【正文】 。 對(duì)一個(gè)肢體殘疾的人來(lái)說(shuō),人生最美好的夢(mèng)想,莫過(guò)于奔跑。對(duì)于從小就因患小兒麻痹癥失去奔跑能力的她來(lái)說(shuō),“奔跑”像一束陽(yáng)光,照亮了她的生命。 那天,她接到一個(gè)電話(huà),電話(huà)那端是陌生的聲音:“我是殘聯(lián)的,我們?cè)谂乓粋€(gè)舞蹈,想請(qǐng)你參加?！?舞蹈?她的心顫動(dòng)了一下,針刺樣的疼痛自她心間傳到了末梢,傳到她那常常隱隱作痛的右腳。 “看什么看,你能跳舞嗎?你這個(gè)瘸子!” 那年,她七歲,剛上小學(xué)一年級(jí),一群小朋友正在排練舞蹈,為了在六一兒童節(jié)演出,她們奔跑,跳躍,騰揶,那么自如,那么輕盈,那么自由,真好看啊!她倚靠在門(mén)邊,向舞蹈室內(nèi)悄悄地張望,可是,這個(gè)稚嫩的聲音,那么惡毒地將她從天堂推入地獄。 她不知道要怪誰(shuí)。父母盡力了,省吃?xún)€用,給她做了一次又一次的手術(shù)。兄弟姐妹盡力了在家,幫她做她想做卻做不了的事,在外,呵護(hù)著她不讓她受同學(xué)欺負(fù),要怪,只能怪命運(yùn)吧?？擅\(yùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有就這樣放過(guò)她。她學(xué)習(xí)勤奮,成績(jī)一直排在班級(jí)的前列。父母親人的深恩,她無(wú)以為報(bào),只能用好好讀書(shū),來(lái)減少他們的負(fù)累。但是大學(xué)之門(mén)并沒(méi)有向她敞開(kāi)…… 大學(xué)夢(mèng)斷,父母想方設(shè)法幫她爭(zhēng)取到會(huì)計(jì)上崗培訓(xùn)的機(jī)會(huì)她無(wú)比珍惜這個(gè)來(lái)之不易的機(jī)會(huì),那兩個(gè)月的培訓(xùn),她像海綿入水,廢寢忘食,孜孜不倦,學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí),不懂就問(wèn),還不懂,再問(wèn),功不唐捐,她如愿通過(guò)了考試,有了自己的第一份工作。養(yǎng)活自己,這是她最高也是最低的人生目標(biāo)。后來(lái)公司被另一家公司兼開(kāi),她和她的愛(ài)人因此相遇,從相知到相憐相惜,最終走到一起,有了一個(gè)可愛(ài)的孩于。她滿(mǎn)心覺(jué)得,上蒼待她不薄?？墒?命運(yùn)還是沒(méi)有放過(guò)她,她七歲的兒子,在自家門(mén)口,被車(chē)撞了。那么鮮活的生命,那么強(qiáng)勁的雙腿,奔跑起來(lái)像頭小鹿,竟毫無(wú)征兆地消失了。她的心肝何,被生生摘去了。整整三年,她沒(méi)有出門(mén)。像受傷的獸,躲在洞穴里,舔舐著傷口。 那一天,那個(gè)電話(huà)…… 舞蹈,多么可愛(ài)的字眼,又是多么疼痛的字眼啊!仿佛遠(yuǎn)在天邊的云彩,突然降落在她的眼前,她伸伸手就能握在手心,她想著,這是夢(mèng)吧。一定是夢(mèng)吧。電話(huà)那端的聲音,又那么真實(shí),那么真摯: 來(lái)看看,先來(lái)看看,你要是不方便,我們?nèi)ソ幽恪?放下電話(huà)后,她坐屋子里,一縷陽(yáng)光從窗欞外針射進(jìn)來(lái),她感覺(jué)自己的心間好像有一股萌動(dòng)像被驚蟄的雷聲驚醒的地底的種子,抻著脖頸,展著身子,充滿(mǎn)著活力。她還猶豫著,車(chē)已到了門(mén)口。 站在排練場(chǎng)的時(shí)候,她是羞澀的,像長(zhǎng)途跋涉的人,闖進(jìn)一個(gè)陌生的世界,，是那些輪椅上堅(jiān)定的眼神和那含淚的笑。原來(lái)，沒(méi)有強(qiáng)壯的雙韆，真的也可以舞蹈！她怎么能不被吸引呢？那是謎一樣的笑，那是夢(mèng)一樣的舞蹈啊，她毫無(wú)抵抗地就迷戀上了。 排演的日子，困難數(shù)不勝數(shù)，但，那又算什么呢。來(lái)回的路那么長(zhǎng)那么難，腳都磨破了，遇到而天，不能行走，只能打車(chē)，車(chē)費(fèi)不能報(bào)銷(xiāo)，本來(lái)靠拿低保過(guò)生活，打車(chē)去排練，多么奢侈但那又算什么呢，她從沒(méi)有如此輕松愉快過(guò)。彩排那天，場(chǎng)地在二樓，對(duì)于地們這些輪椅上的人來(lái)說(shuō)，二樓，簡(jiǎn)直就是蜀道難，難于上青天啊。但這又算什么呢，能難過(guò)她們的人生路嗎，能難過(guò)坎坷殘酷的命運(yùn)嗎。肢殘輕的，相互攙扶著，一步一步挪上去，肢殘重的，只能由殘聯(lián)的工作人員一個(gè)一個(gè)背上去…… 大賽的日子終于來(lái)了。她們緊張，不安，手腳都輕顫著。音樂(lè)聲起，燈光聚焦，掌聲四起真像夢(mèng)境啊。她們心都飛起來(lái)，只想到那夢(mèng)境里奔跑，奔跑，奔跑。那么快樂(lè)地奔跑，像天使一樣，輕盈地張開(kāi)了隱形的翅膀。音樂(lè)聲止，掌聲雷動(dòng)，她們走回場(chǎng)邊，她們聽(tīng)到臺(tái)上宣布：一等獎(jiǎng)第一名，是她們！她們都笑了，又哭了，又笑了 從此之后，海韻藝術(shù)團(tuán)正式成立，她當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)……（1）閱讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括她參加舞蹈排練前坎坷的人生經(jīng)歷。 年少時(shí)遭人取笑→________→________（2）從修辭手法的角度賞析文中劃線(xiàn)的句子。 她感覺(jué)自己的心間好像有一股萌動(dòng)，像被驚墊的雷聲驚醒的地底的種子，抻著脖頸，展著身子，充滿(mǎn)著活力。（3）按要求回答問(wèn)題。 ①“舞蹈，多么可愛(ài)的字眼，又是多么疼痛的字眼啊”，為什么說(shuō)“舞蹈”這個(gè)字眼可愛(ài)又疼痛？②“一等獎(jiǎng)第一名，是她們！”這個(gè)句式有什么表達(dá)效果？（4）本文以“奔跑”為題，有什么妙處？ 【答案】 （1）（中學(xué)時(shí)）大學(xué)夢(mèng)斷；（工作后）(成家后）痛失愛(ài)子（2）運(yùn)用比喻的手法，將心間的萌動(dòng)比作“像被驚蟄的雷聲驚醒的地底的種子”，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了參加舞蹈排練的機(jī)會(huì)喚起她生活的信心、勇氣與希望。（3）①因?yàn)樽杂讚磹?ài)舞蹈，所以“可愛(ài)”；“疼痛”是因?yàn)槟晟贂r(shí)不能舞蹈的遺憾及遭人嘲笑的痛苦。 ②這個(gè)句式強(qiáng)調(diào)了“是他們”，強(qiáng)烈地表達(dá)了他們得知獲獎(jiǎng)的意外與激動(dòng)的心情。（意對(duì)即可）（4）“奔跑”是肢體殘疾人的美好夢(mèng)想，舞蹈讓他們獲得奔跑的感覺(jué)，獲得信心和勇氣、希望。以“奔跑”為題，深化文章主題。 【解析】【分析】（1）依照所示情節(jié)的概括方式概括出主人公參加舞蹈排練前坎坷的人生經(jīng)歷。如文章第7段分別寫(xiě)了人生遭到的兩次重大打擊——中學(xué)時(shí)大學(xué)夢(mèng)斷；工作后痛失愛(ài)子。 （2）“像被驚蟄的雷聲驚醒的地底的種子”將內(nèi)心的萌動(dòng)比喻成被驚醒的種子，明顯用了比喻的修辭手法，生動(dòng)地寫(xiě)出了主人公此時(shí)此刻對(duì)舞蹈重新燃起的熱情，表達(dá)了她對(duì)舞蹈的熱愛(ài)與向往。 （3）①結(jié)合“她們奔跑，跳躍，那么輕盈，那么自由。真好看??！她倚靠在門(mén)邊，向舞蹈室內(nèi)悄悄地張望”理解，舞蹈一直是主人公最美好的夢(mèng)想，所以是“可愛(ài)”的；“疼痛”是因?yàn)槟晟贂r(shí)不能舞蹈的遺憾及遭人嘲笑，對(duì)于一個(gè)失去奔跑能力的殘疾人來(lái)說(shuō)，奔跑簡(jiǎn)直是不可能的。一對(duì)看似矛盾的詞，表達(dá)出了莊建艷對(duì)舞蹈既向往又恐懼的心理。②結(jié)合上下文來(lái)理解，“一等獎(jiǎng)第一名，是她們”中的“是他們”是一種后置方式，后置是為了強(qiáng)調(diào)和突出，強(qiáng)烈地表達(dá)了他們得知獲獎(jiǎng)的意外與激動(dòng)的心情。寫(xiě)出了人物戰(zhàn)勝困難取得成績(jī)后難以平靜的心理。使人物形象更加豐滿(mǎn)且真實(shí)可信。 （4）可分析第1段“對(duì)一個(gè)肢體殘疾的人來(lái)說(shuō),人生最美好的夢(mèng)想,莫過(guò)于奔跑”“‘奔跑’像一束陽(yáng)光,照亮了她的生命”“她們心都飛起來(lái)，只想到那夢(mèng)境里奔跑，奔跑，奔跑。那么快樂(lè)地奔跑，像天使一樣，輕盈地張開(kāi)了隱形的翅膀”等句，即可分析出“奔跑”是肢體殘疾人的美好夢(mèng)想，舞蹈讓他們獲得奔跑的感覺(jué)，只要擁有了“奔跑”的能力，就能獲得信心和希望。所以標(biāo)題不僅僅是文章的中心事件，也揭示了文章的主旨。 故答案為：⑴ （中學(xué)時(shí)）大學(xué)夢(mèng)斷 ； （工作后）(成家后）痛失愛(ài)子 ⑵ 運(yùn)用比喻的手法，將心間的萌動(dòng)比作“像被驚蟄的雷聲驚醒的地底的種子”，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了參加舞蹈排練的機(jī)會(huì)喚起她生活的信心、勇氣與希望。 ⑶ ①因?yàn)樽杂讚磹?ài)舞蹈，所以“可愛(ài)”；“疼痛”是因?yàn)槟晟贂r(shí)不能舞蹈的遺憾及遭人嘲笑的痛苦。 ②這個(gè)句式強(qiáng)調(diào)了“是他們”，強(qiáng)烈地表達(dá)了他們得知獲獎(jiǎng)的意外與激動(dòng)的心情。（意對(duì)即可） ⑷ “奔跑”是肢體殘疾人的美好夢(mèng)想，舞蹈讓他們獲得奔跑的感覺(jué)，獲得信心和勇氣、希望。以“奔跑”為題，深化文章主題。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題是對(duì)內(nèi)容概括的考查。方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。把每段大意綜合起來(lái)，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點(diǎn)：二：要素串連法。寫(xiě)人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等基本要素。把這幾個(gè)基本要素弄清了，用詞語(yǔ)串連起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。必須先認(rèn)真閱讀課文，篩選出關(guān)鍵信息。 ⑵本題考查句子的賞析，注意首先明確修辭方法，然后分析寫(xiě)出的內(nèi)容。揣摩表達(dá)的感情。 ⑶本題考查句子的理解，注意結(jié)合文章內(nèi)容的理解，揣摩句式及詞義。 ⑷本題主要考查的是題目的作用，我們先從語(yǔ)言本身來(lái)分析，說(shuō)明運(yùn)用比喻的作用，再聯(lián)系全文，理解此標(biāo)題與文章內(nèi)容的關(guān)系，可以從表達(dá)情感、表現(xiàn)主題、充當(dāng)線(xiàn)索等方面考慮。10．閱讀下面選文，完成小題。 圍裙和鎧甲 灰色磚樓被高大的榆樹(shù)掩映著，陽(yáng)光透過(guò)枝杈投射出斑駁的光影。我走上二樓，靠右手邊有一扇深紅色木門(mén)，門(mén)上的油漆像鱗片一樣卷起來(lái)。 我現(xiàn)在已經(jīng)不住這兒了。但我知道，打開(kāi)門(mén)左手邊就是廁所，冬天想洗澡只能站在便池的木板上，把燒好的熱水往身上澆。臥室墻上布滿(mǎn)了用鉛筆畫(huà)的、無(wú)規(guī)則的丑陋涂鴉，那是我小時(shí)候的杰作。 我和媽媽曾經(jīng)在這兒住了10年。媽媽年輕時(shí)被保送到成都一所大學(xué)讀書(shū)，畢業(yè)后，被分配到大學(xué)當(dāng)老師。她通過(guò)別人介紹認(rèn)識(shí)我爸，后來(lái)卻獨(dú)自把我撫養(yǎng)長(zhǎng)大。 她在這間房里系上圍裙學(xué)會(huì)了做飯。有一次，她把油菜炒成了黑色的糊狀物；還有一次做回鍋肉，蒜苗都糊了肉還沒(méi)熟，最后我們只好出門(mén)去吃牛肉面。但是后來(lái)，她學(xué)會(huì)了做糖醋排骨、大盤(pán)雞、水煮牛肉…… 那時(shí)候我媽最大的愿望，就是不讓我覺(jué)得“和其他孩子不一樣”。她不讓全家人跟我提她離婚的事，直到3年后我才知道。 我小學(xué)學(xué)習(xí)不好，經(jīng)常被老師留到晚飯時(shí)分。她就在校門(mén)口等著，然后牽著我走過(guò)土鋪的操場(chǎng)和人來(lái)車(chē)往的馬路，去小賣(mài)鋪給我買(mǎi)一支5毛錢(qián)的牛奶雪糕，只字不提成績(jī)的事。 有一次，班主任叫她去學(xué)校，說(shuō)讓我留級(jí)，還暗示地帶我去檢查智力。她堅(jiān)決不肯，回來(lái)還說(shuō)老師夸我學(xué)習(xí)有進(jìn)步。那時(shí)我什么都不知道，還經(jīng)常拿成績(jī)開(kāi)玩笑：“哪天胡瑞生病，我就是第一，不過(guò)是倒數(shù)。”胡瑞當(dāng)時(shí)是我們班的最后一名。想起那時(shí)的自己，真像個(gè)渾身長(zhǎng)刺的哥斯拉。當(dāng)時(shí)媽媽溫柔地呵護(hù)著我的整個(gè)世界，直到現(xiàn)在，我都沒(méi)法拼湊出她當(dāng)時(shí)的心境。 2008年，房?jī)r(jià)開(kāi)始瘋漲，她一咬牙在不遠(yuǎn)處新建的小區(qū)買(mǎi)下一套房，連帶裝修欠下了20萬(wàn)元外債。從此她只買(mǎi)打折衣服，幾乎不和同事出去吃飯。舊房子是學(xué)校分配的。冬天漏風(fēng)，地方又小，她毫不留戀地住進(jìn)了新房，我卻有點(diǎn)懷念住舊房子的那些日子。 不久，她生病了，需要住院切除膽囊。那是我第一次意識(shí)到，原來(lái)她也會(huì)生病。記憶中，她十分剛硬，涉及原則問(wèn)題，任我怎么哭鬧撒嬌都沒(méi)用。很久以后，姥姥才告訴我，媽媽切除的膽囊里長(zhǎng)了癌細(xì)胞，有擴(kuò)散風(fēng)險(xiǎn)的那種?！澳阋院罂梢煤脤?duì)你媽媽?！崩牙芽粗遥昂煤谩眱蓚€(gè)字說(shuō)得十分用力，她是在心疼自己積郁成疾、又劫后余生的女兒。 媽媽從來(lái)不逼著我上輔導(dǎo)班。哪怕是高二期末，我數(shù)學(xué)考了10分的時(shí)候。我高三了，她要求教務(wù)處把課排在一天，其余時(shí)間住在我學(xué)校附近的房子里陪讀。 每天她會(huì)把我送到車(chē)站，看著我上車(chē)。我不喝白開(kāi)水，她擔(dān)心我渴，就變著花樣給我?guī)?。蜂蜜、山楂沖蘭香子，玫瑰、紅棗、枸杞熬成一鍋，冰糖、冬果、梨煮得黏稠。每個(gè)晚上我把手機(jī)壓在作業(yè)下看小說(shuō)，到了9點(diǎn)就說(shuō)困了要睡覺(jué)。一開(kāi)始地還時(shí)不時(shí)來(lái)問(wèn)我要不要牛奶或水果，我便匆忙將習(xí)題翻開(kāi)，有時(shí)筆都拿反了。后來(lái)她就不來(lái)了。 那時(shí)的我是沒(méi)心沒(méi)肺尋開(kāi)心，她后來(lái)提起來(lái)卻大倒苦水，說(shuō)每天晚上看著我就著急，最后只好自己去外面轉(zhuǎn)。我以為自己的雕蟲(chóng)小技能瞞天過(guò)海，可怎能騙得過(guò)抓了多年作弊的她呢？她的同事、朋友，連當(dāng)時(shí)幫我做中午飯的阿姨提起那段日子，都會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)地和我說(shuō)：“那時(shí)你媽不容易啊?！弊詈螅业母呖汲煽?jī)好得出乎所有人的意科，和當(dāng)時(shí)她的隱忍得有多大關(guān)系！ 母親一輩子住在大學(xué)里，忍過(guò)了當(dāng)時(shí)周?chē)说闹钢更c(diǎn)點(diǎn)，或關(guān)心或試探。所謂的“父親”自從搬出家后，就沒(méi)來(lái)看過(guò)我們一次。她一個(gè)人撐起了整個(gè)家，一晃快20年。 好強(qiáng)的個(gè)性伴隨她很久，現(xiàn)在她在我面前不再裝作堅(jiān)不可摧的樣子，但還是有很多話(huà)不會(huì)說(shuō)。比如她從來(lái)不會(huì)說(shuō)想我，有時(shí)給她打電話(huà)還會(huì)被嫌啰嗦。后來(lái)，一個(gè)阿姨偷偷告訴我，上大一時(shí)，我走后不久，媽媽和她們?cè)谝黄穑崞鹞揖涂蕖?我家在一個(gè)三線(xiàn)小城市，別人聽(tīng)說(shuō)我要去香港學(xué)新聞，都責(zé)怪媽媽?zhuān)骸澳氵@是在把自己往火坑里推啊?！泵慨?dāng)這時(shí)，她總是笑笑，說(shuō)：“女兒喜歡學(xué)啥就學(xué)哈，我哪管得了她啊?！鞭D(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)跟我說(shuō)：“別擔(dān)心，媽媽有錢(qián)。只要?jiǎng)e讓我賣(mài)血賣(mài)腎，媽就供你?！碑厴I(yè)后我想留在大城市做記者，她舉雙手贊成。但我知道，她其實(shí)想讓我回去，只是永遠(yuǎn)都不會(huì)說(shuō)出來(lái)。 現(xiàn)在的媽媽早就習(xí)慣了獨(dú)居生活。但我知道，只要我有困難，她依然會(huì)立刻化作身拔鎧甲的女戰(zhàn)士，盡她所能，斬?cái)嗄恐暗乃星G棘。（蔣瑋琦/文，選自《幸福家庭》2018年第7期，有刪改）（1）選文以“我”的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)為線(xiàn)索，主要寫(xiě)了哪幾件事？請(qǐng)從“我”的角度概括出來(lái)。 （2）賞析文中畫(huà)線(xiàn)的句子。 想起那時(shí)的自己，真像個(gè)渾身長(zhǎng)刺的哥斯拉。（3）結(jié)合選文內(nèi)容分析文中媽媽的形象特點(diǎn)。 （4）你如何理解選文的標(biāo)題？ 【答案】 （1）①“我”上小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)差被老師留下，媽媽等“我”，不提成績(jī)的事；②老師勸媽媽讓“我”留級(jí)，給“我”檢查智力，她堅(jiān)決不肯，耐心鼓勵(lì)“我”；③高三時(shí)，媽媽悉心陪讀，細(xì)心照顧“我”，不給“我”施加壓力；④“我”去香港學(xué)新聞，畢業(yè)后想留在大城市做記者，媽媽雖有苦衷但全力支持“我”。（2）運(yùn)用比喻的修辭手法，把自己比作電影中的怪獸哥斯拉，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了自己的年少無(wú)知、難以管教，表現(xiàn)出了媽媽對(duì)“我”的包容和溫柔呵護(hù)。（3）①勇敢，獨(dú)立，勇于直面生活的挫折：媽媽和爸爸離婚后獨(dú)自撫養(yǎng)“我”長(zhǎng)大，不喜歡做飯的她，為了生活學(xué)會(huì)做飯。②耐心，隱忍，富有智慧：不提成績(jī)的事，不肯讓“我”留級(jí)還鼓勵(lì)“我”，不逼“我”上輔導(dǎo)班，看穿“我”偷讀小說(shuō)不揭穿，全力支持“我”的決定。③剛硬，好強(qiáng)：在“我”面前裝作堅(jiān)不可摧的樣子；不顧他人勸說(shuō)，支持“我”學(xué)新聞。④關(guān)愛(ài)孩子，細(xì)心體貼：為“我”學(xué)會(huì)做飯，悉心陪讀，變著花樣給“我”帶水。（4）生動(dòng)形象地突出了媽媽的特點(diǎn)，“圍裙”表現(xiàn)媽媽溫柔的一面，指媽媽在生活上對(duì)“我”悉心照料；“鎧甲”表現(xiàn)媽媽剛強(qiáng)的一面，指媽媽獨(dú)自承擔(dān)起生活的重?fù)?dān)，在“我”遇到困難時(shí)為“我”披荊斬棘，呵護(hù)著“我”。這個(gè)標(biāo)題新穎獨(dú)特，既引起了讀者的閱讀興趣，又很好地突出了文章主旨。 【解析】【分析】（1）在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鎖定文中有關(guān)媽媽和我的事件的段落，然后分別從這些段落中篩選出在我身上發(fā)生了什么事，媽媽是怎么做的，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括即可。這些段落為第⑥，⑦段，第⑩??，第?段。 （2）縱觀這句話(huà)，這句話(huà)運(yùn)用了比喻的修辭手法，因此可以從修辭的角度進(jìn)行賞析。比喻的修辭手法往往能使語(yǔ)言生動(dòng)形象