【正文】 晚飯后，我跟父親嘮嗑，父親說，這人啊，愿意活得累呢，就會累；愿意活得輕松呢，就會輕松。我說，是啊，細(xì)水長流。父親笑笑說，可是，你媽有的時候，就是不明白這個理。我說，媽活得比你累。父親說，所以，我愿意什么事都讓著她。再說了，夫妻之間也是一樣，不能啥都計較，還是那句話，細(xì)水長流。父親說完，嘿嘿笑了幾聲，好像在女兒面前掩飾對老伴的體貼。 ⑧我再次回到娘家，剛進(jìn)門母親就急切地對我說，丫頭，還是你爸說得對，真的是細(xì)水長流。原來，前幾天，左右兩戶人家趕回來澆地，一看地早就澆了，便把水費給了母親，還特意拎來了他們從城里帶來的新鮮水果，表示感謝。母親一邊給我拿水果，一邊說，你也要記住啊，這人啊，可不能太計較。 ⑨我瞧了一眼父親，窗外一縷陽光正好照在他滿是皺紋的臉上。（選文有刪改）（1）老劉“命好”體現(xiàn)在哪里？原因是什么？ （2）聯(lián)系全文，簡要分析第④段在文中的作用。 （3）品味下列劃線的詞語，分析其表達(dá)效果。 ①母親一聽，跟我急了，莊稼人能眼看著種下的莊稼死在地里??？②我再次回到娘家，剛進(jìn)門母親就急切地對我說……（4）文章結(jié)尾寫“一縷陽光”正好照在父親的臉上，有什么深意？ 【答案】 （1）“命好”是指：①閨女乖巧孝順，夫妻恩愛；②不跟人鬧意見（人緣好）。 原因：老劉：①包容，不爭長短；②豁達(dá)，不計得失。（2）①內(nèi)容上交待矛盾沖突的起因（或故事發(fā)生的背景）：天大旱；鄰居又不在家。②結(jié)構(gòu)上推動故事情節(jié)的發(fā)展：為下文寫澆地和母親不理解父親等情節(jié)作鋪墊。（3）①“急”這里有“著急、生氣”的意思，表達(dá)了母親對女兒的不滿，突出母親“視地如命”。②“急切”有“迫不及待”的意思，突出母親內(nèi)心的興奮及對父親言行的認(rèn)同。（4）①父親的內(nèi)心像陽光一樣明亮；②父親的言行像陽光一樣溫暖了周圍的人；③鄰居的回饋、母親的理解像陽光一樣讓父親感到溫暖、幸福；④進(jìn)一步升華了“水長流，情長在”的主題。 【解析】【分析】（1）此題考查學(xué)生的概括能力，結(jié)合第一段分析即可?！坝腥苏f，老劉命好，三個閨女乖巧孝順；也有人說，老劉命好，夫妻倆沒紅過臉，恩愛有加；還有人說，老劉命好，從來不跟人鬧意見。”通過這個句子可以總結(jié)得出。其原因也可以用原文回答：父親的意思是說，人不要太計較利益得失，水長流，情才會長在?？梢钥偨Y(jié)出，包容和不計較個人得失等原因。 （2）細(xì)讀第4段，不難發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容上交待矛盾沖突的起因（或故事發(fā)生的背景）：天大旱；鄰居又不在家。在結(jié)構(gòu)上，結(jié)構(gòu)上推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文寫澆地和母親不理解父親等情節(jié)作鋪墊。 （3）此題考查學(xué)生的理解分析能力，要求學(xué)生首先了解詞語的本義，然后在具體語境中從表達(dá)效果方面分析其含義。 （4）此題考查學(xué)生的賞析能力，“陽光”既指現(xiàn)實中的太陽的光，也指父親的心情，母親的理解，鄰里之間的和睦等。 故答案為：⑴ 命好”是指：①閨女乖巧孝順，夫妻恩愛；②不跟人鬧意見（人緣好） 原因：老劉：①包容，不爭長短；②豁達(dá)，不計得失。 ⑵ ①內(nèi)容上交待矛盾沖突的起因（或故事發(fā)生的背景）：天大旱；鄰居又不在家。②結(jié)構(gòu)上推動故事情節(jié)的發(fā)展：為下文寫澆地和母親不理解父親等情節(jié)作鋪墊。 ⑶ ①“急”這里有“著急、生氣”的意思，表達(dá)了母親對女兒的不滿，突出母親“視地如命”。②“急切”有“迫不及待”的意思，突出母親內(nèi)心的興奮及對父親言行的認(rèn)同。 ⑷ ①父親的內(nèi)心像陽光一樣明亮；②父親的言行像陽光一樣溫暖了周圍的人；③鄰居的回饋、母親的理解像陽光一樣讓父親感到溫暖、幸福；④進(jìn)一步升華了“水長流，情長在”的主題?！军c評】⑴本題考查考生對文本的鞏固歸納和對人物形象的分析能力。解答時考生要先分析選文的行文思路，再找出文段的關(guān)鍵句子加以概括，整合信息整理出答案。 ⑵考生解答時要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進(jìn)行把握，要看清文段在文中的位置，要明白處在不同位置的段落在結(jié)構(gòu)上的作用是不同的，其次要注意發(fā)現(xiàn)該文段在內(nèi)容和主題方面的作用。 ⑶考生對語句中重點詞匯的含義的理解，要注意結(jié)合上下文語境進(jìn)行分析其表達(dá)效果。 ⑷考生解答此題在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意從兩個方面出發(fā)，一是結(jié)構(gòu)上與文章的關(guān)系，二是內(nèi)容上與文章的關(guān)系。11．閱讀短文，回答問題生了根的空床 那天，小艾跟妻子商量說，他想把次臥的那張空床撤了，然后買一張書柜放進(jìn)去， 改做書房。這樣不好吧？妻子不無擔(dān)憂地說，以后來客人了咋辦？ 客人？咱們家兩三年也沒來一個客人！小艾看了妻子一眼，不屑地撇了撇嘴。那爸媽來了呢？妻子想了想，又問。爸媽來了可以睡在沙發(fā)上或者打地鋪，小艾說，再說爸媽一年也來不了兩次。 小艾的父母不愛走動，很少來小艾這兒，就是來了，也是當(dāng)天來當(dāng)天趕回去，很少在小艾這兒過夜。妻子想想覺得小艾在理，便同意了。 書房弄好后沒多久，國慶節(jié)就到了。小艾想他和妻子已經(jīng)有些日子沒去看父母了，何不趁這個機(jī)會回老家看看父母？于是小艾和妻子開著車趕到了那個小縣城。 老家的大門上著鎖，父母沒在，可能是到菜市場買菜去了。小艾自己用鑰匙開了門，進(jìn)屋后，當(dāng)他的目光落在窗臺邊的那張空床上時，不禁有些哭笑不得。那張空床是小艾上大學(xué)前睡的，挨著東邊，是屋里采光最好的一個位置。 上大學(xué)后， 小艾跟父母建議，把他的床撤了，給屋里騰點空間。父母住的是那種老式房子，空間很小，一張床就占了四分之一。父母不同意，父親瞪著眼睛說，那怎么行呢？放假了你住在哪兒？ 我可以睡在沙發(fā)上或者打地鋪！小艾說，再說我一年也只住兩個假期。父母還是不同意，逼急了，父母就敷衍著說，等你大學(xué)畢業(yè)了再說吧。 大學(xué)畢業(yè)后，小艾在省城安了家。小艾想這下父母該把空床撤了吧？可是沒有，小艾每次從省城回來，那張空床還在窗臺邊安著，生了根似的。小艾急眼了，威脅父母說，再不把空床撤了，我就不回來了。父母看小艾急眼了，便答應(yīng)著說，好！好！但父母總是動口不動手。小艾沒招了，每次回來都故意不睡在那張床上，打地鋪或者睡沙發(fā)。父母也不管， 你愛睡哪里就睡哪里，反正就不撤床。 半年前，小艾給父母進(jìn)了些新家具，這下空間更小了，當(dāng)時小艾就要把床撤走。父親嘆了一口氣，說撤就撤吧，不過得再放幾天，那張床已經(jīng)在窗臺邊放了二十多年，一下子沒了還不習(xí)慣。 現(xiàn)在都半年過去了，父親還不動手，那就讓我自己動手吧。小艾搖搖頭，挽著袖子走了過去。 正當(dāng)小艾卸第一個螺絲的時候， 父母拎著菜筐回來了。小艾，干啥呢？父親一看，變了臉色，一把扔掉菜筐，慌慌張張地跑了過來。這張床已經(jīng)沒什么用了， 放在這里還占空間！小艾說，我叫你們撤了，你們就是不撤，我只好自己動手。 住手！父親吼道，誰說這張床沒用了， 那是我們留給你睡的。小艾哭喪著臉說，關(guān)鍵是我已經(jīng)有五六年沒在上面睡過了。我不管你在哪里睡！父親說，無論空間再怎樣狹小，家里永遠(yuǎn)會給你留一張床。 小艾一驚，和妻子對視了一眼，他們決定，回去就把次臥里的那張空床支起來。（1）根據(jù)小說的情節(jié)，以小艾為陳述對象，完成下列表格。時間主要事件搬進(jìn)新房沒幾年和妻子商量確定把次臥的空床撤掉。上大學(xué)后①________最近②________（2）請結(jié)合文本，概括父親的形象特點。 （3）聯(lián)系上下文，品味下列句子，分析其表達(dá)效果。父親一看，變了臉色，一把扔掉菜筐，慌慌張張地跑了過來。（4）請簡要分析文本的標(biāo)題“生了根的空床”有什么深刻的含義和作用。 【答案】（1）叮囑父母撤掉家中的空床，父母總不答應(yīng)。；親自動手拆家中的空床，被父親叫停。（2）父親堅持自己的原則和立場，時刻在家里和自己的心中給兒子留一個位置；父親關(guān)心兒子、惦記兒子，對兒子充滿濃濃的愛意。（3）運(yùn)用神態(tài)和動作描寫，寫出了父親看到小艾在拆卸空床螺絲時的驚訝與慌張，表達(dá)了父親對兒子的關(guān)心、呵護(hù)之情。（4）含義：“生了根的空床”表面上是說空床已經(jīng)扎根、穩(wěn)定，實際上是采用比喻式的寫法，深刻地寫出床雖然經(jīng)常在家里空著，但是已經(jīng)在父親的心中占據(jù)重要的位置，父親時刻惦記著兒子小艾。作用：從結(jié)構(gòu)上看，標(biāo)題是全文的線索，文本的所有故事情節(jié)都是圍繞“床”來展開；從內(nèi)容上看，標(biāo)題揭示了文章的中心，“生了根”說明兒子小艾在父母心中的重要位置，生動地傳達(dá)出父母呵護(hù)兒子的濃濃深情。【解析】【分析】⑴可以先迅速瀏覽，獲得整體印象。有的可以直接借用中心句來概括，有的還需要將提煉的信息整合，并用恰當(dāng)?shù)脑~語或句子把它表達(dá)出來。概括要點時，盡量摘引原文詞句來概括歸納，并注意答題的全面完整。從“小艾急眼了，威脅父母說：‘再不把空床撤了，我就不回來了’”“每次回來都故意不睡在那張床上，打地鋪或者睡沙發(fā)”“父母也不管，你愛睡哪里就睡哪里，反正就不撤床”可知上大學(xué)后，叮囑父母撤掉家中的空床，父母總不答應(yīng)；從“父親還不動手，那就讓我自己動手吧。小艾搖搖頭，一挽著袖子走了過去”“住手”可知最近小艾自己動手拆床，被父親制止。⑵分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止來整體感知。概括時要做到既全面，又要突出重點，根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。父親堅持在家里給兒子留一個位置，可見他愛子之深。⑶細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。這句話通過對父親的神態(tài)和動作進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，突出了父親看到小艾拆床后的慌張，這是他對兒子的愛的體現(xiàn)，想永遠(yuǎn)在心中給兒子留一個位置。⑷“生了根的空床”是用比喻的手法，寫出空床在父親的心中占據(jù)重要的位置，父親時刻惦記著兒子小艾。記敘文題目的作用常見的有以下幾類：概括文章的主要內(nèi)容。作為文章線索（文章情節(jié)圍繞這一線索展開）。作者感情的出發(fā)點。具有象征意義。語帶雙關(guān)。是全文的“文眼”（提示文章中心）。吸引讀者興趣。一個標(biāo)題往往同時具備多種作用，答題時要作全面的分析。題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。這個題目既是文章的線索，又揭示了文章的主旨，突出了父母對孩子的愛。故答案為：⑴叮囑父母撤掉家中的空床，父母總不答應(yīng)。|親自動手拆家中的空床，被父親叫停。⑵父親堅持自己的原則和立場，時刻在家里和自己的心中給兒子留一個位置；父親關(guān)心兒子、惦記兒子，對兒子充滿濃濃的愛意。⑶運(yùn)用神態(tài)和動作描寫，寫出了父親看到小艾在拆卸空床螺絲時的驚訝與慌張，表達(dá)了父親對兒子的關(guān)心、呵護(hù)之情。⑷含義：“生了根的空床”表面上是說空床已經(jīng)扎根、穩(wěn)定，實際上是采用比喻式的寫法，深刻地寫出床雖然經(jīng)常在家里空著，但是已經(jīng)在父親的心中占據(jù)重要的位置，父親時刻惦記著兒子小艾。作用：從結(jié)構(gòu)上看，標(biāo)題是全文的線索，文本的所有故事情節(jié)都是圍繞“床”來展開；從內(nèi)容上看，標(biāo)題揭示了文章的中心，“生了根”說明兒子小艾在父母心中的重要位置，生動地傳達(dá)出父母呵護(hù)兒子的濃濃深情?！军c評】⑴本題考查概括故事情節(jié)。答題時應(yīng)注意，先對答題區(qū)域進(jìn)行分層，而分層時可以根據(jù)時間、地點、人物、事件及表達(dá)方式的變化來劃分；還可以根據(jù)情節(jié)的變化進(jìn)行劃分。確定對應(yīng)的段落后，表述時要根據(jù)段落內(nèi)容及題目要求確定表述的主語。⑵本題考查分析評價人物形象。答題時應(yīng)注意，從兩個方面入手。一是通過分析典型事例來理解人物形象； 二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。兩方面：堅持自己的原則和立場，關(guān)心兒子、惦記兒子。⑶本題考查賞析句子的表達(dá)效果。答題時應(yīng)注意，賞析句子，要根據(jù)句子的內(nèi)容和語言表達(dá)從修辭或?qū)懽魇址ā⒈憩F(xiàn)的情境、表達(dá)的情感幾個方面來分析，指出其精彩巧妙之處。運(yùn)用神態(tài)和動作描寫，表達(dá)了父親對兒子的關(guān)心、呵護(hù)之情。⑷本題考查分析標(biāo)題的含義和作用。答題時應(yīng)注意，標(biāo)題常見的作用有作為情節(jié)線索貫穿全文，有點明時間、地點，交代故事背景，渲染氛圍，有寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨等。在理解標(biāo)題本意的基礎(chǔ)上，要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關(guān)義等?！吧烁目沾病敝饕\(yùn)用比喻修辭，結(jié)合中心分析含義和作用。12．閱讀下文，完成下列小題。 給春天讓條道陳紹龍 風(fēng)大，卻是吹面不寒，抬眼，有幾枚芽莖也似的風(fēng)箏探向空中，頓覺，春已至。 雖說心悅，卻不免埋怨起來：這里是你們放風(fēng)箏的地方么？ 這是郊外的一片山坡地，開闊，路寬，行人少，因其地處偏僻，市里在路邊樹了一塊“駕駛基地”的牌子，有幾家駕校的學(xué)員在這里試駕，學(xué)車。車大多很慢，也“霸道”的很，也有作蛇游狀，好在路上極少有人，并無大礙。就是有行人了或是有其他的車了，也大多會讓著我們的，人們知道我們都是初學(xué)者。車一律是黃牌照，教練車，內(nèi)行人一看，知道是在警示你：離我遠(yuǎn)點。這樣的時刻有兩個孩子在路上放風(fēng)等是很危險的事情。 加檔，減檔，踩離合，教練訓(xùn)斥聲仍在耳邊，一時讓我們放松的停下來當(dāng)然樂意的很。尋著教練的目光，搖下車窗，或是打著眼罩，天上有一枚風(fēng)等！一時很靜，細(xì)聽，風(fēng)箏還發(fā)出了“嗚嗚”的響聲。這是一枚裝了風(fēng)鈴的風(fēng)箏。 跟在身后所有的車都停了下來，靜靜的，舉目向上，是風(fēng)箏給枯燥的學(xué)駕生活帶來了新奇，抑或是春天的突然造訪讓人們有了好心情？ 兩個孩子原本是在路邊的坡地上放風(fēng)箏的，風(fēng)大，孩子拉它不住，依著風(fēng)，走著走著便走到路上來了。孩子顯然在努力著，可風(fēng)好像有意跟孩子作對，順著路的方向跑。孩子左手相牽，其中的一個孩子牽著風(fēng)箏的線，臉卻并不朝天空看，不時的側(cè)耳，是在聽。聽什么呢？另一個孩子一邊向旁邊的孩子說著什么，一邊用手向我們比劃，笑。 兩個孩子仍舊努力地在牽那只不聽話的風(fēng)箏，路上的一排停下的車顯然對孩子們造成了心理壓力，雖說準(zhǔn)司機(jī)們在片刻之中釋放自己慢慢地在欣賞這片春天的景色呢。 孩子已近，細(xì)看，我大驚，牽風(fēng)箏的孩子是個盲童。呵，他側(cè)耳是試圖在聽風(fēng)箏上的風(fēng)鈴聲。 看到兩個孩子“上路”了，且一時沒有拽過來那只不聽話的風(fēng)等，就在這時，走過來一個大人，大人身后又跟著幾個孩子，原來，他們這一群人都在山上的坡地處放風(fēng)箏。再遠(yuǎn)看，天空有好幾枚這樣的風(fēng)箏，能發(fā)出“嗚嗚”聲帶風(fēng)鈴的風(fēng)箏。 這是市里聾啞學(xué)校的孩子，老師領(lǐng)著他們來放風(fēng)箏春游來了。放風(fēng)箏盲童和啞童是搭開來的，他們兩人一組。不想，他們選擇的這塊能好放縱自己的地方卻是“侵占了我們的領(lǐng)地”。領(lǐng)頭的教師滿