【正文】 的遠(yuǎn)大理想。【解析】【分析】表述自己的觀點(diǎn)看法：①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，觀點(diǎn)明確；②有理有據(jù)，說(shuō)服力強(qiáng)；③有條有理，主次分明；④用詞恰當(dāng)，言簡(jiǎn)意賅。針對(duì)兩種看法可以從不同角度理解： 職業(yè)不分貴賤，做一個(gè)平凡的人，踏踏實(shí)實(shí)做好自己喜歡的事，一樣能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，活出人生的精彩。也可以認(rèn)為要積極進(jìn)取，不滿(mǎn)現(xiàn)狀，不應(yīng)甘于平凡，要從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，從小規(guī)劃自己的未來(lái)，確立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，努力奮斗，去實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。 故答案為：示例1：我認(rèn)為職業(yè)不分貴賤，做一個(gè)平凡的人也挺好。社會(huì)分工不同，任何事都要有人去做，偉大的事業(yè)也需要無(wú)數(shù)平凡的人默默付出，只要踏踏實(shí)實(shí)做好自己喜歡的事就值得肯定。每個(gè)人都應(yīng)該保持一顆平常心，父母也要接受孩子的平凡。 示例2：我認(rèn)為不應(yīng)甘于平凡，要從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。雖說(shuō)想當(dāng)木匠，做一個(gè)平凡的人無(wú)可厚非，但是人總應(yīng)該有積極向上的人生態(tài)度。我們不應(yīng)貪圖眼前快樂(lè)，不思進(jìn)取，而應(yīng)從小規(guī)劃自己的未來(lái)，確立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，努力奮斗，去實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查探究和發(fā)表看法。答題時(shí)應(yīng)注意，結(jié)合材料提取主要內(nèi)容信息，結(jié)合實(shí)際情況，說(shuō)出自己的辦法和建議，內(nèi)容觀點(diǎn)明確，言之有據(jù)，言之成理，要點(diǎn)須全面，陳述有條理，切合實(shí)際有可操作性。14．你認(rèn)為這幅圖適用于下面哪個(gè)情境？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。 （摘自《光明日?qǐng)?bào)》2019年5月19日第6版）A．某眼鏡店的促銷(xiāo)廣告B．某校主題班會(huì)“愛(ài)護(hù)眼睛，擁抱光明”的海報(bào)C．某學(xué)生《關(guān)于我校學(xué)生用眼衛(wèi)生調(diào)查報(bào)告》的封面D．某教育專(zhuān)家《解決“短視”問(wèn)題，請(qǐng)為孩子減負(fù)》的講座【答案】 示例1：這幅圖三次出現(xiàn)“眼鏡”的圖案，具有很強(qiáng)的商品提示作用。該圖傳遞近視高發(fā)的信息，強(qiáng)調(diào)保護(hù)眼睛的重要性，能體現(xiàn)眼鏡店的人文關(guān)懷，有助于眼鏡促銷(xiāo)，所以這幅圖可以用于眼鏡店的促銷(xiāo)廣告。 示例2：這幅圖中字號(hào)最大的內(nèi)容表明了國(guó)家衛(wèi)健委對(duì)防治兒童青少年近視問(wèn)題的重視，班隊(duì)課的主題正是保護(hù)視力，用這幅圖做海報(bào)能引起學(xué)生的重視，有很好的教育宣傳作用。示例3：這幅圖反映了全國(guó)青少年近視眼防治的迫切性，與學(xué)生的調(diào)查報(bào)告主題一致。以這幅圖為封面，將這個(gè)調(diào)查報(bào)告放在了更大的背景中，使這個(gè)報(bào)告更有深度和意義。示例4：這幅圖介紹了青少年近視率居高不下的主要原因是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，這一信息來(lái)源權(quán)威可信，與講座的主題切合，是非常有力的佐證材料?！窘馕觥俊痉治觥繄D文轉(zhuǎn)換綜合考查考生對(duì)材料的分析能力和語(yǔ)言的概括能力，圖中主要信息有：全國(guó)兒童青少年一半以上近視，情況嚴(yán)重不容忽視，列舉導(dǎo)致近視的幾大原因，高中學(xué)生高度近視嚴(yán)重。A．某眼鏡店的促銷(xiāo)廣告：圖中強(qiáng)調(diào)保護(hù)眼睛的重要性，有助于眼鏡促銷(xiāo)； B．某校主題班會(huì)“愛(ài)護(hù)眼睛，擁抱光明”的海報(bào)： 用這幅圖做海報(bào)能引起學(xué)生的重視，有很好的教育宣傳作用 ；C．某學(xué)生《關(guān)于我校學(xué)生用眼衛(wèi)生調(diào)查報(bào)告》的封面： 與學(xué)生的調(diào)查報(bào)告主題一致，更有深度和意義； D．某教育專(zhuān)家《解決“短視”問(wèn)題，請(qǐng)為孩子減負(fù)》的講座； 青少年近視率居高不下的主要原因是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，這幅圖是非常有力的佐證材料 。 故答案為： 示例1：這幅圖三次出現(xiàn)“眼鏡”的圖案，具有很強(qiáng)的商品提示作用。該圖傳遞近視高發(fā)的信息，強(qiáng)調(diào)保護(hù)眼睛的重要性，能體現(xiàn)眼鏡店的人文關(guān)懷，有助于眼鏡促銷(xiāo)，所以這幅圖可以用于眼鏡店的促銷(xiāo)廣告。 示例2：這幅圖中字號(hào)最大的內(nèi)容表明了國(guó)家衛(wèi)健委對(duì)防治兒童青少年近視問(wèn)題的重視，班隊(duì)課的主題正是保護(hù)視力，用這幅圖做海報(bào)能引起學(xué)生的重視，有很好的教育宣傳作用。 示例3：這幅圖反映了全國(guó)青少年近視眼防治的迫切性，與學(xué)生的調(diào)查報(bào)告主題一致。以這幅圖為封面，將這個(gè)調(diào)查報(bào)告放在了更大的背景中，使這個(gè)報(bào)告更有深度和意義。 示例4：這幅圖介紹了青少年近視率居高不下的主要原因是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，這一信息來(lái)源權(quán)威可信，與講座的主題切合，是非常有力的佐證材料?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查提取圖表信息。答題時(shí)應(yīng)注意，圖表題一般是給出一幅圖表，要求考生能根據(jù)圖表中的有關(guān)信息，對(duì)題中的信息進(jìn)行篩選、分析、綜合，并運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括出觀點(diǎn)。對(duì)應(yīng)四種宣傳的需要，提取信息作答。15．鼎湖中學(xué)802班的同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文《莊子與惠子游于濠梁之上》時(shí)，圍繞插圖中“誰(shuí)是莊子”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了討論，大家意見(jiàn)不一，于是張欣怡同學(xué)給人民教育出版社編輯寫(xiě)了一封信。請(qǐng)你讀完信后給張欣怡寫(xiě)一封信，發(fā)表你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)有效。論證合理。（不超過(guò)150字） 尊敬的編輯老師：您好！我是鼎湖中學(xué)802班的學(xué)生。我們班同學(xué)在學(xué)習(xí)課文《莊子與惠子游于濠梁之上》時(shí)，對(duì)插圖中“誰(shuí)是莊子”產(chǎn)生了分歧。有同學(xué)認(rèn)為拄著竹杖的是莊子，有同學(xué)認(rèn)為低頭看魚(yú)的是莊子。我認(rèn)為從服飾上看，拄著竹杖的是莊子；從神態(tài)上看，低頭看魚(yú)的是莊子。那么，這幅插圖中，究竟誰(shuí)是莊子呢？希望能得到您的回復(fù)。張欣怡2019年5月17日附：莊子與惠子游于濠梁之上莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鰷魚(yú)出游從容，是魚(yú)之樂(lè)也。”惠子曰：“子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚(yú)之樂(lè)？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚(yú)也，子之不知魚(yú)之樂(lè)，全矣！”莊子曰：“請(qǐng)循其本。子曰‘汝安知魚(yú)樂(lè)’云者，既已知吾知之而問(wèn)我，我知之濠上也?！薄敬鸢浮?示例一：我認(rèn)為拄著竹杖的是莊子。你看他站在那里，拈著胡子，神態(tài)悠然自得，拄著竹杖，衣衫相對(duì)隨意，符合莊子率性的特點(diǎn)；而前面那位，頭戴峨冠，身佩玉環(huán)，更像是具有官職地位的惠子，只見(jiàn)他死死盯住水中游魚(yú)，一臉嚴(yán)肅認(rèn)真，只想看出魚(yú)是否快樂(lè)。他怎知魚(yú)之樂(lè)實(shí)乃人之樂(lè)??！我的看法不知你是否認(rèn)同？ 示例二：我認(rèn)為低頭看魚(yú)的是莊子。他低頭彎腰微笑，似乎并不理會(huì)一旁的惠子，而與水中游魚(yú)相樂(lè)，符合課文里那個(gè)隨性而又智慧的莊子形象；而拄著竹杖的那位，拉著長(zhǎng)臉，正眼不看游魚(yú)，像是在嚴(yán)肅地質(zhì)問(wèn)莊子，符合惠子凡事追求實(shí)證的個(gè)性。從他們的對(duì)話(huà)中，我覺(jué)得惠子老氣橫秋，莊子活潑輕松，因此讓惠子掛著竹杖更符合我對(duì)人物的想象?！窘馕觥俊痉治觥窟@道題要仔細(xì)觀察插圖，結(jié)合文章內(nèi)容分析作答。兩個(gè)人物，產(chǎn)生“誰(shuí)是莊子”的分歧，可以判斷拄著竹杖的是莊子，從動(dòng)作、姿態(tài)、神情等方面分析，應(yīng)該是沉著冷靜充滿(mǎn)睿智的莊子的形象。當(dāng)然，也可以認(rèn)為低頭看魚(yú)的是莊子，依據(jù)有他低頭彎腰微笑，似乎并不理會(huì)一旁的惠子，而與水中游魚(yú)相樂(lè)，完全陶醉在自我的世界之中，符合課文里那個(gè)隨性而又智慧的莊子形象 故答案為：示例一：我認(rèn)為拄著竹杖的是莊子。你看他站在那里，拈著胡子，神態(tài)悠然自得，拄著竹杖，衣衫相對(duì)隨意，符合莊子率性的特點(diǎn)；而前面那位，頭戴峨冠，身佩玉環(huán)，更像是具有官職地位的惠子，只見(jiàn)他死死盯住水中游魚(yú)，一臉嚴(yán)肅認(rèn)真，只想看出魚(yú)是否快樂(lè)。他怎知魚(yú)之樂(lè)實(shí)乃人之樂(lè)?。∥业目捶ú恢闶欠裾J(rèn)同？ 示例二：我認(rèn)為低頭看魚(yú)的是莊子。他低頭彎腰微笑，似乎并不理會(huì)一旁的惠子，而與水中游魚(yú)相樂(lè)，符合課文里那個(gè)隨性而又智慧的莊子形象；而拄著竹杖的那位，拉著長(zhǎng)臉，正眼不看游魚(yú)，像是在嚴(yán)肅地質(zhì)問(wèn)莊子，符合惠子凡事追求實(shí)證的個(gè)性。從他們的對(duì)話(huà)中，我覺(jué)得惠子老氣橫秋，莊子活潑輕松，因此讓惠子掛著竹杖更符合我對(duì)人物的想象?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查針對(duì)課文插圖、人物、內(nèi)容發(fā)表看法。答題時(shí)應(yīng)注意，看似小問(wèn)題，實(shí)際涉及到 《莊子與惠子游于濠梁之上》 內(nèi)容、主旨等重要內(nèi)容。注意以編輯老師 的身份和口吻，會(huì)帶學(xué)生的疑問(wèn)，結(jié)合文章內(nèi)容作答?！緟⒖即鸢浮?**試卷處理標(biāo)記，請(qǐng)不要?jiǎng)h除一、初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)