【正文】 家良好風氣的塑造和維系大有裨益?！耙远Y示之，天 下國家可得而正也”，如果不依照禮的要求治理國家，就好比盲人失去攙扶，在黑暗中尋找東西，必 然不知所措、事與愿違。中國在國際事務中踐行的外交原則和行為，無不折射著一個富而有禮的 國家的風度和涵養(yǎng)。 除了 “禮”，作為國之四維，“義”也是古人治國理政所主張和恪守的一個重要原則?！皬姸辛x”就是從倫理角度對一個強大起來的國家提出的道德引領和規(guī)范，“強”既不是“寬柔以教，不報 無道”的南方之強——過于追求隱忍、包容，也不是“衽金革，死而不厭”的北方之強 —— 崇尚勇力、果敢，而是孔子推崇的“和而不流”“中立而不倚”的君子之強?！熬恿x以為質(zhì)，禮以行之”，指的是把義作為立身之本，依禮而行事。立身之本亦可化為治國之道。能做到“強而有義”的君子之強的國家，必然不會忘記和改變自身抱有的信念和使命，而會恪守德義的初心，堅定不移地按照道義的要求循禮而動，通過踐行道義而最終實現(xiàn)其理想追求。這也就是“勤于道義，則剛健而日新”的道 理所在。中國已經(jīng)向世界莊嚴承諾，“始終做世界和平的建設者，全球發(fā)展的貢獻者，國際秩序的維護者”。這就是在新時代背景下中國一貫堅守“強而有義”信念的真實流露。（節(jié)選自《中國青年報》2018年4月16日第2版）（1）下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（ ） 、強而有義維系著中華民族的精神血脈，歷代都彰顯出新氣象和新風貌?！靶奚睚R家治國平天下”的大事情，能促進社會良好風氣的形成。D.“勤于道義，則剛健而日新”，這是新時代背景下中國人一貫堅守的治國理政信念。（2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（ ） 、強而有義與五千年文明一脈相承。“禮”的重要性?！懊と耸v扶”的比喻從反面闡明中國外交的風度與涵養(yǎng)。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（ ） 、強而有義的傳統(tǒng)文化必將為實現(xiàn)人們對美好生活的向往奠定精神基礎。B.“富而無驕”缺乏責任和擔當意識，久而久之就會為富不仁，這是孔子也是作者所抨擊的。“富而好禮”一樣，“強而有義”同樣展現(xiàn)了一種積極主動的有為精神道義擔當。，依義而行，從而維護世界和平與國際秩序，會是中國對于人類的文化貢獻。15．閱讀下面的文字，完成下列小題。 英國科學家研究發(fā)現(xiàn):人體血液中60多種化學元素，與地殼化學元素含量、分布規(guī)律是一致的。而飲水是提供人體必須的礦物質(zhì)和微量元素的重要途徑之一，容易被人體吸收。如果人體與環(huán)境中的水源的某些礦物相互交換的動態(tài)平衡遭到破壞時，就會發(fā)生某些疾病。 在生命長期的進化過程中，人體形成了較穩(wěn)定的呈微堿性的內(nèi)環(huán)境?！?左右。人的細胞活動必需在這個環(huán)境中進行。水中的礦物質(zhì)，能維持體液酸堿平衡。而如果飲用的是不健康的水，就會導致人體酸化。美國諾貝爾獲獎者稱，人體酸化是百病之源。 有了飲水機和純凈水，喝水似乎變得方便多了?，F(xiàn)在城市中，越來越多的人們飲用純凈水。純凈水(或稱超純水、蒸餾水)一般以城市自來水為水源，主要是用反滲透法技術處理制成。在生產(chǎn)過程中把有害物質(zhì)過濾的同時，也去除了鉀、鈣、鎂、鐵、鋅等人體必需的礦物元素，而分解的氧、硫酸、硫磺等酸元素則保留在水中，因而增加了氫離子(H)的濃度成為酸性水。 純凈水在失去礦物質(zhì)元素以后，它的水結(jié)構(gòu)和功能也發(fā)生了相應的變化，水分子過分串聯(lián)，變成鏈狀線團結(jié)構(gòu)，不僅不易通過細胞膜被人體吸收，相反， 細胞內(nèi)的生命動力元素的離子還會逆向滲透到細胞膜外側(cè)，進到純凈水的“線團”中，致使人體內(nèi)有益的生命相關元素向外流失。純凈水對正在成長的青少年及兒童，副作用更大。水營養(yǎng)學專家強調(diào)說:青年及兒童鈣的需要量30%來自于水，不是完全來自于食物，喝純凈水，30%的來源就沒有了，這是第一點影響。第二點，食物中的鈣比水中的鈣吸收要來得慢，要低得很多，水中的鈣吸收率可以達到90%以上，而食物中的鈣受其他營養(yǎng)元素，粗纖維，包括植酸的影響，鈣吸收率都很低，只有30%。水生理專家金月光教授指出，有些敏感的人感覺純凈水越喝越不解渴、越想喝，長久下來感覺四肢無力，那是因為常喝純凈水，不僅不能補充鈣、鋅等微量元素，體內(nèi)已有的礦物質(zhì)反而被純凈水都帶走了，降低了人的免疫功能，甚至引發(fā)高血壓、心臟病、癌癥等疾病。需要注意的是，桶裝密封的純凈水，一旦啟封與空氣接觸，24小時后，就開始滋生細菌，因此，把一桶純凈水喝上幾周的做法是不可取的。（1）下面有關“純凈水”的理解，不正確的一項是（ ） ，通常采用反滲透法技術處理制成。，引發(fā)高血壓、心臟病、癌癥等多種疾病。，而且會致使人體內(nèi)些有益的元素流失。（2）對人們，尤其是少年兒童和老人不宜長期飲用純凈水的原因分析，不正確的一項是（ ） 。，雖過濾了有害物質(zhì)，但也去除了對人體有益的礦物元素。，慢得多?！緟⒖即鸢浮?**試卷處理標記，請不要刪除一、論述類文本閱讀1． （1）B（2）C（3）D 【解析】【分析】（1）B項，“現(xiàn)今對公共安全定位的認識應調(diào)換到國家外部安全層面”分析錯誤，原文中，“如今，在總體國家安全觀框架下，國家安全理念將內(nèi)外部安全整合在一起”，現(xiàn)在“國家安全”與“公共安全”已經(jīng)整合在一起。故選B。 （2）C項，“文章著重比較工業(yè)社會和后工業(yè)社會的不同特征”分析錯誤，文章對工業(yè)社會的特征分析只用幾句話，即對一切事物進行嚴格、精確的控制，適合以控制為導向的危機管理模式。重點分析后工業(yè)社會的特征，指出“網(wǎng)絡化社會”需要采取網(wǎng)絡化模式。故選C。 （3）此題中，A項分析錯誤，原文中說“今天的公共危機管理具有雙重使命”，一是有效預防、應對公共危機；二是防止公共危機演化為國家安全危機。二者同等重要。B項分析錯誤， 在當代，后工業(yè)社會中，不確定性決定了“加強精確控制”已沒有可能，應對網(wǎng)絡化危機需要采取網(wǎng)絡化模式。C項，“響應組織的職責邊界不再清晰” 分析錯誤，是“具有高度的復雜性和強大的跨界性”的公共危機“使清晰的職責邊界變得形同虛設、破綻百出”。D項分析正確。故選D。 故答案為：⑴B；⑵C；⑶D【點評】（1）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點和篩選整合信息的能力。此類題要求學生在理解文章大意的基礎上，能快速找出題目各選項在文章中的對應句子并進行比對，得出正確結(jié)論。 （2）本題考查學生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。 （3）本題考查把握文章內(nèi)容要點和作者觀點態(tài)度的能力。先要對作品有整體的了解和準確的把握。要善于抓住關鍵語句，理解作品內(nèi)容，把握作者觀點。解答本題，可將各選項表述同文本相關內(nèi)容加以比照，確定答案。2． （1）C（2）A（3）①教育工作者要充分認識共享教育的好處，積極主動參與其中，并提高教育信息化的能力；②解決制約共享教育發(fā)展的經(jīng)費、設施不足等問題；③尊重每個不同的個體作為教育主體的意愿和需求，促進向共享教育的理念轉(zhuǎn)化，倡導個性化學習；④承認教師共享的勞動成果，保障他們的知識產(chǎn)權(quán)，鼓勵優(yōu)秀教師制作優(yōu)秀課件；⑤通過合作共贏、可持續(xù)發(fā)展、共擔責任，倡導“全球共同利益”，推進人類教育共同體的發(fā)展。 【解析】【分析】（1）C項，“只要……就……”絕對化，不合文意。結(jié)合材料二內(nèi)容“共享教育有可能成為一股巨大的新動能，然而，受諸多因素制約，如經(jīng)費、設施不足等，寧夏部分地區(qū)的共享教育的成效并不顯著”分析可知，原文是“受諸多因素制約，如經(jīng)費、設施不足等，寧夏部分地區(qū)的共享教育的成效并不顯著”。故選C。（2）B項，“‘有教無類’只是停留在口頭上”錯誤。結(jié)合“‘在辦學體制上匯聚優(yōu)質(zhì)教育資源，突破校園界限，不限于固定學習場所；在教學結(jié)構(gòu)上打破國定課時、跨越學科界限、圍繞真實生活、重建課程體系，這些在技術上完全可以實現(xiàn)。在今后的智能學習過程中，定制服務不再是難題，‘有教無類’能夠真正實現(xiàn)”分析可知，“‘有教無類’只是停留在口頭上”的說法于文無據(jù)。C項，“鼓勵所有教師制作課件”錯。結(jié)合文本內(nèi)容“制作網(wǎng)絡課件對教師而言是一種新的負擔，應承認教師共享的勞動成果，保障他們的知識產(chǎn)權(quán)，鼓勵優(yōu)秀老師制作優(yōu)秀課件”分析可知，不是“所有教師”，是“優(yōu)秀教師”，并且是“制作優(yōu)秀課件”。D項，“人們對知識的擁有權(quán)和使用權(quán)會被弱化”錯。結(jié)合“共享教育具有弱化知識擁有權(quán)和強調(diào)使用權(quán)的作用，在共享教育體系下，人們可以根據(jù)各自的意愿和需要選擇適當?shù)膶W習手段和方法，克服囿于知識掌握與技能訓練的狹隘性，表現(xiàn)出個人對于知識多樣性、異質(zhì)性發(fā)展的無限豐富的可能性，并使教育資源得以最大限度被有效利用與共享”分析可知，是“人們對知識的擁有權(quán)會被弱化，使用權(quán)被突出”。故選A。（3）結(jié)合材料一內(nèi)容分析，教育工作者要充分認識共享教育的好處，積極主動參與其中，并提高教育信息化的能力；結(jié)合“未來幾年，共享教育有可能成為一股巨大的新動能，然而，受諸多因素制約，如經(jīng)費、設施不足等，寧夏部分地區(qū)的共享教育的成效并不顯著”分析可知，解決制約共享教育發(fā)展的經(jīng)費、設施不足等問題；結(jié)合“共享教育解決了長期以來困擾人們的個性化學習問題。相比正式學習，個性化學……它強調(diào)學習是一個情境化的過程”分析可知，尊重每個不同的個體作為教育主體的意愿和需求，促進向共享教育的理念轉(zhuǎn)化，倡導個性化學習；結(jié)合“一些基層教育工作者認為，與傳統(tǒng)教育相比，制作網(wǎng)絡課件對教師而言是一種新的負擔，應承認教師共享的勞動成果，保障他們的知識產(chǎn)權(quán)，鼓勵優(yōu)秀老師制作優(yōu)秀課件”分析可知，承認教師共享的勞動成果，保障他們的知識產(chǎn)權(quán)，鼓勵優(yōu)秀教師制作優(yōu)秀課件；結(jié)合“教育的作用始終在服務人類與社會中彰顯。合作共贏、可持續(xù)發(fā)展、共擔責任，倡導‘全球共同利益’，應該推進人類教育共同體的發(fā)展。這沒有辦法按圖索驥，只有在未來實踐進程中才能夠創(chuàng)建”分析可知，通過合作共贏、可持續(xù)發(fā)展、共擔責任，倡導“全球共同利益”，推進人類教育共同體的發(fā)展。故答案為：⑴C；⑵A；⑶①教育工作者要充分認識共享教育的好處，積極主動參與其中，并提高教育信息化的能力；②解決制約共享教育發(fā)展的經(jīng)費、設施不足等問題；③尊重每個不同的個體作為教育主體的意愿和需求，促進向共享教育的理念轉(zhuǎn)化，倡導個性化學習；④承認教師共享的勞動成果，保障他們的知識產(chǎn)權(quán)，鼓勵優(yōu)秀教師制作優(yōu)秀課件；⑤通過合作共贏、可持續(xù)發(fā)展、共擔責任，倡導“全球共同利益”，推進人類教育共同體的發(fā)展。 【點評】（1）本題考查迅速學生對文本有關內(nèi)容的分析和理解能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)思路、觀點態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進行分析概括。（2）本題考查對文章有關內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。（3）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎上，在文中找到題干信息對應的語句或段落并加以概括。3． （1）數(shù)字傳媒技術消解（消除、去除）了傳統(tǒng)藝術、現(xiàn)代藝術、藝術的神秘感和魅惑力（2）D（3）C（4）入題角度：整散結(jié)合、多用整句、排比、文學性。舉例：如古詩和“細雨騎驢、竹杖芒鞋、屐齒蒼苔”的四字句等等。主旨：使人深刻地感受到數(shù)字傳媒消解的情感具有文化性和歷史感。或：技術的藝術化、藝術的技術性、高科技求真務實的科學理性消除了詩意的享受、詩意的幻想、詩意的情感。（5）文章首先引出“現(xiàn)代社會的審美領域因為技術的進步而拓寬”，因為技術的進步“科學”與“藝術”相融合、數(shù)字傳媒技術使藝術與技術相融的話題，然后引用生活事例闡明技術不僅創(chuàng)造出藝術新形式，也消除了我們對現(xiàn)代藝術的陌生感，其所創(chuàng)造的藝術新形態(tài)大大豐富了人類的藝術世界（科技作用于藝術，使人們的審美體驗、審美享受更豐富），也消除了藝術的神秘感和魅惑力，另一方面，數(shù)字傳媒技術也可能使生活的詩意消逝，新媒體技術的藝術審美性給既定的藝術范式造成了影響（呈現(xiàn)出全然不同的范式，也同時改變了藝術審美的邏輯原點）。 【解析】【分析】（1）“祛”是祛除，消解之意；“魅”是指魅力。據(jù)“數(shù)字傳媒技術的藝術功能和審美特性改變了我們對傳統(tǒng)藝術的認識，形成了現(xiàn)代藝術觀念的‘祛魅’方式”可知，這里是指現(xiàn)代新媒體技術消解了藝術的魅力。 （2）根據(jù)句子的內(nèi)容本題第③句是總領句，第①句是總結(jié)句，分別排在開頭和結(jié)尾。中間兩個“把”字句，②句的“它”可與③緊密相連，④在②后，故順序為③②④①。故選D。 （3）本題④段段意可以抓住總領句，即“不過，此時還應該看到，‘技術的藝術化’或‘藝術的技術性’留給我們的并非都是賞心悅目的詩意享受”，可知它是從另外一個角度在談技術的審美性帶給我們的問題。故選C。 （4）本題修辭主要用到排比，和引用詩句，富有文學性。比如“阿波羅號登月成功終結(jié)了嫦娥舒袖、玉兔搗藥的廣寒宮神話；試管嬰兒的降生給生命孕育的神秘和血緣人倫的神圣打上了問號；直撥電話、光纖通訊、電子郵件、手機短信等確實方便快捷，卻又消除了昔日那種‘高高山上一樹槐，手把槐花盼郎來’‘望盡天涯盼魚雁，一朝終至喜欲狂’的臉紅耳熱的幸福感”。句式特點是長短結(jié)合、多用整句，比如長短結(jié)合“高科技求真務實的科學理性，在揭穿迷信、打破神話、終止愚昧的同時，也可能熄滅留存于人們心中的那盞詩意幻想的油燈”，整句“細雨騎驢、竹杖芒鞋、屐齒蒼苔”的四字句。效果（主旨）：形象生動又使人深刻地感受到數(shù)字傳媒消解的情感具有文化性和歷史感。 （5）本題①段先提出“現(xiàn)代社會的審美領域因為技術的進步而拓寬，科技產(chǎn)品也出現(xiàn)日益審美化的趨勢，‘藝術的技術性’和‘技術的藝術化’已經(jīng)把‘技術’和‘藝術’緊密聯(lián)系起來”這一話題。接著②段舉出機器自動寫小說、作詩、作曲、作畫等例子，證明數(shù)字技術“大大提升了數(shù)字技術的審美水平”，又舉出“網(wǎng)絡游戲、數(shù)字動漫、數(shù)字影視、數(shù)碼攝影、手機視頻”等例子證明“數(shù)字技術……所創(chuàng)造的藝術新形態(tài)大大豐富了人類的藝術世界”，然后舉出“現(xiàn)代可視化技術將數(shù)碼計算、膠片處理”等例子證明數(shù)字技術“釋放出了無比豐富的感性魅力……讓我們獲得更新奇的審美享受”。第③段“數(shù)字傳媒技術的藝術功能和審美特性改變了我們