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杠桿的科學(xué)說課稿-資料下載頁

2025-04-03 12:24本頁面

　　

【正文】個(gè)點(diǎn)。下節(jié)課我們將用本節(jié)課的知識將我們見過的和使用過的杠桿類工具進(jìn)行分類，請同學(xué)們下去搜集整理杠桿類工具。【說教學(xué)反思】教學(xué)借用動畫片人物吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)中學(xué)生模仿者里面的人物進(jìn)行學(xué)習(xí)，給課堂增添了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生基本能夠積極參與，分工合作完成實(shí)驗(yàn)，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果。但是學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力還有待培養(yǎng)。

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2025-04-17 03:08

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【總結(jié)】杠桿的科學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、杠桿有三個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。2、用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)省力；用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)不省力也不費(fèi)力；用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)費(fèi)力。3、杠桿原理在生活中廣泛使用，給人們的生活帶來更多省力和方便。過程與方法：1、科

2025-11-21 15:02

科學(xué)探究杠桿的平衡條-資料下載頁

【總結(jié)】第十章機(jī)械與人第一節(jié)科學(xué)探究：杠桿的平衡條件特征，認(rèn)識杠桿的“五要素”；，以及作用效果進(jìn)行分類；，并設(shè)計(jì)出方案，探究得出杠桿的平衡條件；，解決有關(guān)問題。只要給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球。阿基米德阿基米

2025-05-02 01:29

科學(xué)探究：杠桿的平衡條-資料下載頁

【總結(jié)】杠桿認(rèn)識杠桿杠桿的五要素力臂的畫法實(shí)驗(yàn)探究：杠桿的平衡條件一、什么是杠桿？蹺蹺板羊角錘撬棒討論交流：杠桿有什么共同特征呢？?1、受到力的作用下?2、硬棒?3、固定點(diǎn)?在力的作用下，能繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動的硬棒（直棒或曲棒），叫做杠桿。歸納總結(jié)：杠桿的定義？生活中的杠桿

2025-05-02 01:29

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2025-11-14 01:09

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【總結(jié)】杠桿的科學(xué)教科書說明：在三年級的的科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對等臂條件下的平衡有了初步認(rèn)識，相信學(xué)生對杠桿類工具并不太陌生。另外，絕大多數(shù)學(xué)生都有玩“蹺蹺板”的經(jīng)驗(yàn)。所以，在本課探究杠桿原理及其應(yīng)用時(shí)，學(xué)生會相對比較輕松。本課以學(xué)生熟悉的“蹺蹺板”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識杠桿并深入探究其中所蘊(yùn)含的科學(xué)規(guī)律及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層次科學(xué)探究的興趣。教

2025-11-11 03:21

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2025-11-14 01:09

科學(xué)課杠桿-資料下載頁

【總結(jié)】這塊大石頭很重很重,幾個(gè)人都搬不動,但是正擋在路中央,交通不是很方便,你們能想個(gè)辦法把它移動到路邊嗎?杠桿?一根棍子,當(dāng)在棍下墊一小塊小石頭或其它能支撐棍子的東西,用它撬重物時(shí)，就不再是一棍普通的棍子，而成為一種簡單的機(jī)械。這種簡單的機(jī)械叫做杠桿。?1、杠桿上有哪三點(diǎn)？?2、什么是支點(diǎn)、重點(diǎn)、力點(diǎn)？討

2025-11-02 12:16

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【總結(jié)】1江根鋒2重300千克3重300千克重300千克撬棍像撬棍這樣的簡單機(jī)械叫杠桿4重點(diǎn)用力點(diǎn)阻力點(diǎn)重300千克5支點(diǎn)用力點(diǎn)阻力點(diǎn)?支點(diǎn)：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置。?用力點(diǎn)：在杠桿上用力的位置。?阻力點(diǎn)：杠桿克服阻力的位置。

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2025-11-21 00:38

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2025-11-23 11:03

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