淺談小學數(shù)學教學中如何構建和諧課堂-資料下載頁
2025-04-02 04:31本頁面
【正文】 化。這些知識是如何得到的，對于一個人的能力來說，并不亞于知識本身。只有讓學生參與探索知識的形成過程，才能促進學生認知結構的順利形成，促進學生智能的發(fā)展和提高?！ ∽寣W生在揭示數(shù)學知識的內在聯(lián)系中得到提高?！ ≡诮虒W中，要善于揭示數(shù)學知識的內在聯(lián)系，學生對于教材就能理解透、記憶牢、用得活，并能促進智能的發(fā)展和科學世界觀的形成。應把主要精力放在揭示數(shù)概念的本質聯(lián)系即內在聯(lián)系上，并要抓住基本概念，形成數(shù)概念系統(tǒng)。如在“多位數(shù)認識”教學時，有三個關鍵性的概念，即“數(shù)位”、“計數(shù)單位”、“進率”，抓住這三個關鍵性的概念，使學生在建立概念、運用概念、引伸概念的學習過程中架起新舊知識的橋梁?！ ∷?、“發(fā)展”是和諧課堂的目的 “和諧”的學習環(huán)境為學生建立了良好的氛圍；“主動”的學習態(tài)度為學生能力的提高奠定了基礎；而“ 和諧”、“主動”的目的在于“發(fā)展”。“發(fā)展性”是衡量課堂教學是否體現(xiàn)素質教育的重要標志。通過課堂教學形成教師愛教、會教，學生愛學、會學的良性循環(huán)，這種良性循環(huán)是21世紀人才的重要心理素質?！ 〗虒W中主要體現(xiàn)在以下兩個方面： 每個學生在德、智、體諸方面得到和諧發(fā)展?！ ⊥ㄟ^數(shù)學知識的學習，在培養(yǎng)學生初步邏輯思維的同時萌發(fā)辯證思維 ，使他們在數(shù)學知識的學習中受到辯證思維的啟蒙教育，給學生一個哲理、思辯的頭腦，使學生的德育、智育均得到發(fā)展。在教學中，可以經(jīng)常進行一些專項訓練，如推理、概括、空間、知覺等訓練，從而培養(yǎng)學生邏輯思維能力。在課堂教學中，還應滲透美育，如數(shù)學的抽象美、圖形美、數(shù)學語言美、數(shù)形結合美。通過課堂教學，使學生的思維得到發(fā)展，知識、智能、個性發(fā)展、品德教育等多種功能協(xié)調一致，相互促進、德、智、體、美諸方面主動的發(fā)展?！ ∶總€學生在原有水平上得以發(fā)展?！ 「鶕?jù)《新課程標準》的精神和學生個性發(fā)展的新趨勢，在教學中注意采用不同層次、不同程度的做法，使每個學生在原有水平上得以發(fā)展，在教學要求上分為：“知道”、“理解”、“掌握”、“應用”等層次，不同的層次體現(xiàn)在知識學習和技能掌握的各個方面，教學要求的程度也不相同。教師應針對不同學生區(qū)別對待，因材施教。使不同程度的學生，在基礎知識和基本技能的各個方面，分別達到不同的程度。從“知道——理解——掌握——應用”，由少到多，由淺入深，由生而熟，逐步至廣、至深、至熟，使智力、能力、個性發(fā)展程度不同的學生各得其所?！ 】傊?，在教學實踐中，要構建和諧的課堂教學，我們就要充分抓好融和、激趣、主動、發(fā)展這四個要素，也就是抓住了整個課堂教學的關鍵。我們還需要不斷日積月累，不斷提高我們的“課感”；需要我們用“思考和行動”來落實，用“實踐和反思”來提升；更需要我們用自身的和諧發(fā)展去創(chuàng)造和諧的教學，以達到促使每個學生和諧發(fā)展的目的?！ ? 14 / 14
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