【正文】 想高歌的“歌”是________；我想吟詩的詩題是________。 （6）“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！弊髡哌@樣寫是為了說明（ ） A.草原上的牛馬懂得欣賞美景,也被陶醉了。B.作者借物喻人，為了贊美草原的美麗景色。C.草原上的牛馬多,突出了草原景色的特點。D.草原上的美景令牛馬對它有了很深的感情，舍不得離去。（7）寫2句有關(guān)草原的古詩名句：________ 【答案】 （1）清鮮；明朗；高歌一曲；滿心的愉快；驚嘆；舒服；久立四望；低吟一首奇麗的小詩（2）草原美景（3）比喻句：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。擬人句：在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。（4）一碧千里，而并不茫茫；愉快；驚嘆,舒服,愿久立四望,坐下低吟小詩；草原廣闊無邊，生機勃勃,景色迷人。（5）《我和草原有個約定》《草原牧歌》；《敕勒歌》《賦得古原草送別》（6）B（7）無邊綠翠憑羊牧，一馬飛歌醉碧宵。 【解析】【分析】（1）本題主要考查對課文內(nèi)容的理解記憶能力。解答本題，需要回顧課文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句(題目提供的信息)進行補充填空即可。在平時的學習中，我們一定要熟練掌握課文內(nèi)容，這樣在答題時我們才能更準確地寫出正確答案。 （2）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。 （3）此題意在明白比喻、擬人這一修辭手法以及其作用。所謂“比喻”就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語)和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。所謂“擬人”，就是把“物”當作人來寫，使“物”具有人的情感與行為，從而達到化抽象為具體的目的。 （4）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題快速瀏覽課文內(nèi)容，鎖定(相關(guān)信息)所填的范圍，再按要求找到答案。 （5）考查文學常識，在于平時的積累和識記。 （6）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。 （7）考查對古詩、名句背誦積累，答題時注意題目提供的前后句或信息篩選符合要求的古詩、名句即可，書寫時注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、少字、錯別字的情況。 故答案為：（1）清鮮；明朗；高歌一曲；滿心的愉快；驚嘆；舒服；久立四望；低吟一首奇麗的小詩 （2）草原美景 （3）比喻句：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。擬人句：在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。 （4）一碧千里，而并不茫茫；愉快；驚嘆,舒服,愿久立四望,坐下低吟小詩；草原廣闊無邊，生機勃勃,景色迷人。 （5）《我和草原有個約定》《草原牧歌》、《敕勒歌》《賦得古原草送別》 （6）B （7）無邊綠翠憑羊牧，一馬飛歌醉碧宵。 【點評】（1）這道題是按課文內(nèi)容填空，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能填好每一空。 （2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。 （3）考查學生對比喻、擬人修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。 （4）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。 （5）主要考查學生對文化常識的掌握，要求學生平時多記多積累。 （6）此題考查學生對短文內(nèi)容的掌握的能力。 （7）要求學生平時背誦時要熟讀熟記，要理解古詩、名句的意思。11．課文在線。（根據(jù)課文內(nèi)容回答問題） 漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮?！班?，是個問題!”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”（1）用“________”畫出描寫漁夫神情的語句。 （2）找出描寫漁夫動作的語句寫在下面的橫線上。 ________（3）用波浪線畫出描寫漁夫語言的語句。 （4）從這段話中我們可以看出漁夫是個________的人。 【答案】 （1）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。（2）皺，搔，抱，熬，等。（3）“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來?！保?）善良，寧可自己受苦也要幫助別人的人。 【解析】【分析】（1）神情描寫專指的是面部表情，解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。 （2）動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一行動都是受其思想、性格制約的，因此，具體細致地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應──主要是動作反應，就勢必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。 （3）語言描寫是一種通過對人物對話、獨白及語氣的描寫,以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。 （4）評價人物性格要應做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊涵的精神或品質(zhì)。 故答案為：（1）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。（2）皺，搔，抱，熬，等。（3）“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”（4）善良，寧可自己受苦也要幫助別人的人。 【點評】（1）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。 （2）、（3）了解什么是語言描寫、動作描寫。要求平時閱讀時會分辨，寫作時會應用。 （4）本題考查評價分析人物性格。12．閱讀小短文，完成練習 那盆仙人球在肉質(zhì)很厚的三角形莖柱上，頂著一個黃色的圓球。布滿刺芒的圓球旁，綻放出一朵橘紅色的小花，美麗極了，長長的花蕊上還有點點花粉呢！我看它就像一位快樂的小天使，舉起一束火炬。仙人球只要一撮泥土，沒有任何苛求，四季長青，給人以美的享受。它祖祖輩輩生活在沙漠里，高溫鍛煉了它的體魄，風沙培養(yǎng)了它的堅韌，它是大自然抗御逆境的驕子。（1）用“||”給這段話分層。（2）這段話先寫了仙人球的________，接著寫了仙人球的________。（3）抄下寫仙人球樣子的句子。（4）寫出文中的一個比喻句和一個擬人句。（5）這段話贊美了仙人球________【答案】 （1）第一層第1——3句。第二層第4——5句。（2）外形美麗；生命頑強（3）那盆仙人球在肉質(zhì)很厚的三角形莖柱上，頂著一個黃色的圓球。布滿刺芒的圓球旁，綻放出一朵橘紅色的小花，美麗極了，長長的花蕊上還有點點花粉呢！（4）比喻句第3句，擬人句第5句。（5）沒有任何苛求，給人以美的享受，有抗御逆境的堅韌性格【解析】【分析】（1）給段落劃分層次，即在意義上可以構(gòu)成一個完整單位的部分。第一層第1——3句（外形美麗）。第二層第4——5句（生命頑強）。（2）考查概括層意，這段話先寫了仙人球的（外形美麗），接著寫了仙人球的（生命頑強）（3）考查搜索信息，帶著問題細讀課文就能從文中找到答案。（4）考查比喻句、擬人句。比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語)和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。如：第3句。擬人句：是把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用是使具體事物人格化，語言生動形象。如：第5句。（5）考查對短文中心的把握。這段話贊美了仙人球沒有任何苛求，給人以美的享受，有抗御逆境的堅韌性格、【點評】（1）此題考查給段落劃分層次。（2）此題考查概括層意的能力。（3）此題考查搜索信息能力。（4）考查學生對比喻、擬人修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。（5）此題考查對短文中心的把握能力 ?！?