匆匆到底向我們提出了什么問題--資料下載頁
2025-04-03 21:06本頁面
【正文】 我們提出的問題，那學(xué)生為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的誤讀呢？原因很簡單。預(yù)習(xí)使學(xué)生形成思維定勢：本文一定有問題提出。依據(jù)學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，大凡有問題提出，必要有問句出現(xiàn)。帶著這樣的閱讀期待走進(jìn)文本，果然發(fā)現(xiàn)文章首尾兩處出現(xiàn)聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢。句中的聰明的，你告訴我顯然是向我們提問，提出的問題當(dāng)然就是我們的日子為什么一去不復(fù)返了。學(xué)生出現(xiàn)這樣的閱讀錯(cuò)誤很正常，甚至可以說是一件好事。關(guān)鍵是教師要能作出準(zhǔn)確判斷，及時(shí)抓住這個(gè)錯(cuò)誤，把它作為一種生成的課程資源加以開發(fā)和利用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀文本，走進(jìn)作者心靈，在辨誤的同時(shí)完成對(duì)文本思想性及藝術(shù)性深層次的感受，使這篇中國現(xiàn)代文學(xué)史上不可多得的經(jīng)典散文成為兒童人生永遠(yuǎn)的風(fēng)景。 第 3 頁 共 3 頁
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