我”特殊關愛埋下了伏筆，突出了廖老師關注、愛護每個學生，能根據學生情況因材施教的可貴品質。⑷ 示例：愛須說出口。當我們對別人心存謝意時，應該及時表達?！军c評】⑴此題考查學生對文章內容的理解能力和對文中信息的篩選概括能力。解答這類題，需要在理解全文內容的基礎上，找到題目的關鍵詞所在的段落，在它前后篩取有用信息加以概括，有時也可用原文，一般都有提示性的詞語或句子。⑵此題考查學生對文章內容的理解和概括能力。在通讀全文的基礎上，抓住關鍵事件去概括，可按照“人+事+結果”的形式去概括。⑶此題考查學生賞析句子的能力。此題可從描寫方法的角度來分析，具體來說主要有：肖像描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、語言描寫、動作描寫等。答題思路是：該句運用了什么描寫，怎么樣地寫出了人物的什么特點。⑷此題考查學生對文章進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。這是一道開放性試題，可在理解全文的基礎上，把握文章中心，結合 第⑥段，再聯(lián)系實際生活，概括出文章告訴我們的道理。10．閱讀下文，完成下列小題。 紅棉襖孫犁 風把山坡上的荒草，吹的俯到地面上，砂石上。云并不厚，可沉重的怕人，樹葉子為昨夜的初霜的侵凌焦枯了，正一片片墜落。 我同小戰(zhàn)士顧林從滾龍溝的大山頂上爬下來，再強登那峻峭的山頂時，身上發(fā)了暖，但一到山頂，被逆風一吹，就覺得難以支持了。顧林在我眼前，連打了三個噴嚏。 風還是吹著，云，凌人的往下垂，我想要下雨了，下的一定是雪片吧？天突然的暗了。 遠遠的在前面的高坡上出現(xiàn)一片白色的墻壁，我盡可能的加快了腳步，顧林也勉強跟著。這時遠處山坡上已經有牧羊人的吆喝聲，我知道天氣該不早了，應是攔羊下山入圈的時分。 爬上那個小山莊的高坡，白墻壁上的一個小方窗就透出了燈火。我叫顧林坐在門前的一塊方石上休息，自己上前打門。們很快的開了，一個姑娘走了出來。我對她說明來意。問她這里有沒有村長，她用很流利的地方話回答說，這里只是一個小莊子，總共只有三家人家，過往的軍人有事都是找她家的，因為她的哥哥是自衛(wèi)隊的一個班長。隨后她就躊躇了。今天家里只有她一個人，媽媽去外婆家了，哥哥還沒回來。 她轉眼看了下顧林，對我說：“他病得很嚴重嗎？” 我說：“是。” 她把我讓到她家里，一盞高座的油燈放在窗臺上。浮在黑色油脂里的燈芯，挑著一個不停跳動的燈花，有時并細碎的爆炸著。 姑娘有十六歲，穿一件紅色的棉襖，頭發(fā)梳得很平，動作很敏捷，和人說話的時候眼睛便盯住人。我想，屋里要是沒有那燈光和灶下的柴火的光，機靈的兩只大眼也會把這間屋子照亮的吧？她挽起兩只袖子，正在燒她一個人晚飯。 我一時覺得我們在這里休息，有些不適當。但顧林躺在那只鋪了一張破席子的炕上了。顯然他已是精疲力盡了。我摸摸他的額頭，又熱到灼手的程度?！澳愕牟〔粫址噶税?？” 顧林沒有說話，我只聽到他的牙齒的“得得”聲，他又發(fā)起冷來。我有些發(fā)慌，我們沒有一件蓋的東西。炕的一角好像有一條棉被，我問那正在低頭燒火的姑娘，是不是可以拿來蓋一下，她低著頭沒聽完我的話，便跳起來，爬到炕上，把它拉過來替顧林蓋上去，嘴里一邊說，她家是有兩條棉被的，哥哥今天背一條出操去了。把被緊緊的蓋住了顧林的蜷曲的身體，她才跳下來，臨離開，把手按住顧林的頭，對我蹙眉說：“一定是打擺子！” 她回去吹那因為潮濕而熄滅的木柴了，我坐在顧林的旁邊，從門口向外望著那昏暗的天。我聽見風還在刮，隔壁有一只驢子在叫。我想起顧林明天是不是能走，有些愁悶起來。 姑娘慢慢地對我講起話來。爐膛里的火旺了，火光照得她臉發(fā)紅，那件深紅的棉襖，便象蔓延著的火焰一般。她對我講，今年打擺子的人很多，并問我顧林的病用什么法子治過。她說有一個好方法，用白紙剪一個打秋千的小人形，晚上睡覺放在身下，第二天用黃表紙卷起來，向東南走出三十六步，用火焚化便好了。她小時便害過這樣的病，就是用這樣的方法治好的，說完便笑起來：“這樣是不是迷信呢？” 夜晚靜的很，顧林有時發(fā)出呻吟聲，身體越縮攏小起來，我知道他冷，我摸摸那條棉被，不只破爛，簡直像紙一樣薄。我已經恢復了溫暖，就脫下我的軍服的上身，只留下里面的一件襯衫，把軍服蓋在顧林的頭上。 這時鍋里的飯已煮好。姑娘盛了一碗米湯放在炕沿上，她看見我把軍服蓋上去，就沉吟著說：“那不抵事?！彼謾C靈地盯視著我。我只是干笑了一下，表示：這不抵事怎么辦呢？我看見她右手觸著自己棉襖的偏在左邊的紐扣，最下的一個，已經應手而開了。她后退一步，對我說：“蓋上我這件棉襖好不好？”沒等我回答，她便轉身去斷然的脫下來，我看見她的臉飛紅了一下，但馬上平復了。她把棉襖遞給了我，自己退到角落里把內衣整理了一下，便又坐到灶前了，末了還笑著講：“我也是今天早上才穿上的?！?她身上只留了一件皺折的花條布的小杉。對這個舉動，我來不及驚異。只是把那滿留著姑娘體溫的棉襖替顧林蓋上，我只是覺得身邊這女人的動作，是自己幼年病了時，服侍自己的媽媽和姐姐有過的。 我凝視著那暗紅的棉