【正文】 曲著，背部被水面又狠又悶地拍了一下，幾乎失去知覺(jué)。掙扎著游上岸時(shí)，發(fā)現(xiàn)背脊上紅紅的一大片。不過(guò)，這極不瀟灑的一跳，卻使我懂得了怎樣才能使身體保持平衡。 ⑤“這一跳不行，我重跳?！碑?dāng)小伙伴們擁上來(lái)時(shí)，我喘著氣宣布了我的決定。不管他們?cè)鯓觿褡?，我還是重新爬上了橋欄。我又跳了兩次。盡管我看不見自己落水時(shí)的姿勢(shì)，但從伙伴們的贊嘆和圍觀者的目光來(lái)看，后兩次落水我是成功了。 ⑥我的父母和學(xué)校的老師從來(lái)不知道我曾到江河里游泳，更不知道我還敢從橋頭往河里跳。他們也許不會(huì)相信，這樣一個(gè)經(jīng)常埋頭在書中的文質(zhì)彬彬的好學(xué)生，竟然會(huì)做出這種只有頑童才會(huì)去干的冒險(xiǎn)行動(dòng)。然而我確確實(shí)實(shí)這樣干了，干得比頑童還要大膽。 ⑦為逞一時(shí)之強(qiáng)而去冒這樣的險(xiǎn)，似乎有點(diǎn)兒蠢，有點(diǎn)兒不值得，但我因此而樹立了這樣的信念：凡是我想要做的，我一定能夠做到。隨著年齡的增長(zhǎng)，這信條越來(lái)越明確。盡管以后我也不斷有過(guò)失敗和挫折，但我從來(lái)沒(méi)有輕易放棄過(guò)自己所追尋的理想和目標(biāo)。（1）在跳河前，“我”的心理經(jīng)歷了一系列的變化，根據(jù)選文內(nèi)容，把“我”的心理變化填寫在下面的橫線上。驚嘆羨慕——________——________——鼓起勇氣（2）第②段中對(duì)小伙伴的描寫有什么作用？ （3）第③段的畫線句運(yùn)用了什么描寫方法？有什么表達(dá)效果？ （4）從全文看，“我”是怎樣的一個(gè)人？從“我”的身上你得到了什么啟示？ （5）下列關(guān)于文學(xué)文化常識(shí)的表述有誤的一項(xiàng)是（ ） “四書”是《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)》《中庸》。亨特是英國(guó)作家，《走一步，再走一步》是作者記敘的其童年的一件往事。，原名謝婉瑩，她的詩(shī)集代表作有《繁星》《春水》。，三十歲稱“而立”，六十歲稱“花甲”，七十歲稱“古稀”?！敬鸢浮?（1）下定決心；害怕猶豫（2）①寫出跳河的危險(xiǎn)；②寫出小伙伴們對(duì)“我”的擔(dān)心；③襯托了“我”的勇敢、冒險(xiǎn)。（3）心理描寫。生動(dòng)形象地寫出“我”當(dāng)時(shí)的害怕和猶豫。（4）敢于冒險(xiǎn)，大膽嘗試，善于總結(jié)，信念堅(jiān)定，意志剛強(qiáng)。（5）B 【解析】【分析】（1）分析人物的心理變化首先對(duì)文章的情節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括，然后從事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。人物的心理變化是由情節(jié)決定的，是隨情節(jié)的變化而變化的。所以一定要讀懂情節(jié)。（2）考查人物描寫的作用。此段主要是語(yǔ)言和神態(tài)描寫?！八麄儾幌嘈盼矣羞@樣的膽量”從側(cè)面寫出跳河的危險(xiǎn)；“好了，我們相信你敢跳了。你可千萬(wàn)別真的去跳!”的語(yǔ)言描寫，寫出小伙伴們對(duì)“我”的擔(dān)心；并且用小伙伴們對(duì)“我”的擔(dān)心等內(nèi)容襯托了“我”的勇敢、冒險(xiǎn)。（3）考查描寫方法的類型及其表達(dá)效果?！霸谶@之前，我從未在超過(guò)一米以上的高度跳下水……”是一段心理描寫。生動(dòng)形象地寫出“我”當(dāng)時(shí)的害怕和猶豫。當(dāng)然也有勇氣，如“我一下子鼓起勇氣：頭先落水”這句話。（4）這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說(shuō)的情節(jié)入手，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。如此題從“你們看好，我不跳不姓趙！”等描寫中概括出其“敢于冒險(xiǎn)、大膽嘗試”的性格特征。（5）B“莫頓亨特是英國(guó)作家，《走一步，再走一步》是作者記敘的其童年的一件往事”關(guān)于文學(xué)文化常識(shí)的表述有誤。莫頓亨特，是美國(guó)作家。故答案為：（1）下定決心害怕猶豫（2）①寫出跳河的危險(xiǎn)；②寫出小伙伴們對(duì)“我”的擔(dān)心；③襯托了“我”的勇敢、冒險(xiǎn)。（3）心理描寫。生動(dòng)形象地寫出“我”當(dāng)時(shí)的害怕和猶豫。（4）敢于冒險(xiǎn)，大膽嘗試，善于總結(jié)，信念堅(jiān)定，意志剛強(qiáng)。（5）B【點(diǎn)評(píng)】記敘文閱讀答題包括文章體裁、文章內(nèi)容、人稱的作用、記敘線索及作用等,考生要先讀題后讀文，讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），反復(fù)閱讀選文，整體感知文本，按照題目要求，結(jié)合選文內(nèi)容來(lái)分析。帶著問(wèn)題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)，讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。17．請(qǐng)根據(jù)你的名著閱讀積累，完成下列各題。五猖會(huì)(節(jié)選) 要到東關(guān)看五猖會(huì)去了。這是我兒時(shí)所罕逢的一件盛事，因?yàn)槟菚?huì)是全縣中最盛的會(huì)…… 因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來(lái)。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船。已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。 “去拿你的書來(lái)。”他慢慢地說(shuō)。 這所謂“書”，是指我開蒙時(shí)候所讀的《鑒略》。因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲。 我忐忑著，拿了書來(lái)了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。 兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：—— “給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)。” 他說(shuō)完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。 我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢?自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來(lái)。 粵有盤古，生于太荒． 首出御世，肇開混茫。 就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時(shí)所強(qiáng)記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時(shí)聽人說(shuō)，讀《鑒略》比讀《千字文》《百家姓》有用得多，因?yàn)榭梢灾缽墓诺浇竦拇蟾?。知道從古到今的大概，那?dāng)然是很好的，然而我一字也不懂?！盎涀员P古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵!“生于太荒”呵!…… 我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來(lái)，拿書走進(jìn)父親的書房，一氣背將下去。夢(mèng)似的就背完了。 “不錯(cuò)。去吧?！备赣H點(diǎn)著頭，說(shuō)。 大家同時(shí)活動(dòng)起來(lái)，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。 我卻并沒(méi)有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒(méi)有什么大意思。 直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點(diǎn)痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。 我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來(lái)背書。（1）選文出自魯迅先生哪一部散文集?請(qǐng)?jiān)賹懗龀鲎赃@本散文集的兩篇文章的篇名。（2）選文表達(dá)了怎樣的思想感情?【答案】 （1）《朝花夕拾》《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》《狗?貓?鼠》《二十四孝圖》《無(wú)常》《父親的病》《瑣記》《范愛(ài)農(nóng)》（2）“我”對(duì)父親在“我”看五猖會(huì)前逼“我”背書的不解與不滿，強(qiáng)調(diào)了“我”背書的痛苦無(wú)奈?！拔摇痹诒硶芭瓮^看五猖會(huì)的興奮心情，與背書后的掃興形成了鮮明的對(duì)比，批評(píng)了強(qiáng)制教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。【解析】【分析】（1）文學(xué)常識(shí)的信息點(diǎn)有：作者名（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等，閱讀作品時(shí)要注意記憶，根據(jù)考試的要求作出相應(yīng)的解答。如：選文出自魯迅先生散文集《朝花夕拾》；出自這本散文集的文章有：《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》《狗?貓?鼠》《二十四孝圖》《無(wú)?！贰陡赣H的病》《瑣記》《范愛(ài)農(nóng)》（2）概括思想感情可從故事內(nèi)容和人物形象方面思考分析。如：“我”對(duì)父親在“我”看五猖會(huì)前逼“我”背書的不解與不滿，強(qiáng)調(diào)了“我”背書的痛苦無(wú)奈?！拔摇痹诒硶芭瓮^看五猖會(huì)的興奮心情，與背書后的掃興形成了鮮明的對(duì)比，批評(píng)了強(qiáng)制教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘?！军c(diǎn)評(píng)】（1）主要考查學(xué)生對(duì)文化常識(shí)的掌握，要求學(xué)生平時(shí)多記多積累。（2）體會(huì)選文表達(dá)了怎樣的思想感情。18．閱讀下面的文章，完成各題。 海猿矯健 我在小島上，教孩子們自然地理。我熱愛(ài)自然科學(xué)，常躺在沙灘上沉思冥想感覺(jué)著大自然的奧秘。 有一天，駐軍戰(zhàn)士挖水池，挖出些古人的東西。我的腦袋轟響：古人是怎么上小島來(lái)的呢？坐機(jī)器船來(lái)都要六個(gè)小時(shí)！這里將有一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)！可能人類有些秘密還沒(méi)解決；這些秘密有可能在小島上解決。 果然小島的發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多，很快震動(dòng)了全國(guó)！ 在這個(gè)時(shí)候，我心中老是有一種莫名其妙的沖動(dòng)。我雖只讀過(guò)幾本通俗的科學(xué)小冊(cè)子，但是總能隱約感受到最高深的學(xué)問(wèn)。我在深夜躺在沙灘上，總聽見有人叫我，輕輕的，我把耳朵埋在沙子里，聽見呼聲來(lái)自大海的深處。 科學(xué)家們嚴(yán)肅地工作著，使我崇拜又迷惑。他們說(shuō)：島上的古人距今七千年左右，小島原來(lái)與大陸連成一片，海水上漲，小島就遠(yuǎn)離了大陸。我心中空蕩蕩的，古人從大陸走來(lái)的結(jié)論，未免叫我失望。沒(méi)有想象與神秘，我心底那一絲微妙的感知，卻無(wú)法從中滿足。后來(lái)來(lái)了一個(gè)老頭，他一只眼睛大，一只眼睛小，模樣有些古怪。他細(xì)細(xì)地考察了出土諸物，喃喃道：沒(méi)找到，沒(méi)找到，還是沒(méi)找到……他昂起頭，小的那只眼睛流露出失望和迷惘；而大的那只眼睛越過(guò)漁村山崖和礁石，向茫茫的大海投去灼灼的一瞥。 當(dāng)面大家叫他“六一老”，恭恭敬敬，但他一轉(zhuǎn)身就流露出隱微的譏笑。他的知識(shí)一定淵博，但他某種異想天開的念頭使他們受不了。他對(duì)面前的古物有些漫不經(jīng)心，他到底要尋找什么呢？我得跟上他。 一天，正喝著我熬的魚湯的六一老忽然走出屋，仿佛有人叫他。月光下，他躺在沙灘上，像我常做的那樣，耳朵埋在沙子里。我驚呆了！我挨到他身邊，低聲問(wèn)：“您聽見了嗎？”他回答說(shuō)：“什么？” “有人叫我。” “人？” 我說(shuō)：“請(qǐng)您給我講講人吧?！?六一老的聲音平靜、緩慢，從埃及古猿到臘瑪古猿到南方猿人再到智人。他一邊說(shuō)，一邊用一根樹枝在沙灘上畫人類進(jìn)化的圖，他畫出一棵樹來(lái)。我望著這棵樹，半天沒(méi)言語(yǔ)?！澳孟裨谡覗|西！您在苦尋什么呢？”許久，他緩緩地說(shuō)道：“從臘瑪古猿到南方猿人，有四百萬(wàn)年是人類發(fā)展史的空白。這時(shí)期全世界沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一塊猿骨化石，好像古猿突然從地球上消失了！它們到哪兒去了呢？” 這時(shí)，我覺(jué)得他和我處境一樣，既感到存在的巨大的奧秘，又無(wú)法將它抓住。他既要理智地思索，還要冥冥地感覺(jué)，把這兩者結(jié)合為奇妙的想象力去勾畫失去了的四百萬(wàn)年的人類生活。 “他們都不相信，我要找證據(jù)，可是一直找不到。但我知道，我知道它們閃到哪里去了！” 我激動(dòng)地問(wèn)：“到，到哪里去了？”六一老伸手一指：“大海！” 他說(shuō)：由于某種原因，人無(wú)法在陸地上生存，遷移到大海里過(guò)類似鯨魚的生活，人類至今還保留著許多海洋動(dòng)物的特性。比如，陸地動(dòng)物多食一點(diǎn)鹽就會(huì)引起生理機(jī)能紊亂，但人對(duì)鹽的適應(yīng)性極強(qiáng)。還有，哺乳動(dòng)物除了鯨類，人的潛水能力最強(qiáng)。猿人鼻孔朝天可能與浮出水面換氣有關(guān)…… “海猿——”我叫起來(lái)，“海猿！” “是啊，為什么不可能呢？一切生物來(lái)自大海，猿人為什么不能返回大海？冰川期等大災(zāi)難可能把猿人逼進(jìn)大海，他們適應(yīng)了大海，我認(rèn)為在臘瑪古猿和南方猿人之間，還有個(gè)海猿時(shí)代！” 六一老大眼小眼一起瞪圓，射出炯炯的目光，他語(yǔ)言洪亮激昂，包藏著火一樣的熱情。我閉上眼睛，我驚喜地看見：大災(zāi)難來(lái)臨，驚慌的古猿們奔向大海，在溫暖的海水里它們得以自由，和鯨魚一起并驅(qū)巡回。我又聽見有人叫我名字，聲音仿佛從海底傳來(lái)…… 我想，我和六一老是同類，我和他一樣常在冥冥中感覺(jué)著最高秘密，我們都相信真正的創(chuàng)造總是起源于那種莫名其妙的沖動(dòng)和執(zhí)著！ 科學(xué)家們走了，再也沒(méi)有聽過(guò)六一老的消息，大約他仍瞪著一大一小的眼睛，徒勞地繞著大海奔波。 我還在小島上教自然地理。那天，清晨我忽然想起六一老在沙灘上畫的那棵樹。我想，把它畫下來(lái)講課用，我急急地奔向海灘。 陽(yáng)光下，海浪沖向沙灘，它們抹掉了那棵樹。但_______________ 我們都是水珠，大海是不乏水珠的。（有刪改）（1）閱讀小說(shuō)，請(qǐng)仿照示例將以下情節(jié)補(bǔ)充完整。 ①開端：發(fā)現(xiàn)古物，“我”內(nèi)心沖動(dòng)。②發(fā)展：________③高潮：________④結(jié)局：________（2）請(qǐng)結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)六一老是個(gè)怎樣的人？ （3）下列選項(xiàng)，哪一項(xiàng)更適合填入倒數(shù)第二段的橫線處？請(qǐng)選出并說(shuō)明理由。 A．但我看見海浪在朝霞里跳躍，變幻出五顏六色的光彩，那么生機(jī)盎然、那么朝氣蓬勃時(shí)，我不由得笑了。B．但我看見海浪在晩霞里怒號(hào)，那深不可測(cè)藍(lán)色讓人透不過(guò)氣了，壓抑著你，讓人絕望。我不由得憂郁了。（4）有人說(shuō)，小說(shuō)中的“我”無(wú)足輕重，完全可以刪去，你同意嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。 【答案】 （1）科學(xué)考古，“我”崇拜迷惑；六一老尋證。“我”既驚又喜；考古結(jié)束，“我”笑對(duì)生活。（意對(duì)即可）（2）①六一老是一個(gè)長(zhǎng)相奇特行為怪異的人，從他長(zhǎng)著一大一小的眼睛，模樣古怪可以看出。②執(zhí)著于自己的科學(xué)猜想，不斷求證的人，從他講訴的人類起源及疑感探求可以看出。（意對(duì)即可）（3）選A。首先根據(jù)語(yǔ)境這是清晨的朝霞：其次此處景物描寫的作用是要展現(xiàn)“我”積極充滿希望的心理活動(dòng)；再次雖然六一老畫的那棵樹不見了，但“我”的科學(xué)夢(mèng)想?yún)s近了，應(yīng)該用充滿生機(jī)的面面來(lái)表達(dá)。（意對(duì)即可）（4）不同意（不可刪去）。①“我”的形象和小說(shuō)主題密切相關(guān)，講述的是普通人物同樣可以有科學(xué)夢(mèng)想這一主題，刪去后僅靠一個(gè)落寞的科學(xué)家是不足以表現(xiàn)的。②“我”是小說(shuō)的敘事視角，以一個(gè)普通人的身份通過(guò)自己迷茫探知的過(guò)程并巧借六一老之口講訴人類進(jìn)化史，有利于安排情節(jié)的曲折變化。（意對(duì)即可，僅有判斷沒(méi)有闡述不得分。） 【解析】【分析】（1）考查對(duì)文章的內(nèi)容梳理和概括。閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求篩選相關(guān)的詞句概括作答。答題時(shí)要盡可能仿照題目中的示例形式作答。這篇小說(shuō)敘寫了“我”在小島上教孩子們自然地理