【正文】 作用、文章的抒情議論的語(yǔ)句來(lái)整體感知。概括時(shí)一定注意在原文中找到依據(jù)。實(shí)例：“70多歲的老母親進(jìn)了趟縣城，她將塵封了20年的戒指還給了李嬸，并堅(jiān)持著只要60塊錢(qián)?！碧靹偯擅闪粒赣H和父親起了床。在他們的苦苦哀求下，大隊(duì)支書(shū)同意父母在窯廠幫著干活?！疤卣鳎鹤宰鹨獜?qiáng)、勤勞樸實(shí)、不貪財(cái)。(5)本題考查線索對(duì)文章主題進(jìn)行個(gè)性化的解讀能力。角度此題要讀懂題意，根據(jù)題意要求，到文章中找出相應(yīng)的答案。回答本題要明確母親的形象，抓住人物形象來(lái)回答。示例。:我贊同文章中母親的做法，因?yàn)檫@樣不僅洗刷了當(dāng)年的不白之冤，也讓我們看到了一個(gè)不貪財(cái)、講誠(chéng)信的高大的母親形象。故答案為：⑴表面是指戒指的光澤閃閃發(fā)亮，實(shí)際上是指母親身上自尊、要強(qiáng)、不貪財(cái)?shù)冉鹱影憧少F的品質(zhì)。⑵丟戒指；賠戒指；還戒指；⑶“捧”字生動(dòng)形象地寫(xiě)出了母親給李嬸錢(qián)時(shí)動(dòng)作的虔誠(chéng)，表明母親對(duì)手里的血汗錢(qián)格外珍重。⑷自尊要強(qiáng)、勤勞樸實(shí)、不貪財(cái)、講誠(chéng)信。⑸我贊同文章中母親的做法，因?yàn)檫@樣不僅洗刷了當(dāng)年的不白之冤，也讓我們看到了一個(gè)不貪財(cái)、講誠(chéng)信的高大的母親形象?！军c(diǎn)評(píng)】⑴解答此題，要注意掌握解答的方法，平時(shí)加以訓(xùn)練，熟練理解標(biāo)題的含義。⑵本題考查文章內(nèi)容要點(diǎn)的概括能力。考生要注意題干的提示，結(jié)合題意理清思路，概括的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。⑶本題考查詞語(yǔ)的理解，結(jié)合文段以及句子的意思進(jìn)行理解。⑷對(duì)人物形象的方向，要在整體感知文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，抓住貴人物描寫(xiě)的語(yǔ)句，與人物有關(guān)的事件進(jìn)行分析。⑸本題考查學(xué)生對(duì)文章主旨的理解。解答此題要讀懂文章，讀懂題意，結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行回答。9．閱讀下面文章，完成下列小題。 一憶春雪總琳瑯陳柏清 ①三月北國(guó)，雖是春寒未退，突然飄起的雪花卻令人驚喜中含幾分詫異。午間等外賣的時(shí)間，同事突然喊下雪了，奔至窗前，大片雪花已紛至沓來(lái)，落地潤(rùn)土……更有人放起了古琴曲《陽(yáng)春白雪》，琴聲琮琤，室中空寂。午飯到，惆悵郁胸，無(wú)心果腹，因?yàn)橄肫鹆宋业挠⑽睦蠋熈未貉?②她總是那樣一身雪白，像她的名字。白套裝、白裙子、白運(yùn)動(dòng)衫，扎馬尾，闊額頭，杏仁眼明亮。兩頰的淺酡總令人覺(jué)得是剛剛運(yùn)動(dòng)歸來(lái)。我剛上初中，因?yàn)槭菑泥l(xiāng)下轉(zhuǎn)來(lái)，英文基礎(chǔ)很差，廖老師講課全是英文，像歌唱的溪水一般流暢，可是對(duì)于我這個(gè)英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)都很差的人來(lái)說(shuō)，卻簡(jiǎn)直是折磨。因?yàn)槁?tīng)不懂，上廖老師的課自然有些自卑，因此跟她也有些疏離。課堂上一到提問(wèn)的環(huán)節(jié)，我便把頭窩到胸前去，不敢看她，每每感到她的眼神在我頭頂稍稍駐留，然后刮過(guò)，大氣不敢出。一到英語(yǔ)測(cè)試，我恨不得逃離到外太空去。一個(gè)月下來(lái)，我簡(jiǎn)直生出放棄英文的念頭，之所以還堅(jiān)持，是因?yàn)榱卫蠋熌强偸菧睾凸膭?lì)的眼神讓我不忍心。 ③那一天早晨，我剛坐到座位上，就發(fā)現(xiàn)抽匣里有一摞小卡片，拿出一看，每張卡片上都寫(xiě)著一個(gè)單詞，還配著圖和漢語(yǔ)翻譯，1張、2張……數(shù)數(shù)，足有40張！都是手繪，非常精致，細(xì)細(xì)看看，才發(fā)現(xiàn)都是我平時(shí)考試容易錯(cuò)的。那一刻，我感動(dòng)得無(wú)以復(fù)加！ ④上午的英文課，我咬著牙努力聽(tīng)，課后我去她辦公室主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題，她拉著我的手問(wèn)我屬什么生肖，我說(shuō)兔子，她就用英文說(shuō)出了兔子這個(gè)單詞，還說(shuō)，你看，英語(yǔ)沒(méi)那么難，多說(shuō)多練，游戲之中就學(xué)好了。送我出門(mén)時(shí)，她還摟著我的肩說(shuō)，記住，蒼天不負(fù)有心人，只要自己不放棄，英文絕對(duì)不棄你。 ⑤不知是廖老師使我拼命學(xué)習(xí)英文，還是真如廖老師說(shuō)的蒼天不負(fù)有心人，總之到第二學(xué)年結(jié)束時(shí)，我的英文成績(jī)已經(jīng)在班內(nèi)排名前幾了。我能清晰地感覺(jué)到，廖老師看我的眼神充滿了欣喜。可是她對(duì)我要求更嚴(yán)格，有幾次考試她因?yàn)槲視?shū)寫(xiě)不好就扣了我的分，我心里很生氣，可是后來(lái)我明白，她是怕我驕傲。 ⑥初升高，我的英文拿了全校第二，使我問(wèn)鼎重點(diǎn)高中的夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)?；厥鬃约焊卫蠋煂W(xué)英文的過(guò)程，簡(jiǎn)直像一個(gè)夢(mèng)，取得這樣的成績(jī)自己都有點(diǎn)置信。畢業(yè)分別時(shí)，廖老師摸著我的頭說(shuō)，你做到了。我那時(shí)真想給她一個(gè)擁抱，可是因?yàn)樾邼?，終于忍住了。沒(méi)想到這個(gè)擁抱再也沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，第二年，她因醫(yī)療事故去世，只有39歲。我知道這個(gè)消息的時(shí)候已是三個(gè)月之后，我缺課跑到她的墓地，抱著墓碑哭了一上午，我心里一直在想：這里睡著我生命旅途的貴人、恩人，沒(méi)有她便沒(méi)有我的今天，可是我連一句正經(jīng)的感謝話都沒(méi)說(shuō)過(guò)，總想等自己有了出息、能耐再對(duì)她講，也總覺(jué)得我可以經(jīng)常來(lái)看她，直到她白發(fā)蒼蒼。那個(gè)上午，我的心中有萬(wàn)萬(wàn)千千的悔意，可是除了耳畔的松風(fēng)，又能說(shuō)與誰(shuí)聽(tīng)？ ⑦春雪還琳瑯可見(jiàn)，我的廖老師卻再不會(huì)歸來(lái)。她缺席后，即便所有春天鮮妍明媚，我也覺(jué)得這世界少了許多色彩。（選自《羊城晚報(bào)》，有改動(dòng)）（1）哪些原因使“我”一看到春雪就想起廖老師？ （2）“我”一開(kāi)始覺(jué)得學(xué)習(xí)英文是“受折磨”，后來(lái)則“拼命”學(xué)習(xí)英文。請(qǐng)概括使“我”發(fā)生變化的兩個(gè)具體事例，并說(shuō)說(shuō)從中體現(xiàn)了廖老師的什么特點(diǎn)。 （3）結(jié)合語(yǔ)境，簡(jiǎn)要品析文中畫(huà)線句子。 課堂上一到提問(wèn)的環(huán)節(jié)，我便把頭窩到胸前去，不敢看她，每每感到她的眼神在我頭頂稍稍駐留，然后刮過(guò)，大氣不敢出。（4）從第⑥段“我”的“悔意”中你受到什么啟發(fā)？ 【答案】 （1）廖老師的名字叫廖春雪；她總是一身雪白，白套裝、白裙子、白運(yùn)動(dòng)衫，像她的名字一樣；最重要的是，她對(duì)“我”的人生影響很大。（2）廖老師將“我”平時(shí)考試易錯(cuò)的40個(gè)單詞做成精致的小卡片，悄悄放在“我”書(shū)桌的抽屜里；當(dāng)“我”課后向她請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，她結(jié)合日常會(huì)話教我英文單詞，幫“我”克服畏難情緒，并鼓勵(lì)“我”不要放棄學(xué)習(xí)英文。這兩件事體現(xiàn)了廖老師關(guān)愛(ài)學(xué)生細(xì)致入微、教育方法靈活多樣，是一個(gè)愛(ài)護(hù)學(xué)生、善于施教的好老師。（3）畫(huà)線句運(yùn)用“窩”等準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫(xiě)和“不敢”看、大氣“不敢”出等細(xì)膩的心理描寫(xiě)，生動(dòng)地寫(xiě)出了“我”因?yàn)椤坝⒄Z(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)都很差”而害怕上英文課的心理活動(dòng)，為后文寫(xiě)廖老師給予“我”特殊關(guān)愛(ài)埋下了伏筆，突出了廖老師關(guān)注、愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，能根據(jù)學(xué)生情況因材施教的可貴品質(zhì)。（4）示例：愛(ài)須說(shuō)出口。當(dāng)我們對(duì)別人心存謝意時(shí)，應(yīng)該及時(shí)表達(dá)。 【解析】【分析】（1）本題考查理解文章內(nèi)容。圍繞題意“一看到春雪就想起廖老師”，結(jié)合關(guān)鍵句子回答。“我的英文老師廖春雪”寫(xiě)老師的名字讓“我”一看到春雪就想起廖老師；“她總是那樣一身雪白，像她的名字。白套裝、白裙子、白運(yùn)動(dòng)衫”寫(xiě)老師衣著的白色讓“我”一看到春雪就想起廖老師；“之所以還堅(jiān)持，是因?yàn)榱卫蠋熌强偸菧睾凸膭?lì)的眼神讓我不忍心”“記住，蒼天不負(fù)有心人，只要自己不放棄，英文絕對(duì)不棄你”“廖老師看我的眼神充滿了欣喜?？墒撬龑?duì)我要求更嚴(yán)格” 寫(xiě)老師對(duì)“我”的人生影響之大讓“我”一看到春雪就想起廖老師。（2）一問(wèn)，本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理和概括。通讀全文，圍繞“我”學(xué)習(xí)英文的態(tài)度的變化，找到廖老師對(duì)“我”幫助的事件，梳理出文章情節(jié)即可。③段，寫(xiě)廖老師將“我”平時(shí)考試易錯(cuò)的40個(gè)單詞做成精致的小卡片，悄悄放在“我”書(shū)桌的抽屜里；④段，寫(xiě)當(dāng)“我”課后向她請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，她結(jié)合日常會(huì)話教我英文單詞，幫“我”克服畏難情緒，并鼓勵(lì)“我”不要放棄學(xué)習(xí)英文。概括時(shí)，仿照示例，可用“人+事”的形式。二問(wèn)，分析人物形象，要結(jié)合典型事件回答?！拔摇睆泥l(xiāng)下轉(zhuǎn)來(lái)，英文基礎(chǔ)很差，有些自卑，這一切被廖老師看在眼里，因此將“我”平時(shí)考試易錯(cuò)的40個(gè)單詞做成精致的小卡片，悄悄放在“我”書(shū)桌的抽屜里，體現(xiàn)了廖老師關(guān)愛(ài)學(xué)生細(xì)致入微的特點(diǎn)；“她拉著我的手問(wèn)我屬什么生肖，我說(shuō)兔子，她就用英文說(shuō)出了兔子這個(gè)單詞”寫(xiě)廖老師結(jié)合日常會(huì)話教我英文單詞，幫“我”克服畏難情緒，體現(xiàn)了她因材施教，教學(xué)有方的特點(diǎn)。（3）本題考查賞析句子的能力。首先判斷要賞析的句子是環(huán)境描寫(xiě)句還是人物描寫(xiě)句，其次判斷是運(yùn)用了修辭手法還是表現(xiàn)手法，最后分析其作用?！案C”是對(duì)“我”的動(dòng)作描寫(xiě)，“不敢看”“大氣不敢出”對(duì)“我”的心理描寫(xiě)?；卮鹌渥饔?，答題規(guī)范是：運(yùn)用了……描寫(xiě)的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……的情形，刻畫(huà)了人物……的心理（品質(zhì)、心情、情感）。結(jié)合“上廖老師的課自然有些自卑”，可見(jiàn)寫(xiě)出了“我”因?yàn)椤坝⒄Z(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)都很差”而害怕上英文課的心理活動(dòng)。結(jié)構(gòu)上，引出下文老師為“我”制作卡片和結(jié)合日常會(huì)話教我英文單詞的情節(jié)，突出了廖老師關(guān)愛(ài)學(xué)生細(xì)致入微，能根據(jù)學(xué)生情況因材施教的可貴品質(zhì)。（4）本題考查根據(jù)文章內(nèi)容談啟示的能力。首先要理解內(nèi)容，然后聯(lián)系實(shí)際來(lái)談啟示。第⑥段，“我”的“悔意”是指“我那時(shí)真想給她一個(gè)擁抱，可是因?yàn)樾邼?，終于忍住了。沒(méi)想到這個(gè)擁抱再也沒(méi)能實(shí)現(xiàn)”“這里睡著我生命旅途的貴人、恩人，沒(méi)有她便沒(méi)有我的今天，可是我連一句正經(jīng)的感謝話都沒(méi)說(shuō)過(guò)，總想等自己有了出息、能耐再對(duì)她講，也總覺(jué)得我可以經(jīng)常來(lái)看她，直到她白發(fā)蒼蒼”，即對(duì)老師的愛(ài)意沒(méi)有表達(dá)出來(lái)。告訴我們當(dāng)我們對(duì)別人心存謝意時(shí)，應(yīng)該及時(shí)表達(dá)。故答案為：⑴ 廖老師的名字叫廖春雪；她總是一身雪白，白套裝、白裙子、白運(yùn)動(dòng)衫，像她的名字一樣；最重要的是，她對(duì)“我”的人生影響很大。⑵ 廖老師將“我”平時(shí)考試易錯(cuò)的40個(gè)單詞做成精致的小卡片，悄悄放在“我”書(shū)桌的抽屜里；當(dāng)“我”課后向她請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，她結(jié)合日常會(huì)話教我英文單詞，幫“我”克服畏難情緒，并鼓勵(lì)“我”不要放棄學(xué)習(xí)英文。這兩件事體現(xiàn)了廖老師關(guān)愛(ài)學(xué)生細(xì)致入微、教育方法靈活多樣，是一個(gè)愛(ài)護(hù)學(xué)生、善于施教的好老師。⑶ 畫(huà)線句運(yùn)用“窩”等準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫(xiě)和“不敢”看、大氣“不敢”出等細(xì)膩的心理描寫(xiě)，生動(dòng)地寫(xiě)出了“我”因?yàn)椤坝⒄Z(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)都很差”而害怕上英文課的心理活動(dòng)，為后文寫(xiě)廖老師給予“我”特殊關(guān)愛(ài)埋下了伏筆，突出了廖老師關(guān)注、愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，能根據(jù)學(xué)生情況因材施教的可貴品質(zhì)。⑷ 示例：愛(ài)須說(shuō)出口。當(dāng)我們對(duì)別人心存謝意時(shí)，應(yīng)該及時(shí)表達(dá)?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力和對(duì)文中信息的篩選概括能力。解答這類題，需要在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找到題目的關(guān)鍵詞所在的段落，在它前后篩取有用信息加以概括，有時(shí)也可用原文，一般都有提示性的詞語(yǔ)或句子。⑵此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括能力。在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵事件去概括，可按照“人+事+結(jié)果”的形式去概括。⑶此題考查學(xué)生賞析句子的能力。此題可從描寫(xiě)方法的角度來(lái)分析，具體來(lái)說(shuō)主要有：肖像描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等。答題思路是：該句運(yùn)用了什么描寫(xiě)，怎么樣地寫(xiě)出了人物的什么特點(diǎn)。⑷此題考查學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。這是一道開(kāi)放性試題，可在理解全文的基礎(chǔ)上，把握文章中心，結(jié)合 第⑥段，再聯(lián)系實(shí)際生活，概括出文章告訴我們的道理。10．閱讀下文，完成下列小題。 紅棉襖孫犁 風(fēng)把山坡上的荒草，吹的俯到地面上，砂石上。云并不厚，可沉重的怕人，樹(shù)葉子為昨夜的初霜的侵凌焦枯了，正一片片墜落。 我同小戰(zhàn)士顧林從滾龍溝的大山頂上爬下來(lái)，再?gòu)?qiáng)登那峻峭的山頂時(shí)，身上發(fā)了暖，但一到山頂，被逆風(fēng)一吹，就覺(jué)得難以支持了。顧林在我眼前，連打了三個(gè)噴嚏。 風(fēng)還是吹著，云，凌人的往下垂，我想要下雨了，下的一定是雪片吧？天突然的暗了。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的在前面的高坡上出現(xiàn)一片白色的墻壁，我盡可能的加快了腳步，顧林也勉強(qiáng)跟著。這時(shí)遠(yuǎn)處山坡上已經(jīng)有牧羊人的吆喝聲，我知道天氣該不早了，應(yīng)是攔羊下山入圈的時(shí)分。 爬上那個(gè)小山莊的高坡，白墻壁上的一個(gè)小方窗就透出了燈火。我叫顧林坐在門(mén)前的一塊方石上休息，自己上前打門(mén)。們很快的開(kāi)了，一個(gè)姑娘走了出來(lái)。我對(duì)她說(shuō)明來(lái)意。問(wèn)她這里有沒(méi)有村長(zhǎng)，她用很流利的地方話回答說(shuō)，這里只是一個(gè)小莊子，總共只有三家人家，過(guò)往的軍人有事都是找她家的，因?yàn)樗母绺缡亲孕l(wèi)隊(duì)的一個(gè)班長(zhǎng)。隨后她就躊躇了。今天家里只有她一個(gè)人，媽媽去外婆家了，哥哥還沒(méi)回來(lái)。 她轉(zhuǎn)眼看了下顧林，對(duì)我說(shuō)：“他病得很嚴(yán)重嗎？” 我說(shuō)：“是?！?她把我讓到她家里，一盞高座的油燈放在窗臺(tái)上。浮在黑色油脂里的燈芯，挑著一個(gè)不停跳動(dòng)的燈花，有時(shí)并細(xì)碎的爆炸著。 姑娘有十六歲，穿一件紅色的棉襖，頭發(fā)梳得很平，動(dòng)作很敏捷，和人說(shuō)話的時(shí)候眼睛便盯住人。我想，屋里要是沒(méi)有那燈光和灶下的柴火的光，機(jī)靈的兩只大眼也會(huì)把這間屋子照亮的吧？她挽起兩只袖子，正在燒她一個(gè)人晚飯。 我一時(shí)覺(jué)得我們?cè)谶@里休息，有些不適當(dāng)。但顧林躺在那只鋪了一張破席子的炕上了。顯然他已是精疲力盡了。我摸摸他的額頭，又熱到灼手的程度?！澳愕牟〔粫?huì)又犯了吧？” 顧林沒(méi)有說(shuō)話，我只聽(tīng)到他的牙齒的“得得”聲，他又發(fā)起冷來(lái)。我有些發(fā)慌，我們沒(méi)有一件蓋的東西?？坏囊唤呛孟裼幸粭l棉被，我問(wèn)那正在低頭燒火的姑娘，是不是可以拿來(lái)蓋一下，她低著頭沒(méi)聽(tīng)完我的話，便跳起來(lái)，爬到炕上，把它拉過(guò)來(lái)替顧林蓋上去，嘴里一邊說(shuō)，她家是有兩條棉被的，哥哥今天背一條出操去了。把被緊緊的蓋住了顧林的蜷曲的身體，她才跳下來(lái)，臨離開(kāi)，把手按住顧林的頭，對(duì)我蹙眉說(shuō)：“一定是打擺子！” 她回去吹那因?yàn)槌睗穸绲哪静窳耍易陬櫫值呐赃?，從門(mén)口向外望著那昏暗的天。我聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)還在刮，隔壁有一只驢子在叫。我想起顧林明天是不是能走，有些愁悶起來(lái)。 姑娘慢慢地對(duì)我講起話來(lái)。爐膛里的火旺了，火光照得她臉發(fā)紅，那件深紅的棉襖，便象蔓延著的火焰一般。她對(duì)我講，今年打擺子的人很多，并問(wèn)我顧林的病用什么法子治過(guò)。她說(shuō)有一個(gè)好方法，用白紙剪一個(gè)打秋千的小人形，晚上睡覺(jué)放在身下，第二天用黃表紙卷起來(lái)，向東南走出三十六步，用火焚化便好了。她小時(shí)便害過(guò)這樣的病，就是用這樣的方法治好的，說(shuō)完便笑起來(lái)：“這樣是不是迷信呢？” 夜晚靜的很，顧林有時(shí)發(fā)出呻吟聲，身體越縮攏小起來(lái)，我知道他冷，我摸摸那條棉被，不只破爛，簡(jiǎn)直像紙一樣薄。我已經(jīng)恢復(fù)了溫暖，就脫下我的軍服的上身，只留下里面的一件襯衫，把軍服蓋在顧林的頭上。 這時(shí)鍋里的飯已煮好。姑娘盛了一碗米湯放在炕沿上，她看見(jiàn)我把軍服蓋上去，就沉吟著說(shuō)：“那不抵事?！彼謾C(jī)靈地盯視著我。我只是干笑了一下，表示：這不抵事怎么辦呢？我看見(jiàn)她右手觸著自己棉襖的偏在左邊的紐扣，最下的一個(gè)，已經(jīng)應(yīng)手而開(kāi)了。她后退一步，對(duì)我說(shuō)：“蓋上我這件棉襖好不好？”沒(méi)等我回答，她便轉(zhuǎn)身去斷然的脫下來(lái)，我看見(jiàn)她的臉飛紅了一下，但馬上平復(fù)了。她把棉襖遞給了我，自己退到角落里把內(nèi)衣整理了一下，便又坐到灶前了，末了還笑著講：“我也是今天早上才穿上的。” 她身上只留了一件皺折的花條布的小杉。對(duì)這個(gè)舉動(dòng)，我來(lái)不及驚異。只是把那滿留著姑娘體溫的棉襖替顧林蓋上，我只是覺(jué)得身邊這女人的動(dòng)作，是自己幼年病了時(shí)，服侍自己的媽媽和姐姐有過(guò)的。 我凝視著那暗紅的棉