小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)教案及教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2025-04-03 12:06本頁(yè)面
【正文】 為左右結(jié)構(gòu)，但書(shū)寫(xiě)時(shí)，要左窄右寬，帶這個(gè)偏旁的字有（）。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 小畫(huà)家：畫(huà)風(fēng) 小作家：創(chuàng)編有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句 搜集能手：搜集有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句《風(fēng)》教學(xué)反思 這是一首清新，淡雅的小詩(shī)，描寫(xiě)的風(fēng)就像一個(gè)頑皮的孩子，整天在山野間游戲，使得樹(shù)葉顫動(dòng)，林木點(diǎn)頭，河水起波，詩(shī)歌想象力豐富，將孩子們經(jīng)?？吹降木拔锩鑼?xiě)得如詩(shī)如畫(huà)。 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 情境教學(xué)是依據(jù)兒童的心理特征，認(rèn)識(shí)規(guī)律，把從生動(dòng)，直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過(guò)程的啟動(dòng)契機(jī)，從而帶動(dòng)語(yǔ)言的訓(xùn)練，促進(jìn)智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。因此，我從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開(kāi)始，謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。 以讀為主，重視讀的實(shí)踐過(guò)程。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：”各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀——有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感?！苯虒W(xué)中，以形式多樣的朗讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通，再到有感情的朗讀，背誦。重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在朗朗的讀書(shū)聲中，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美，對(duì)大自然的向往，充分感受到語(yǔ)言的美。 培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，合作學(xué)習(xí)的精神?！ 墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主，合作，探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極地參與精神和合作精神。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。 擴(kuò)展思維，激發(fā)想象?！ 墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師積極挖掘教材，因此我抓住教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生把自己想象成風(fēng)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力?！讹L(fēng)》教學(xué)反思 周五的語(yǔ)文課上進(jìn)行了第六課《風(fēng)》的教學(xué)?！ ∵@是葉圣陶先生的一篇詩(shī)歌，通過(guò)描述日常生活中的所聞所見(jiàn)向我們展示了只能感覺(jué)無(wú)法看見(jiàn)的風(fēng)的輕柔和頑皮。詩(shī)的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，讀來(lái)親切，自然，學(xué)生也非常喜歡?！ ≡谥v讀課文的時(shí)候，我用提問(wèn)的方法讓學(xué)生說(shuō)出課文的主要內(nèi)空，并用文中的原句進(jìn)行回答，這樣，既讓學(xué)生理解了每句話的意義和所包含的感情，又結(jié)合著回答對(duì)朗讀進(jìn)行了指導(dǎo)。把學(xué)生的回答用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)板書(shū)在黑板上，最后，幫同學(xué)把這些板書(shū)穿一遍，也就相當(dāng)于把整篇課文串了起來(lái)，這樣，在課堂結(jié)束的時(shí)候，大部分同學(xué)已經(jīng)能看著板書(shū)把整篇課文背下來(lái)了?！ ”竟?jié)課中學(xué)生表現(xiàn)的部分是：發(fā)揮想像說(shuō)一說(shuō)你在平時(shí)的生活中會(huì)從哪里感覺(jué)到風(fēng)？學(xué)生的思維很活躍，回答的積極主動(dòng)，答案也五花八門(mén)。 有的說(shuō)：升國(guó)旗的時(shí)候，看到國(guó)旗飄動(dòng)，就知道風(fēng)來(lái)了?！ ∮械恼f(shuō)：我在跑步的時(shí)候就能感覺(jué)到風(fēng)?！ ∮械恼f(shuō)：夏天電網(wǎng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)和扇動(dòng)扇子的時(shí)候就能感覺(jué)到風(fēng)。 還有的說(shuō)：塵土飛起來(lái)的時(shí)候，風(fēng)就來(lái)了?！ 】梢钥闯鰧W(xué)生的回答都來(lái)自他們的生活經(jīng)驗(yàn)，這也是提醒我們，教學(xué)過(guò)程中一定要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)進(jìn)行，只有創(chuàng)設(shè)出他們熟悉的學(xué)習(xí)情境和氛圍，才能激活學(xué)生的思維，迸發(fā)出許多創(chuàng)造的火花，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中信心滿滿。 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)》
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