聲樂藝術(shù)教育中的教與受理念架構(gòu)-資料下載頁
2025-04-03 23:50本頁面
【正文】 大的、粗獷的、宏亮的便是好的“美聲”料子，嗓門不大，但優(yōu)美、細(xì)膩、抒情、嘹亮的則是民歌料子。在教學(xué)方法上也一味去追求某一方面的東西，去“造聲音”。其結(jié)果是將音樂教學(xué)引入誤區(qū)。正確的發(fā)聲體系，要尊重實際，尊重民族，尊重發(fā)聲的科學(xué)原理，切不可人為的、主觀的去認(rèn)識。
更要強調(diào)的是，人的嗓音如人的指紋，是不一樣的，且每個人有每個人的特點。因此，在聲樂教學(xué)過程中，教師只能想辦法去修飾每個學(xué)生的聲音，使之流暢、有支持、有彈性、婉轉(zhuǎn)動聽或有力量。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要尊重科學(xué)，穩(wěn)步前進，切忌模仿。藝術(shù)就怕模仿――模仿會產(chǎn)生無限多的學(xué)習(xí)問題，特別針對聲樂學(xué)習(xí)尤為重要。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)初期，由于音樂理論知識的薄弱，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)新曲目時不按曲譜要求視唱，偷工減料，從網(wǎng)絡(luò)上下載一些已有曲目和名家唱段用于跟唱學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其將曲目的表情記號、呼吸氣口、強弱快慢等重要元素全部丟掉，甚至在學(xué)習(xí)外語歌曲時誤將音標(biāo)及發(fā)音方式混淆，鬧出不少笑話。更重要的是在忽略了本體的音色及最自然舒適的演唱習(xí)慣后模仿秀般演唱出來的曲目往往建立在力不從心的能力基礎(chǔ)之上，牽強附會，或是帶有明顯的模仿痕跡，對于曲目的藝術(shù)再加工和內(nèi)涵理解造成了巨大的障礙。
第 7 頁 共 7 頁
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1